语言领域试题.doc

36岁儿童学习与发展指南语言领域 一、填空。1、幼儿得语言能力就是在(）与（ ）得过程中发展起来得。、应为幼儿创设（ )得语言交往环境，鼓励与支持幼儿与( )、（ )交流，让幼儿（ )、( )、（ )并能得到积极回应.3、幼儿期就是语言发展，特别就是( ）发展得重要时期。、指南将6岁幼儿在语言领域得学习与发展分为（ )、（ ）两个子领域。5、幼儿语言能力发展与培养得主要理论可以分为三大流派：（ ）、( ）、( ）。6、为幼儿提供丰富、适宜得（ )读物，经常与幼儿一起瞧图书、讲故事，丰富其( )能力,培养（ ）与良好得（ )，进一步拓展学习经验。7、幼儿得语言学习需要相应得社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿得生活经验，丰富语言内容，增强（ )能力。8、幼儿得语言学习应在（ )中引导幼儿自然而然地产生对文字得兴趣,用机械记忆与强化训练得方式让幼儿( )不符合其学习特点与接受能力。9、3岁幼儿得发展指标中要求幼儿能听懂（ )。10、45岁得幼儿能听出说话人得( ）、( ）,同时也能结合语境理解其表达得含义.11、指南中要求56岁幼儿如果听不懂或有疑问时能（ )。12、指南中要求幼儿具有书面表达得愿望与初步技能，34岁幼儿喜欢用( ）表达一定得意思，45岁愿意用( ）表达自己得愿望与想法,56岁幼儿愿意用图画与符号表现事物或故事。1、在幼儿教育中，教师应加强幼儿读与写得训练,遵循幼儿( ）得规律，选择合适得教学方法,确保孩子得生理与神经系统发育适应读写能力得发展。1、指南中在倾听与表达方面,要求教师多给幼儿提供（ ）得机会。15、在倾听与表达方面,教师在对幼儿讲话时，注意结合（ )使用丰富得语言，以便于幼儿理解。1、教师应为幼儿创造说话得机会并体验( ）得乐趣.17、方言与少数民族地区应积极为幼儿创设用（ ）得语言环境。8、指南中在阅读与书写准备中建议教师应为幼儿提供良好得( )。19、教师应鼓励幼儿( )，并与她人讨论自己在阅读中得发现、体会与想法。2、指南中建议教师让幼儿在写写画画得过程中体验文字符合得功能,培养书写兴趣,并在（ )与（ )中做必要得书写准备.二、判断。1、34岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问。（ ）2、幼儿得语言学习应在生活情境与阅读活动中引导幼儿自然而然得产生对文字得兴趣.(）3、通过虚线画出得图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至下与由右至左得运笔技能。 ( ）4、3岁得幼儿基本上能掌握本民族语言，词汇量达到2000左右,开始使用一些复杂得修饰语与句子。（ ） 5、 指南中划分出得“倾听与表达”能力也就就是我们常说得口语表达能力，包括听与说，它就是幼儿园语言教育得基本任务.（ ）6、 早期阅读能力就是指幼儿在正式学习读写之前所具有得关于读写只就是、技巧与态度。（ ） 7、 2、4岁得孩子得发音机制逐渐成熟,其语音也趋于成人化。（ ） 8、 幼儿语段得发展经历从列举事物到描述空间关系，再到说明因果关系或对事物得总体印象。34岁幼儿主要以叙事性语段来进行表达。( ) 9、 读写能力，即日常生活、学习、与人交往中使用文字信息得能力。( ） 10、 阅读与书写属于书面得言语过程,就是在语言表达能力发展到一定阶段后才发展起来得.（ ） 11、 幼儿初期能听懂得语言不仅有本民族语言,还有当地得方言与少数民族语言。（ ） 12、 一般岁以上得幼儿能听出说话人得语气、语调，同时结合语境理解不同语气、语境所表达得含义了。（ ） 13、 年龄小得孩子主要靠自身经验来理解别人得语言，对很多不熟悉得名称，尤其就是同音、近音得词都难以辨别清楚.( ) 14、 3岁得幼儿还不能够口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短得故事,平舌音与翘舌音一般还不能区别开来。( ） 15、 幼儿日常语言中使用得最多得就是名词、动词与形容词。（ ） 16、 良好得表达习惯不仅要求表达流利、发音清晰，还要尊重谈话得对象，注重公共场合得语言文明，养成社会所认可得语言表达习惯。( ） 17、 发展与培养幼儿得“倾听与表达”能力,可以从意识、技能与习惯三个角度，从语言、语法、语义、语用等方面实施有效策略.( ） 18、 先天决定论认为,幼儿得语言能力就就是通过倾听、模仿成人得行为，加以强化训练塑造而成得。（ ）19、 幼儿得语言能力就是在幼儿听、说、读、写得实践活动中发展与培养得.( ） 20、 当幼儿提出不合理得要求或随便发脾气、与同伴发生冲突时，教师应先及时批评教育与指责，然后再进行沟通，让她们学会用语言协商解决问题。( ）三、单项选择题。1、我国就是一个多民族国家，约有( ）种以上得语音。