2017北师大版二年级数学下全册教案.doc

小学教学设计 （2016-2017学年度第二学期） 学 科 ： ；任课班级： ；任课教师 ： ；2017年 月 日20162017学年度第 二 学期教学进度表科目教学班级教科书名称及册数每周节数总授课节数时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因1、2、3周第一单元除法1.分苹果2.搭一搭（一）3除法练习4. 搭一搭（二）5 分草莓7. 租船8试一试9. 练习一10.单元检测3、4周第二单元方向与位置1.东南西北2.辨认方向3.综合练习4.测考检测（第一月考）(根据课文进行复制)20162017学年度第 二 学期教学进度表科目教学班级教科书名称及册数每周节数总授课节数时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因4、5、6周第三单元生活中的大数1.数一数（一）2. 数一数（二）3.练习4.拨一拨5. 试一试6. 比一比7. 有多少个字8. 生活中的大数9综合练习10.练习二11.单元检测7周1.铅笔有多长2. 1千米有多长3.综合练习4.单元检测(根据课文进行复制)20162017学年度第 二 学期教学进度表科目教学班级教科书名称及册数每周节数总授课节数时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因8周整理与复习一系统复习9周复习10周期中考试及质量分析11、12周第五单元1买电器2回收废电池3练习（一）4十年的变化5小小图书馆6练习（二）7练习三8小蝌蚪的成长9算的对吗？10综合练习(根据课文进行复制)20162017学年度第 二 学期教学进度表科目教学班级教科书名称及册数每周节数总授课节数时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因13、14周第六单元1认识角2认识直角3练习（一）4长方形与正方形5平行四边形6练习（二）7图形与设计8欣赏与设计9练习五10单元检测15、16、17周第七单元1奥运开幕3试一试4淘气的作息时间5练习6上学时间7“重复”的奥妙8综合练习20162017学年度第 二 学期教学进度表科目教学班级教科书名称及册数每周节数总授课节数时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因17、18周第八单元1、调查与记录2.最喜欢的水果18周总复习1数与代数2图形与几何3统计与概率4综合练习19周复习20周期末考试教材分析 本册教材一共安排了8个单元，其中“数与代数”领域有3个单元，主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；“图形与几何”领域有3个单元，分别安排的是方向和位置、测量、认识图形”。除此之外，还有“时、分、秒” “数学好玩” “调查与记录” “整理与复习”和“总复习”。1、第一单元“除法”。、 第三单元“生活中的大数”、第五单元“加和减”、 第七单元“时、分、秒”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出除法的过程，进一步体会除法的意义；并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用除法解决生活中简单问题，感受了加减、除法与日常生活的密切联系。 2、第二单元“方向和位置”。借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。 3第四单元“测量”。通过动手操作和实际活动，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估测意识。4第六单元“认识图形”。通过生活实景，认识角。能辨认直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。第八单元“调查与记录”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。学情分析培优辅差计划及措施学困生帮扶计划及措施学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计1月2月3月4月期中期末备注：在上次检测基础上有进步者打“”，退步者打“”。检测成绩统计表绩名姓成元单1月2月3月4月期中期末总评名姓成绩单元1月2月3月4月期中期末总评检测分析记载检测一月二月三月四月期中期末及格人数及格率均分第一单元 除法 课 题： 分苹果第 1课时教学内容： 教材第2-3页三维目标:1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。教学重点:结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。教学难点:了解除法竖式各部分的意思。教法：探究法、实验操作法、引导归纳总结。学法：小组合作交流法教学具准备:师生准备18个圆片教学过程:复习铺垫：287=4中，被除数是（ ），除数数是（ ），商是（ ）问题引入大家喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？.看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果，请同学们把课本打到第2页，你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分苹果三.学习目标1. .认识除法的竖式并掌握其书写形式2.正确理解除法竖式各部分的含义四、自学指导：1.认真读图，独立思考上述问题。2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些办法，如：a通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b用除法算式算：186=3，可以放3盘。3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。五、学生自学，新知探究学生：认真自学，同学交流。教师：来回巡视学生的动手操作情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进行验证、交流。六、精讲点拨1.介绍除法竖式的写法。教师指出：186=3（盘）也可以用竖式计算。边写边说明横式：186=3（盘）讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书： 3 商：“3”表示分3盘。