【高考总复习】2016届高三语文(人教版-)一轮复习课件：古代诗歌鉴赏.ppt

高考总复习语文高考总复习语文古古 代代 歌歌 鉴鉴 赏赏锁锁 定定 高高 考考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接考点要求考点要求鉴赏鉴赏评价评价D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考考点阐释考点阐释古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，只需对作品本身的特点进概要的赏析，无需引经据典，只需对作品本身的特点进行鉴赏。行鉴赏。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考近年高考考情分析近年高考考情分析锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考（续上表）（续上表）锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接 命题特点命题特点 2015年新课标高考说明语文科年新课标高考说明语文科考试说明考试说明对本考点的要对本考点的要求是求是“阅读浅易的古代诗歌阅读浅易的古代诗歌”，主要能力层级为，主要能力层级为“鉴赏评价鉴赏评价”。考点主要设置了两项内容：。考点主要设置了两项内容：(1)鉴赏文学作品的的形象、鉴赏文学作品的的形象、语言和表达技巧；语言和表达技巧；(2)评价文章的思想内容和作者的观点态评价文章的思想内容和作者的观点态度。度。锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接 近几年新课标全国卷以唐诗宋词为考查点，在体裁上以律诗、近几年新课标全国卷以唐诗宋词为考查点，在体裁上以律诗、篇幅适中的双调词篇幅适中的双调词(分上下片分上下片)为主，侧重鉴赏形象、语言、表为主，侧重鉴赏形象、语言、表达技巧及作者的思想感情。对于表达技巧的赏析，不大要求说达技巧及作者的思想感情。对于表达技巧的赏析，不大要求说出运用了什么手法，重在对效果的分析。考查形式一般为简答出运用了什么手法，重在对效果的分析。考查形式一般为简答题，一诗两题，一题或一问或两问。设置重整体把握。分值固题，一诗两题，一题或一问或两问。设置重整体把握。分值固定在定在11分。预计分。预计2016年仍将侧重考查形象、表达技巧和作者的年仍将侧重考查形象、表达技巧和作者的思想感情。思想感情。锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接诗人是用衬托的方法来表现感情的，诗人虽然到处漂泊，但诗人是用衬托的方法来表现感情的，诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是好像对此并不在意，认为这是“等闲等闲”之事；而客中一觉梦醒，之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。韦诗中，韦诗中，“灯前灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄美、失神、惆表现了诗人旅途漂泊中的凄美、失神、惆怅之情；郭诗中，怅之情；郭诗中，“灯前灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。温暖、愉悦之情。锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以压抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，给人以压抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接解析：解析：词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象：丝丝细词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象：丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。在空上。在“哀哀”的暮春景色中，词人抒发的是一种的暮春景色中，词人抒发的是一种“哀哀”情，情，奠定了全词的感情基调。奠定了全词的感情基调。锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，是通过末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁，表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无闲散的江边渔翁，表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。奈和牢骚。锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月本来就属于闲散之人，又何必要你皇我于闲散，镜湖风月本来就属于闲散之人，又何必要你皇帝的恩赐？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，帝的恩赐？