三相电动机点动控制线路说课.pptx

2024/4/24 周三1三相电动机点动控制线路三相电动机点动控制线路电力拖动控制线路与技能训练电力拖动控制线路与技能训练2024/4/24 周三2说教材说教材教材分析教材分析教学目标确立教学目标确立教学重难点教学重难点 本课题选自本课题选自教材教材电力电力拖动控制线路与技能训练拖动控制线路与技能训练。教材内容为了便于学生教材内容为了便于学生掌握，按任务数以层层递进掌握，按任务数以层层递进地方式加以呈现，为学生学地方式加以呈现，为学生学习新知作了精心的设计。习新知作了精心的设计。2024/4/24 周三3说教材说教材教材分析教材分析教学目标确立教学目标确立教学重难点教学重难点1 1、知识目标：、知识目标：1.学会认识各元器件，并掌握其作用学会认识各元器件，并掌握其作用2.能描述点动控制线路的工作过程能描述点动控制线路的工作过程3.会根据电路图接线、排故会根据电路图接线、排故 2 2、能力目标：、能力目标：1.掌握点动控制线路的工作原理。培养和训练学生综合分析电路的能力，使掌握点动控制线路的工作原理。培养和训练学生综合分析电路的能力，使学生掌握基本的思考与设计的方法；学生掌握基本的思考与设计的方法；2.会看图，能自检。使学生具备必要的基础知识，获得较强的实践动手能力；会看图，能自检。使学生具备必要的基础知识，获得较强的实践动手能力；3.完成实训评价表。培养学生安全文明生产、严格执行电工安全操作规程的好完成实训评价表。培养学生安全文明生产、严格执行电工安全操作规程的好习惯。习惯。3 3、情感目标：、情感目标：1.激发学生对本门课程的学习兴趣，学会自主学习。激发学生对本门课程的学习兴趣，学会自主学习。2提高学生的动手能力及团队合作的意识。提高学生的动手能力及团队合作的意识。3在技能实践中，促进学生规范职业素养的养成。在技能实践中，促进学生规范职业素养的养成。2024/4/24 周三4说教材说教材教材分析教材分析教学目标确立教学目标确立教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：1.掌握点动控制线路的工作原理；掌握点动控制线路的工作原理；2.会自检，排除电路故障。会自检，排除电路故障。教学难点：教学难点：接线和自检接线和自检 以能力为本位，以就业为导向以能力为本位，以就业为导向 解决方法：充分利用现有的教学设备，将理论教学与现场教学相结合；将教师知识讲授与学生自主学习相结合；利用多媒体PPT展示，让学生对各线路的工作原理有更深一层的了解，从而增强学生对重难点的突破。2024/4/24 周三52教法分析教法分析任务驱动法任务驱动法 实验探究法实验探究法小组协作法小组协作法123在上课过程中把整个教学内容在上课过程中把整个教学内容分成几个相互独立的任务，先分成几个相互独立的任务，先通过认识元器件，将实物图和通过认识元器件，将实物图和电气图连线，点燃学生的学习电气图连线，点燃学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，欲望，激发学生的学习兴趣，再通过画布置图和接线图、动再通过画布置图和接线图、动手操作接线、自检、通电运行手操作接线、自检、通电运行等内容，更好地了解三相异步等内容，更好地了解三相异步电动机最基本的控制线路，圆电动机最基本的控制线路，圆满的完成本次课的任务。满的完成本次课的任务。2024/4/24 周三6 通过我对学生的启发，让学通过我对学生的启发，让学生认识元器件，利用实验器材，生认识元器件，利用实验器材，按照原理图分析工作原理、接按照原理图分析工作原理、接线、排故。真正体现出以学生线、排故。真正体现出以学生为主体，培养学生分析问题和为主体，培养学生分析问题和独立操作地能力。独立操作地能力。2教法分析教法分析任务驱动法任务驱动法 实验探究法实验探究法小组协作法小组协作法1232024/4/24 周三7学生个人动手操作和团队协作相学生个人动手操作和团队协作相结合，这样既能促进学生个性成结合，这样既能促进学生个性成长又可以发挥互助、互学的团队长又可以发挥互助、互学的团队精神，使个人与团队之间优势互精神，使个人与团队之间优势互补、各取所长，更好的促进各层补、各取所长，更好的促进各层次学生的快速成长。次学生的快速成长。2教法分析教法分析任务驱动法任务驱动法 实验探究法实验探究法小组协作法小组协作法1232024/4/24 周三8中等职业学校学生的学习明显呈现出与普通高中学生不同的状况和特点中等职业学校学生的学习明显呈现出与普通高中学生不同的状况和特点:学习目标不明确、学习存在盲目性、基础知识水平薄弱、学习兴趣缺乏、学习目标不明确、学习存在盲目性、基础知识水平薄弱、学习兴趣缺乏、学习自信心不足、自主学习意识和能力较差学习自信心不足、自主学习意识和能力较差,学习的习惯不好。但中等职业学校学习的习惯不好。但中等职业学校学生同时也普遍存在着活泼好动、思维活跃、动手能力强、对新鲜事物感兴趣学生同时也普遍存在着活泼好动、思维活跃、动手能力强、对新鲜事物感兴趣的特点。针对这些问题，我采用了理论和实践相结合的教学方式为主，引导学的特点。针对这些问题，我采用了理论和实践相结合的教学方式为主，引导学生在操作中观察、思考与讨论，培养学生自主探究的学习方法。