除数 6丿1 8 被除数：“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘1 8 商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。放6个苹果。 0 余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。 “丿 ”表示横式中的“”。2.进一步讲解除法竖式的书写格式。3.老师和同学们一起总结出：除法算式竖式书写步骤：一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上）二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面）三、减（被除数减去商和除数的乘积）七、练习巩固1. 完成第2页中的2道题。找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。八、习题补充：过年的时候，光头强的家里来了8位客人，好客的光头强拿出了16个橘子来招待小伙伴，每人分到几个橘子？九、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢？作业布置：板书设计：分苹果1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？横式：186=3（盘）竖式： 3商：“3”表示可以分3盘6丿1 8 被除数：“18”表示总共有18个苹果。 1 8 商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。 0余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。答：18个苹果可以放3盘。2.小结：（1）、被除数除数=商（2）、除法算式竖式书写步骤：一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上。）二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。）三、减（被除数减去商和除数的乘积。）教学反思：课 题：搭一搭（一）/搭一搭（二）/分草莓第2 课时教学内容：教材第4-5页三维目标:1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。教法：引导自学学法：动手操作、自学探究、小组合作交流法教具准备：若干根小棒教学过程一、复习铺垫、激趣导入：1.请同学们用竖式计算下面各题：205= 287= 459= 324= 玩游戏是小朋友们的最爱！看！淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏呢，让我们一起走进他们的游戏中.首先请同学们把课本打到第4页，读图片上的数学信息并且找出数学问题4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？二、学习目标：1.通过搭正方形的操作过程，进一步体会除法的意义，学会竖式计算。2.正确进行除法竖式的书写并理解每一步所表示的含义。3.理解余数要比除数小的道理。三、自学指导：1.请小朋友们用13根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形？2.认一认，想一想。横式应怎样列呢？134=3（个）1（根）3.请你好好想一想，每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？3.搭一搭，填写4页的表格，你发现了什么？注意一定要填上正确的单位。4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。四、交流反馈，精讲点拨：1.请同学们观察表格，比较每个算式的余数和除数。思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”2.说一说以上表格中，余数和除数分别表示哪部分？单位分别是什么？五、练习巩固：完成课本练一练1-3题六、课堂总结： 这节课你学的愉快吗？谈谈自己的收获吧！ 除法算式里，余数要比除数小。作业布置：板书设计：搭一搭（一）1、13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？134=3（个）1（根） : 余数 答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。2、除法算式里，余数要比除数小。教学反思：课 题：除法练习第 3课时 三维目标:1.进一步掌握除法的竖式的书写。2.更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。教学重点：进一步掌握除法的竖式的书写教学难点: 熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。学法：练习法、小组合作交流法教具准备：小黑板或课件准备练习题教学过程一、出示练习题1.填一填（1）有17根火柴棒，每两根搭一个“十”字，可以搭（ ）个“十”字，还剩（ ）根，算式是（ ）（ ）=（ ）（个）. （ ）（ 根 ）（2）一个生日蛋糕上用8个草莓可以摆成一个 “”,有34个草莓，能摆（ ）个“”，还剩（ ）个草莓，可以列出算式是（ ）（ ）=（ ）（个）. （ ）（个 ）（3）6朵花可以扎成一束花，25朵花可以扎成（ ）朵花，还剩下（ ）朵。2. 竖式计算248 = 45 9 = 123 = 54 6 = 427= 639= 246= 355= 284= 497=3.排排队，分一分。（1）. 23人站队平均每排站8人，可以站几排？剩下几个人？（2）. 如果每排站7人，可以站几排？还剩下几个人？（3）. 如果每4人站一排，至少要站几排？二、结合本班学生的实际情况，有针对性的对个别学生再次进行训练。作业布置：板书设计：除法练习1、被除数除数=商3、除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘（除数和商相乘）三、减教学反思：课 题：搭一搭（二）（有余数除法竖式）第 4课时教学内容： 教材第6-7页三维目标：1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。3、感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重点:理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点：掌握有余数除法竖式书写格式。教法：引导自学学法：实验操作法、小组合作交流法教具准备：16根小棒教学过程：一、创设情境今天呢！