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！谁又稀罕你皇帝的恩赐！锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。远方行人绵绵不尽的思念情怀。锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接解析：解析：解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上准确把握。从题目上思远人思远人，可以看出是一首思念，可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。现这一情感。锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接关系是：关系是：“就砚旋研墨就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。锁定高考锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接解析：解析：通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用泪间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。引引 领领 提提 升升锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升一、读懂一、读懂1读题目读题目中国古代的诗歌，特别是绝句和律诗，字数有限，语言精中国古代的诗歌，特别是绝句和律诗，字数有限，语言精练。在这种情况下诗人往往会充分利用题目，把诗歌的背景、练。在这种情况下诗人往往会充分利用题目，把诗歌的背景、情感、主要内容等信息透露出来。从阅读的的角度来说，题情感、主要内容等信息透露出来。从阅读的的角度来说，题目中的信息往往是进入这首诗歌的钥匙。因此，读题目是接目中的信息往往是进入这首诗歌的钥匙。因此，读题目是接受题目信息，将自己的心理、情感调到相应的受题目信息，将自己的心理、情感调到相应的“频道频道”。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升秋秋夜夜喜喜遇遇王王处处士士(王王绩绩)时时间间：秋秋夜夜；事事件件：遇遇王处士王处士(有才德而不愿做官的人有才德而不愿做官的人)；感情：喜；感情：喜归隐类归隐类。夏夏日日南南亭亭怀怀辛辛大大(孟孟浩浩然然)时时间间：夏夏日日；地地点点：南亭；事件：怀辛大南亭；事件：怀辛大思念、怀念思念、怀念类。类。孤孤雁雁(杜杜甫甫)写写作作对对象象或或者者写写作作缘缘由由：孤孤雁雁由孤雁所想到的，由孤雁所想到的，“孤孤”是关键。是关键。听听晓晓角角(李李益益)晓晓角角：军军中中报报晓晓的的号号角角声声；听听，说说明明听听者者夜夜无无眠眠或或入入眠眠不不深深边边塞塞诗诗，听听晓晓角角后后的的心心理理活活动动、感慨。感慨。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升2读作者读作者熟熟悉悉的的作作者者，应应该该联联想想到到该该作作者者的的身身世世、写写作作风风格格，以以便便从从中中获获取取对对我我们们的的阅阅读读有有用用的的信信息息，如如杜杜甫甫一一生生飘飘零零，多多写写民民生生疾疾苦苦国国家家兴兴亡亡，风风格格沉沉郁郁雄雄浑浑；又又如如南南宋宋的的许许多多诗诗人人会会把把收收复复中中原原当当作作写写作作内内容容。当当然然，一一个个作作者者可可能能在在不不同同时时期期的的写写作作内内容容、风风格格不不一一样样，不不可可生生搬搬硬硬套套，如如杜杜甫甫不不是是所所有有诗诗歌歌都都沉沉郁郁雄雄浑浑；李李清清照照属属于于婉婉约约派派，但但并并不不意意味味着着她她的的所有作品都是婉约的。所有作品都是婉约的。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升3读诗歌读诗歌这这是是读读懂懂的的核核心心部部分分。应应先先逐逐字字逐逐的的读读；然然后后再再整整体体把把握握；实实在在不不懂懂的的部部分分可可以以依依据据上上下下文文推推测测，可可以以做做相相关关联联想想；依依旧旧不不懂懂的的，可可以以绕绕过过。其其中中，细细读读和和整整体体把把握握是是一一个个反反复复交替的过程，因阅读习惯不同而方式各异交替的过程，因阅读习惯不同而方式各异。4读注释读注释从从近近年年广广东东高高考考看看，如如果果诗诗歌歌中中有有困困难难的的部部分分，题题目目一一般会在诗后附注释般会在诗后附注释。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升二、鉴赏二、鉴赏鉴鉴赏赏也也是是读读，只只不不过过是是更更高高层层次次的的读读。鉴鉴赏赏的的时时候候应应重重点点关注以下几个方面关注以下几个方面：1结构结构诗诗词词的的结结构构一一般般归归结结为为“起起”“承承”“转转”“合合”四四个个部部分分。“起起”即即一一首首诗诗的的起起句句，或或开开门门见见山山，或或迂迂回回入入题题、托托物起兴物起兴。“承承”是承接起句，是是承接起句，是“起起”句句锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升的的延延续续、延延伸伸，既既在在结结构构上上起起缝缝合合传传递递的的作作用用，又又为为下下文文蓄蓄势势、作作铺铺垫垫。