同时通过小组生在操作中观察、思考与讨论，培养学生自主探究的学习方法。同时通过小组合作的形式，在完成所要求的过程中引导学生互相帮助、互相探讨，培养学生合作的形式，在完成所要求的过程中引导学生互相帮助、互相探讨，培养学生的团队协作精神。此次课程我将以电路图为主线，教师为主导、学生为主体，的团队协作精神。此次课程我将以电路图为主线，教师为主导、学生为主体，整个教学过程围绕整个教学过程围绕“说说”与与“动动”而展开，边讲边实践。最终使学生完成由而展开，边讲边实践。最终使学生完成由“学会学会”到到“会学会学”的知识内化过程。的知识内化过程。2024/4/24 周三94 4、教学过程、教学过程课前准备课前准备课后训练课后训练课堂探究课堂探究对照原理图，对照原理图，认识实物图并认识实物图并画出布线图画出布线图电路连接与电电路连接与电路的检查路的检查任务一任务一任务二任务二任务三任务三强化训练在规强化训练在规定时间内完成定时间内完成接线、自检、接线、自检、排故排故2024/4/24 周三104 4、教学过程、教学过程项目一项目一 三相电动机点动控制线路三相电动机点动控制线路【任务一任务一】识读电气原理图、选用线路元器件识读电气原理图、选用线路元器件【任务二任务二】绘制布置图和接线图绘制布置图和接线图【任务三任务三】装接电器元件和线路，自检并通电试运行装接电器元件和线路，自检并通电试运行【任务四任务四】项目实训评价、测试项目实训评价、测试2024/4/24 周三11课前准备课前准备1 1、认识元器件、认识元器件2024/4/24 周三12M3L1L2L3U11U11V11W11FU1U12V12W12KMU13V13W13UVWPESBKM短路保护QF步骤：1.合上QF2.转动:按下SB3.停止：松开SBFU201 13观看观看PPT，得实现现象，得实现现象2024/4/24 周三13分析电路的工作原理分析电路的工作原理2024/4/24 周三14a、组合开关的检测：用万用表电阻档，检测组合开关的手柄转动后，、组合开关的检测：用万用表电阻档，检测组合开关的手柄转动后，动、静触头是否按要求动作。动、静触头是否按要求动作。b、螺旋式熔断器的检测：用万用表电阻档，检测熔体或接线座接触是否良好等。、螺旋式熔断器的检测：用万用表电阻档，检测熔体或接线座接触是否良好等。c、按钮的检测：用万用表电阻档，检测动合与动断触头接通、通断情况是否良好等。、按钮的检测：用万用表电阻档，检测动合与动断触头接通、通断情况是否良好等。d、交流接触器的检测：用万用表电阻档，检测接触器静止时动静触头接通、通断情况，、交流接触器的检测：用万用表电阻档，检测接触器静止时动静触头接通、通断情况，然后按下接触器再用万用表测试，看结果。然后按下接触器再用万用表测试，看结果。2024/4/24 周三152、画出点动正转控制线路元器件布置图和接线图、画出点动正转控制线路元器件布置图和接线图 布置图布置图 接线图接线图 2024/4/24 周三161、固定元器件、固定元器件 2、导线的装接、导线的装接课堂探究课堂探究3、装接电器和线路、装接电器和线路2024/4/24 周三173、自检、排故、自检、排故写故障原因写故障原因课后训练课后训练2024/4/24 周三184、通电，试运行、通电，试运行接入电动机，通电试运行接入电动机，通电试运行2024/4/24 周三19强强化化训训练练，在在规规定定的的时时间间内内接接线线、排排故故2024/4/24 周三20三相电动机点动控制线路三相电动机点动控制线路课题课题实验注意事项：1、电路接完先进 行线路检测；2、得到老师同意方可接通电源；3、注意用电安全，手和身体不能接触任何金属带电体。投影区投影区幻灯片幻灯片投影区投影区注意注意 事项事项板书设计板书设计学生学生填表填表2024/4/24 周三21教学反思教学反思随着企业对员工素质要求的不断提高，实践操作以及团队协作随着企业对员工素质要求的不断提高，实践操作以及团队协作能力已成为优秀员工的必备素质。为了更好的培养学生的这些能力，能力已成为优秀员工的必备素质。为了更好的培养学生的这些能力，我实行了任务驱动法教学，在教学过程中，以任务为引领，结合学生我实行了任务驱动法教学，在教学过程中，以任务为引领，结合学生的思维特点，充分发挥学生的主体作用，以实训为主线，把传授知识、的思维特点，充分发挥学生的主体作用，以实训为主线，把传授知识、培养能力有机地结合在一起，全方位地培养学生。培养能力有机地结合在一起，全方位地培养学生。当然，只有课程的设计，没有实际的教学，在本节课中也产生了当然，只有课程的设计，没有实际的教学，在本节课中也产生了一些缺憾，如个别同学在排故方面还存在问题，只会接线，出了问题一些缺憾，如个别同学在排故方面还存在问题，只会接线，出了问题不知道从哪里开始检测。针对学生基础的差异，我将进行分层布置，不知道从哪里开始检测。针对学生基础的差异，我将进行分层布置，对知识作适度延伸和降低难度，使学有余力的学生有所提高，基础差对知识作适度延伸和降低难度，使学有余力的学生有所提高，基础差点的学生保持学习的兴趣，从而达到拔尖和点的学生保持学习的兴趣，从而达到拔尖和“减负减负”的目的。这有待的目的。这有待在以后的教学中去强化培养。在以后的教学中去强化培养。2024/4/24 周三22 谢谢指导！谢谢指导！再见！再见！