淘气和笑笑玩的是搭房子游戏，他们用6根小棒搭一个房子，请同学们帮他们算一算，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根小棒？二、学习目标：1.通过搭房子，进一步掌握除法的竖式计算。2.正确进行有余数除法竖式的书写。三、自学指导1.课本打到第6页，认真看图片2.想一想，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？用小棒搭一搭，填一填。四、探究新知：1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写：（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，并了解每一步的含义。（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。2.看一看，说一说。先观察，再解释算式的意义。五、交流反馈，精讲点拨：1体会平均分后有时会出现余数你能用竖式来计算吗？根据学生的回答板书：166=2（个）4（根） 26丿 1 6 1 2 4 答：可以搭2个房子，还剩4根。引导学生认识竖式中：“16”表示有16根小棒，“6”表示每6根小棒搭一个房子，“2”表示搭了2个房子（强调单位“个”），“12”表示搭2个房子共需要12根（62=12）小棒。“4”表示搭了2个房子还剩下4根（强调单位：“根”）小棒，说明“4”是这个竖式的余数，这4根不能再搭成一个房子了，不然每个房子需要的小棒就不一样多了。2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。六、巩固练习：1.第1题，练习竖式书写格式并加深理解。提问1同学板演，其他同学直接填在书上，集体订正。2.第2题，认真思考后，直接填在书上，集体订正。3.第4题为试商做铺垫。七、习题补充 1.有25根火柴，每4根火柴可以摆成一个“木”字，可以摆几个“木”字，还剩几根火柴？八、课堂总结：这节课你有哪些收获呢？说一说！作业布置：板书设计：搭一搭（二）6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？横式：166=2（个）4（根）竖式： 26 丿 1 6 1 2 4 答：可以搭2个房子，还剩4根。教学反思：课 题：分草莓（试商方法）第5课时教学内容： 教材第8-9页三维目标：1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。3、更深的理解余数要比除数小的含义。教学重点：探索有余数除法的试商方法教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题进一步理解余数要比除数小的含义教法：动手操作法 引导归纳总结学法：合作交流法教具准备：教学过程一、复习：1.提问：在有余数的除法算式里，余数和除数有什么关系？2.练一练：204 187 143 205 438全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、学习目标：1.通过本节课的学习，掌握有余数除法的试商方法：2.会运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。三探究新知，发现问题小猴子分草莓啦！他们遇到难题了，我们快去帮帮他们吧！原来啊！两只小猴子要把55个草莓平均放在8个盘子里，小朋友，想想看，每个盘子里可以放几个？还剩几个？四、自学指导1.请你把课本打到第8页，认真读图并找出数学信息；2.想一想，并列出算式；3.自己估算一下，每盘大约放几个。五、精讲点拨1.怎样估计两数相除所得的商？（1）.87=56 比55大；86=48 比55小。所以商6。如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（2）.可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。2.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小并且总结出计算有余数除法的四个步骤：一商，除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小， 商就是几。 二乘，商和除数相乘的积写在被除数下面。三减，被除数减去商和除数相乘的积。四比，余数和除数比，余数要比除数小。六、巩固练习、完成练一练第1题.结合情境列出除法算式。第2题.体会试商过程第4题。改错练习。七、思维训练：1、38（ ）=（ ）.5，除数可能是多少？2、（ ）里能填几？ （ ） 7=7.1 （ ） 8=5.2八、总结、这节课你有什么收获？大声的说给你的同桌听！作业布置：板书设计：分草莓1、55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？5586（个）.7(个) 68丿 5 5 4 8 7 答：每盘放6个，还剩7个。 2、总结：（1）.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。（2）.计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。教学反思：课 题：租船（有余数除法的应用）第6课时教学内容：教材第10页三维目标：1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。教学难点：解决实际问题。教法：引导自学学法：小组合作交流法、讲练结合法。教具：小黑板教学过程：一、 复习铺垫用3分钟做完下列各题：竖式计算 245 326 437 559二、谈话引入今天二年级1班的小朋友们来到了公园。现在就让我们去看一看，他们准备要玩什么呢！三、探究新知，出示自学指导：1.请看课本10页图片，认真读图，小朋友们，你从图中得到了什么数学信息呢？2.提出数学问题。3.解决数学问题，把算式写在你的练习本上。4.请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。四、精讲点拨：教师问：我们怎么样去解决以上这个数学问题呢？根据学生回答边板书：列式： 224=5（条）2（人）教师问，5条是最终的计算结果吗？ 剩余的2人该怎么办呢？.应该还要为剩余的2人租一条船，列式：5+1=6（条）答;至少要租6条船。五、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题，至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。