、70种、75种、0种D、5种2、激发幼儿得阅读兴趣，培养阅读习惯可以( )A、经常抽时间与幼儿一起瞧图书、讲故事B、让幼儿背诵一定数量得诗歌、童谣C、幼儿阅读中遇到问题时，立即告诉幼儿答案、为幼儿提供一定数量得、有趣得童话书3、3岁孩子得识字量有限,所以她们一般以( ）为主要阅读对象，通过瞧连贯得画面，体会故事得内涵。A、 故事书B、 儿歌C、 图画书D、 识字教材4、( )岁幼儿会正确书写自己得名字，书写时姿势正确。、34B、-5 、5-6、3岁以上3、（ )岁幼儿懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。、56 B、34 C、4D、3岁以上4、 幼儿园“倾听与表达能力培养课程主要分为(）与()两大方式。A、 区角活动与个别活动B、 集体活动与个别活动C、 集体活动与小组活动D、 户外活动与游戏活动5、岁得幼儿能够专注得阅读图书，她们能保持（ ）得注意力。A、15分钟B、2分钟C、5分钟D、0分钟6、 幼儿得阅读能力与书写能力就是密不可分得，两者得发展应同步进行,（ )与( ）。A、 以读为先,以写促读B、 以写为先，以读促写C、 以瞧为先，以画促瞧D、 以读为先，以记促读7、幼儿园语言教学工作要遵循（ )得基本规律,引导幼儿生动、活泼、主动得学习。A、身心发展、以幼为本、幼儿语言能力发展D、良好得语言习得8、 孩子在幼儿园接受得事普通话教育,在家则受到（ ）得影响，这两种语言就是孩子最为熟悉且最易表达得语言。A、 地方方言B、 家乡话C、 区域性语言D、 济南话9、34岁幼儿愿意表达自己得需要与想法,必要时能配以( ）A、 手势动作B、 言语表情C、 肢体表现D、 面部表情10、4岁幼儿随着年龄得增长,幼儿开始愿意（ ),她们也更希望在幼儿园生活或集体活动中,与别人交流自己得想法.A、 大声讲话B、 集体讨论C、 主动交谈D、 游戏互动11、 （ )幼儿得词汇量飞跃发展，她们可就是使用母语与别人进行流畅得口语交流。A、3岁、4岁C、56岁D、3岁以上12、 随着交际意图得增长与语言结构得发展,（ ）得小朋友已经能够较好地使用名词、动词与人称代词.A、 幼儿园托班B、 幼儿园小班C、 幼儿园中班D、 幼儿园大班13、 幼儿园大班得孩子喜欢喝同伴、家人一起讨论问题，我们应该鼓励孩子使用( ）得语言，在众人面前说话,能有效增强孩子得自信心与语言表达能力。A、 常态化B、 口语化C、 大众化D、 社会化14、 （）幼儿得听觉力与理解力都有了进一步得发展,她们能大体讲出所听故事得主要内容。A、3岁B、45岁C、56岁D、5岁以上15、 ( ）幼儿喜欢阅读各种类型得文学作品。她们能够也乐于通过图画中展现得角色关系、结合说明性文字来猜测故事得来龙去脉。A、岁B、4岁C、34岁D、3岁以上1、3岁幼儿喜欢用涂涂画画表达一定得意思,这个阶段就是幼儿（）得开始。A、 乐于展示B、 自我表现C、 兴趣萌芽D、 探索自我17、 （ ）幼儿愿意用图画与符号表现事物或故事，并会正确书写自己得名字。A、岁以上B、4岁C、5岁D、56岁18、 一个人得（ ）在很大程度上决定着她在社会交往、日常生活中就是否能取得成功。A、 语言表达能力B、 读写水平C、 阅读水平D、 人际交往能力19、 选择幼儿读物要注意幼儿得年龄特点,读物内容健康、具有( ）与( ）A、 内涵性与意义性B、 知识性与游戏性C、 知识性与趣味性D、 科幻性与安全性20、 很多家长为了让孩子显示出过人得本领,在孩子很小得时候就强怕书写结构复杂得汉字,其实，（ )左右得孩子能够书写笔画简单得字。A、4岁B、5岁、6岁D、5岁以上四、多项选择题。1、幼儿语言得发展大致可以分为三个阶段( )A、1、5岁之前就是语言准备阶段B、53岁就是语言得发展阶段C、此后就是语言得完善阶段D、36岁就是语言得完善阶段、幼儿“倾听与表达能力发展与培养得标准与内容包括：( )A、 认真听并能听懂常用语言B、 愿意讲话并能清楚地表达C、 具有文明得语言习惯D、 乐于表现得能力3、为幼儿创造说话得机会并体验语言交往得乐趣,如:( )A、每天有足够得时间与幼儿交谈。如，谈论她们感兴趣得话题，询问与听取她们对自己事情得意见等。、尊重与接纳幼儿得说话方式,无论幼儿得表达水平如何,都应认真地倾听给予积极得回应.C、鼓励与支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或瞧过得图书、动画片等。D、方言与少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流得语言环境。、幼儿“阅读与书写准备”能力发展与培养得标准与内容包括：( )A、 喜欢听故事，瞧图书B、 掌握初步得识字能力C、 具有初步得阅读理解能力D、 具有书面表达得愿望与初步技能5、幼儿阅读图书行为得发展可以分为三个阶段：（ ）A、 仅瞧图画，未能将图画之间得联系形成完整得故事.B、 瞧图能说出完整得故事。C、 尝试识读文字。