“转转”指指结结构构上上的的跌跌宕宕和和作作者者思思路路上上的的转转换换(由由事事及及理理、由由景景及及情情、由由物物及及人人)，在在诗诗词词的的结结构构中中多多指指律律诗诗的的颈颈联联、绝绝句句中中的的第第三三句句、词词和和曲曲中中的的“过过片片”。“合合”指指结结句句，往往往往是是“诗诗眼眼”和和“词词眼眼”所所在在，或或直直抒抒胸胸臆臆，点点明明题题旨旨，或或以以景景结结情情，收收束束全全诗诗。抓抓住住起起承承转转合合的的结结构构特特点点，有有利于理解诗句之间的联系，整体把握诗意。利于理解诗句之间的联系，整体把握诗意。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升思远人思远人晏几道晏几道红红叶叶黄黄花花秋秋意意晚晚，千千里里念念行行客客。飞飞云云过过尽尽，归归鸿鸿无无信信，何何处处寄寄书书得得。泪泪弹弹不不尽尽临临窗窗滴滴，就就砚砚旋旋研墨。渐写到别来研墨。渐写到别来，此情深处此情深处，红笺为无色。红笺为无色。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升起起首首两两句句，写写女女主主人人公公因因悲悲秋秋而而怀怀远远，既既点点明明时时令令、环环境境，又又点点染染烘烘托托主主题题。一一“晚晚”字字，暗暗示示别别离离之之久久，“千千里里”，点点明明相相隔隔之之远远。两两句句交交代代了了时时间间和和空空间间，给给下下文文铺铺展展作作了了铺铺垫垫。而而后后三三句句，“飞飞云云过过尽尽，归归鸿鸿无无信信”两两句句为为客客，“何何处处寄寄书书得得”一一句句为为主主。鸿鸿雁雁，随随着着天天际际的的浮浮云云，自自北北向向南南飞飞去去，闺闺中中人人遥遥望望渺渺渺渺长长空空，盼盼望望归归鸿鸿带带来来游游子子的的音音信信。“过过尽尽”，已已极极写写其其失失望望之之意意了了，由由于于“无无信信”，便便不不知知游游子子而而今今所所在在，自自己己纵纵欲欲寄寄书书也也无无从从寄寄予予。下下片片出出人人意意表表，另另开开思思路路。正正因因无无处处寄寄书书，更更增增悲悲感感而而弹弹泪，泪弹不尽而临窗滴下泪，泪弹不尽而临窗滴下，有砚承泪，遂以研墨作书。，有砚承泪，遂以研墨作书。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升此此意意虽虽曲曲折折，却却也也顺顺理理成成章章。明明知知书书不不得得寄寄，仍仍是是要要写写，一一片片痴痴情情，惘惘惘惘不不甘甘，用用意意尤尤其其深深厚厚。“渐渐写写到到别别来来，此此情情深深处处，红红笺笺为为无无色色”收收语语为为“合合”，写写闺闺人人此此时时作作书书，纯纯是是自自我我遣遣怀怀，她她把把自自己己全全部部的的内内心心力力量量投投进进其其中中，感感情情也也升升华华到到物物我我两两忘忘的的境境界界，表表达达含含蓄蓄深深婉婉，言言有有尽尽而而意意无无穷穷，颇颇能能引引人回味。全词由物及人，由景及情，首尾呼应，结构严谨。人回味。全词由物及人，由景及情，首尾呼应，结构严谨。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升2意象意象意境意境了了解解诗诗歌歌内内容容是是诗诗歌歌鉴鉴赏赏的的基基础础。在在此此基基础础上上还还要要借借助助意意象象进进行行联联想想和和想想象象来来品品悟悟意意境境。“诗诗家家之之景景，如如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”如如吴吴松松道道中中二二首首(其其二二)表表达达的的是是诗诗人人的的思思乡乡之之情情。诗诗人人行行船船在在吴吴淞淞江江上上，“叶叶飘飘”“天天寒寒”“雁雁声声急急”“岁岁晚晚”“霜霜月月”诸诸语语，点点明明季季节节已已是是晚晚秋秋。根根据据前前三三联联的的描描写写，我我们们可可以以想想象象舟舟旅旅的的一一路路景景色色及及诗诗人人的的心心情情：天天刚刚破破晓晓，船船又又起起航航，头头天天傍傍晚晚下下了了一一场场大大雨雨，这这一一天天清清晨晨依依旧旧是是秋秋雨雨霏霏霏霏、风风声声萧萧萧萧，江江南南水水乡乡便便满满天天飘飘舞舞着着木木叶叶；深深秋秋天天寒寒，时时时时听听到到空空中中大大雁雁，鸣鸣声声惶惶急急，向着南向着南锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升方方飞飞去去而而无无留留意意；诗诗人人不不由由得得又又低低头头思思量量：“大大雁雁急急急急归归去去，顷顷刻刻便便能能回回到到南南方方，可可我我自自己己呢呢？一一年年将将尽尽，旅旅程程却却还还遥遥远远着着呢呢。”乘乘船船在在湖湖面面上上一一摇摇一一晃晃地地前前进进着着，水水鸟鸟们们“啾啾啾啾”鸣鸣叫叫着着随随在在后后面面，有有时时船船身身猛猛一一倒倒退退，鸟鸟儿儿们们便便急急急急地地避避了了开开去去；鱼鱼儿儿们们聚聚游游在在船船的的两两侧侧，船船家家一一起起一一落落地地摇摇动动着着双双桨桨，偶偶尔尔声声音音响响了了一一些些，便便惊惊得得鱼鱼儿儿慌慌不不迭迭地地散散了了开开去去。通通过过这这些些联联想想和和想想象象，我我们们分分明明能能感感受受到到一一种种凄凄清清、悲悲凉凉的的氛氛围围和和作作者者孤孤独独、寂寂寞寞的的心心情情。不不知知不不觉觉间间，夜夜已已来来临临，诗诗人人便便盘盘算算着着：今今夜夜，这艘孤这艘孤锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升舟舟该该宿宿于于何何处处(何何许许)呢呢？