“至少”问题：进1法。六、课堂达标检测1.每个塑料袋能装8个苹果，有26个苹果，至少需要多少个塑料袋？2.淘气班有46人，一张桌子围6个人，至少需要几张桌子？七、总结：这节课你有什么收获？请大声说出来吧！“至少”问题：进1法。作业布置：板书设计：租船22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？224=5（条）2（人） 54丿 2 2 2 0 2 5+1=6（条） 答;至少要租6条船。“至少”问题：进1法。教学反思：课 题：试一试第7课时教学内容：教材第11页三维目标：1、结合生活实际，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。2、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。教学难点：用所学知识解决实际问题。教法：引导探究 引导自学学法：自学探究 练习法教学过程：一、谈话引入同学们，你们愿意帮助别人解决难题吗？今天淘气和笑笑去公园划船，他们遇到难题了，到底怎么回事？我们一起去看一看吧！二、自学指导1.请同学们把课本打到11页。2.独立思考，每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？3.请你把你的计算过程写在练习本上。三、自学并精讲点拨提问1学生汇报自己的自学成果，边板书：309=3（小时）3（元）老师反问，最后的结果是什么？上面的3元是什么意思，为什么不能划4小时，并讲解关于“最多”问题的解答四、当堂训练以同桌为小组，完成课本11页练一练第1题、2题五、习题补充1.有19颗扣子，每件衣服钉5颗扣子，最多能钉几件衣服？2.一块花布长25米，做1套衣服用3米，最多能做几套衣服？六、总结全课“最多”问题：去尾法作业布置：板书设计：租船每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？309=3（小时）3（元） 39丿 3 0 2 7 3 答; 租1条船最多可以划3小时。“最多”问题：去尾法教学反思：课 题：练习一（有余数除法的练习）第8课时教学内容：教材第13-14页三维目标:1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。教学重点：试商方法与实际应用。教学难点：试商方法与实际应用。教法：引导归纳总结 引导自学学法：自学探究 小组合作交流法、讲练结合法。教学过程：一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。二、指导练习1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。5.第5、6题解决实际问题。先提问：图上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答，集体订正。6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。三拓展练习：1、填一填。计算有余数除法，（）一定比（）小。37里面最多有（）个，还余（）36米长的绳，做根同样长的跳绳，需要剪（）次46个人坐船过河，每船坐人，至少需要（）条船。2、你能写出哪些不同的算式？18 18=18 18=四、总结：这节课有哪些收获？谈谈吧！板书设计：有余数除法练习课1、被除数除数=商2、在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。3、除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘（除数和商相乘）三、减四、比第一单元除法的知识点归纳一、 余数除法的竖式书写格式及各部分名称横式：186=3（盘）竖式： 3商6丿1 8 被除数 1 8 商和除数的乘积，表示已分的数 0余数：分后余下的数，余下的数是0，表示没有剩余。二、 有余数除法的意义 我们在对物体进行平均分时，把他们平均分成若干份，或每几个分成一份后，还有剩下的，并且剩下的数量不够再分，这个剩下的数量就叫做余数，这种计算后有余数的除法就叫做有余数的除法。三、 有余数的除法的计算方法四、 有余数的除法的应用运用有余数的除法的有关知识解决简单的实际问题时，先要弄懂题意，列出正确的除法算式，算出得数，在商和余数后面带上合适的单位名称，然后根据题目要求得出正确的答案。 第二单元 方 向 与 位置 第一课时：东南西北教学内容：P15-16 “东南西北”三维目标：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。教学难点：能说出各个方向。教学准备：1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2.制做方向板的卡纸。教学方法：合作探究、自主学习教学过程：一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授1）引入。师：太阳是从什么方向升起的？2）学生回答：太阳是从东方升起的。让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填” 3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。3小组活动说一说教室里4个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。三练一练完成p16的练一练15题四课堂总结小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。 作业布置：板书设计：教学反思：第二课时：辨认方向教学内容：P17-18 “辨认方向”三维目标：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。教学难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。教学方法：合作探究、自主学习教学准备：用辨认方向的主题图和我国行政区域图。制做方向板的卡纸。教学过程：一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授3）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。4）认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3试一试（小组活动）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。 小组活