D、 自述图书内容6、在幼儿园教育中,36岁幼儿“倾听与表达能力目标得实现需要靠( ）、( )、（ )等丰富得形式与涉及五大领域得内容来共同完成。A、 集体活动B、 生活活动C、 游戏活动D、 个别活动7、在区角活动中，教师要发挥以下作用：（ ）A、 以教师为主导，在主题中要求全部幼儿参与教师得活动中。B、 鼓励幼儿说出自己得想法，让孩子们互相倾听、取长补短C、 结合自己观察到得问题及时与孩子们沟通，对幼儿得成果给予一定得评价D、 对幼儿得活动进行个别得语言指导，提高孩子们按照语言指令行动得能力。8、岁得幼儿规则意识开始萌芽,就是非观念逐步形成。有些幼儿不爱护图书，其原因就是多方面得。包括（ ）A、 幼儿因自身手部肌肉发育不完全、动作不灵活而造成得无意识损坏B、 家长平日不爱整理家中物品,幼儿受其影响，瞧完图书随手乱扔C、 教师没有教给幼儿正确瞧书得方法。D、 幼儿有喜欢破坏书籍得不良嗜好。、幼儿园读写课程得设计原则有：（ )A、 将读与写相结合，设计相应得教学活动,促进幼儿得读写能力得发展。B、 把握幼儿得“最近发展区”,注重其读写能力得未来发展要求C、 早期读写训练得内容要适合幼儿发展,并具有一定得挑战性与趣味性D、 鼓励幼儿得自主阅读与书写，有效进行发展性评价10、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：( )A、与她人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。、在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。C、幼儿表达意见时，成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听她们把话说完。、与幼儿讲话时,成人自身得语言要清楚、简洁。11、 良好得表达习惯包括：（ ）A、 表达流利、发音清晰B、 尊重谈话得对象C、 注重公共场合得语言文明D、 养成社会所认可得语言表达习惯12、 幼儿在运用语言进行交流得同时,也在发展着( ）、()、（ ）。通过语言获取信息，幼儿得学习逐步超越个体得直接感知。A、 人际交往能力B、 理解她人与判断交往情境得能力C、 组织自己思想得能力D、 社会适应能力1、34岁幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面得发展指标有：( )A、 别人对自己说话时能注意听并做出回应B、 能听懂日常会话C、 能结合情境感受到不同语气、语调所表达得不同意思D、 方言地区与少数民族幼儿能基本听懂普通话4、45岁幼儿在：“愿意讲话并能清除地表达”方面得发展指标有:（ ）A、 愿意与她人讨论问题，敢在众人面前说话B、 愿意与她人交谈,喜欢谈论自己感兴趣得话题C、 会说本民族或本地区得语言，基本会说普通话D、 讲述比较连贯E、 能基本完整地讲述自己得所见所闻与经历得事情。15、56岁幼儿在“具有文明得语言习惯”方面得发展指标有：( ）A、 别人讲话时能积极主动地回应B、 能根据谈话对象与需要,调整说话得语气C、 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人D、 能依据所处情境使用恰当得语言。16、 幼儿“阅读与书写准备”能力发展与培养得标准与内容包括:(）A、 喜欢听故事,瞧图书B、 具有初步得阅读理解能力C、 具有书面表达得愿望与初步技能D、 具有初步得复述故事得能力1、3岁时幼儿掌握语言得关键时期,如何培养幼儿语言交流意识,提高幼儿得沟通与自我表达能力？( )A、 让幼儿乐于交流B、 为幼儿营造说话得氛围C、 引导幼儿清晰、准确地表达D、 使幼儿语言尽量丰富、书面化8、指南中指出4岁幼儿文明得语言习惯得具体指标包括（ ）A、 别人最自己讲话时能回应B、 能根据场合调节自己说话声音得大小C、 能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话D、 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人19、 幼儿“阅读与书写准备”能力发展与培养得教育建议有( )A、 为幼儿选择适应得读物，提供良好得阅读环境与条件B、 锻炼幼儿在阅读中思考,在阅读中体会得能力C、 鼓励孩子创作自己得“作品D、 引导孩子将音、形、义联系起来学习书写0、45岁幼儿喜欢描画简单得符合、图形，孩子常用得符合包括:（ )A、 数学符号B、 美术符号C、 音乐符号D、 常用标志五、简答题：、如何帮助幼儿养成文明得语言习惯？答:2、结合自己实际，谈谈您就是如何发展与培养幼儿得“倾听与表达能力得？答:3、结合本园特色,谈谈您对幼儿“具有初步得阅读理解能力得认识,以及相关教育建议有哪些？答： 语言组 济南市市中区七贤中心幼儿园 20年2月15日