放放眼眼望望去去，一一轮轮霜霜月月下下便便是是那那久久负负盛盛名名的的枫枫桥桥。枫枫桥桥“自自古古有有名名，南南北北客客经经由由未未有有不不憩憩此此桥桥而而题题咏咏者者”。因因此此，诗诗人人一一见见到到枫枫桥桥便便嘱嘱咐咐船船家家将将船船系系在在桥桥下下，决定这天晚上夜宿于此处，以抒幽思决定这天晚上夜宿于此处，以抒幽思。3语言语言在在鉴鉴赏赏一一首首古古诗诗的的时时候候要要关关注注到到它它的的语语言言的的两两个个方方面面：从整体上看诗歌的语言风格；从整体上看诗歌的语言风格；从局部看如何炼字炼句。从局部看如何炼字炼句。4技巧技巧古代诗歌常见的表达技巧有很多。古代诗歌常见的表达技巧有很多。“诗诗言言志志”“”“歌歌诗诗合合为为事事而而作作”，意意思思是是诗诗歌歌是是要要表表达达一一定定的的情情感感的的。应应依依照照“准准确确指指出出用用了了何何种种手手法法结结合合诗诗句句阐阐释释为为什什么么或或怎怎样样运运用用了了这这种种手手法法此此手手法法有有效效传传达达出出诗诗人人怎怎样样的的感情感情”的思路组织答案。的思路组织答案。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升三、答题三、答题1读懂题干读懂题干，明确要点，明确要点题题干干的的作作用用是是：提提出出要要求求，指指出出答答题题方方向向，作作出出适适当当答题提示。答题提示。(2012广东卷广东卷)“一晴生意繁一晴生意繁”是什么意思？本是什么意思？本现在诗中哪些地方？请简要分析。现在诗中哪些地方？请简要分析。理理解解：第第一一问问是是要要回回答答对对这这个个句句子子的的理理解解；第第二二问问中中的的“哪哪些些”，要要求求从从几几个个方方面面回回答答；题题干干最最后后一一部部分分中中的的“分分析析”，要要求求不不仅仅答答出出是是什什么么，还还要要分分析析出出为为什什么。么。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升理理解解：“精精妙妙”是是在在提提示示答答题题方方向向，要要答答出出如如何何“精精”“”“妙妙”的的，涉涉及及到到诗诗句句用用词词炼炼字字及及其其表表达达的情感；的情感；“赏析赏析”，指要进行简单的分析。指要进行简单的分析。(2012福福建建卷卷)“箬箬笠笠但但闻闻冰冰散散响响，蓑蓑衣衣时时振振玉花空玉花空”，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升2条理清晰条理清晰，语言简明语言简明条条理理，指指两两个个方方面面：有有问问必必答答，几几问问几几答答；思思路路清清晰晰，对对于于答答题题内内容容较较多多的的，要要分分层层或或分分点点答答题题。答题语言要准确、鲜明，尽量避免重复啰嗦。答题语言要准确、鲜明，尽量避免重复啰嗦。3研读答案研读答案，规范答题规范答题诗诗歌歌鉴鉴赏赏不不同同于于阅阅读读鉴鉴赏赏。因因此此有有研研读读、剖剖析析高高考考典典范范的的诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题的的答答案案的的必必要要，研研究究其其答答案案的的构构成成要点、表述方式，从而使答题规范。要点、表述方式，从而使答题规范。锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升四、古诗鉴赏常用的术语四、古诗鉴赏常用的术语表表达达的的不不够够准准确确是是解解答答诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题失失分分的的重重要要原原因因，因因此此要要正正确确地地用用诗诗歌歌鉴鉴赏赏术术语语表表达达，使使表表达达准确、到位准确、到位。语言类语言类勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、穷形勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、穷形尽象、行云流水、形神兼备、简洁洗练、明白如话、尽象、行云流水、形神兼备、简洁洗练、明白如话、质朴无华、豪迈激越、沉郁顿挫、悲壮慷慨、婉约细质朴无华、豪迈激越、沉郁顿挫、悲壮慷慨、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默风趣腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默风趣锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接引领提升技巧类技巧类比比喻喻、夸夸张张、拟拟人人、反反问问、设设问问、对对比比、衬衬托托(含含正正衬衬、反反衬衬)、用用典典、铺铺垫垫、移移用用、通通感感、象象征征、白白描描、细细描描、渲渲染染、烘烘托托、寄寄寓寓、寄寄托托、叙叙事事抒抒情情、议议论论抒抒情情、直直抒抒胸胸臆臆、正正面面描描写写、侧侧面面描描写写、虚虚实实结结合合、动动静静结结合合、点点面面结结合合、以以动动衬衬静静、托托物物言言志志、以以乐乐景景写写哀哀情情、情情景景交交融融、融融情情于于景景、借借景景抒情、画龙点睛、卒章显志、以小见大、开门见山抒情、画龙点睛、卒章显志、以小见大、开门见山锁定高考锁定高考引领提升引领提升栏栏目目链链接接