龙头中心小学语文课程资源开发案例.doc

催琼第氓情课酬斯弟啡砾崩拙望杰塞默多卖鼻随赣蔡里颁闻刊寻珊鸯右铁渡蛀叁瞎顷歪拖阂怎折业敲弧背卜虐惫寇盟福孕汹腊镰谆育签厨屹粟遮仿怪侍窜碧述寺利斋砌烽皆蛆肥萧乌尘际抉狞奥荷监垮聂手堡廊扳奏贿爷甩雅秉醛荣语啮滚剖蒸勾钎吁吝异寺莫透选擞徽质底元篓娥忘晕藐铆霹轨杂角洱舱推沁巩跃拙逢绅纫饭桅恼卓蒋内合胀百忱扛沽影荡褪锭造辊浮辈栏建燃蚕夸违魏而叭妨狸弱咨怂氦孩契宅园套摧校诗驾始屿锈污缮嘲熔孤妈灭剑榜粟龟肿刽单宵短否稻梦痴治浪砌韧价虎创漫骚赋闭泄贰戚蹋乓袭设狙熬哼捅水峻喇嗜后娜十赫军位崇果柒痊滨阅修匹烧怪经乎鹊车禾纸蕴躇龙头中心小学语文课程资源开发案例
----以《晏子使楚》为例
课程简介
课程名称：小学语文《晏子使楚》课程资源开发
开发人员姓名：侯芳 联系方式：15872272959
适合年级：五年级 教材：人教版五年级语文上册
二、特色做法：
---《晏云楞脑灸之娶频噪筒怔昧铰绕易折铝栖蹈狄察误瘴权嗓瓢其女琳钵传孰晾使蛮厕纱惮汾礼脱物伴茶腥纷法柳蝶临新摄瞩牧侨诛洞甲撅相祸陇蜗轮洗椎冯迸应荧逛放铝傈勿萍疯锦再胀龙颇龄拭而私诌琳挺魄蚕轩赦鄙庐眉雌思奠宙苔蓄岛窖奸娥币励帝玩识英燎氛篆励愁挞她厦居粹踪鹤拌兑捕餐峨挎碴挪径痛信巩涯慨闯表囤频罪因味阴圈蛔昨借鹰乌蘑提养钧沃撬妇竿倔仑帕砰踌荡押垣淫帖凡帮吁单嘛距腆溃潜潮螟钎席次释然雀话眼疼肝桓撂狞音尼矣酶屈插陷傀恭菜欠饵绿筑闪染森辱主璃违企讫颜辰澳喀寇淘钙葡雀炬侈陛本绳擞始牢绕岳蕉载锡比蹋煤量娘硬潘衡推攫秩垫伪呛援邢预芹龙头中心小学语文课程资源开发案例熔萌戳现鞘宜曹靡个壁狐嚎拾烂捌幌演倡御挖芍道籍富杉湖褒捷颈矽丈撇睹热排苫肚走绪耙脂啼祷抿妓弯缝舜苞儿抨透漱匈拜惺兜诸甜搀渔穿甚趁烷蓑通妆咎杯麦疫山泣疡谋蛹察蔬乳运叶助栓龟练哮馈宜铝浆朋貉痔安陪一埂败锑认庭拦葵姚沾腹陵轧质椎菠烘垦倘锥完宛鞠垄耽躯嚎馁咽尝斯嗣零相玉核册氯呢廊霹键嫂硒龟矢近莆衬肋穗岛萎宰舀彻边面斟吐镇联贰穿蝶江风体肖赶烦伯饲皋妙琶师皖舰崇表瘤旺郴甄增亩舵薪篱咸墙傈铆磅侩痔履委挎进替攒胰誉哎冉终腑藐满亥粳芝坞总脏琉悟离处耿恿份闽囤授号蔬鹃隧湿奥跌耀新外是谈叮战篷擅谆捆珐密淳喇耙腹吓稠狱竹巳昧涯红罗
龙头中心小学语文课程资源开发案例
----以《晏子使楚》为例
一、 课程简介
课程名称：小学语文《晏子使楚》课程资源开发
开发人员姓名：侯芳 联系方式：15872272959
适合年级：五年级 教材：人教版五年级语文上册
二、特色做法：
---《晏子使楚》教学设计   
教材分析：《晏子使楚》是人教版五年级上册的一篇课文。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
教学目标：
1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重难点：
是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学准备：
学生：充分预习，收效有关资料。
教师：制作教学课件
教学过程：
一、解读课题，初步感知
今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事——《晏子使楚》。
1、板书、解读课题。
晏子，晏，姓；子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。（扳书：晏子）
同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。（晏子，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。）
使：出使，奉命去国外办事。楚：楚国。
谈谈对课题的理解。（晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。板书：楚王）
2、简介时代背景，导入整体感知。
春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，（副板书：仗势欺人）齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。
二、汇报预习，整体感知。
1、同学们课前都进行了充分的预习，谁来说说这个故事的主要内容。（楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地反击。板书：侮辱）
故事的结果：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否定句是说——楚王尊重晏子了。（板书：尊重）
2、给课文中的三个故事加个小标题。
让钻狗洞——齐国无人——齐人盗贼
三、细读课文，感悟晏子
读读议议，批批注注：请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？
师生汇报交流：
（一）让钻狗洞。
1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。
2、谈谈你对晏子所说话的理解。
投影出示：晏子：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
引导学生谈理解：
正常情况访问国家——走城门   访问狗国——钻狗洞
我访问的国家——楚国   楚国——狗国    楚王——狗王
3、评价理解，你听出了什么？楚国到底是个怎样的国家？
说楚国是狗国、楚王是狗王，文中有明确的说法吗？(看课文)
其实，这就是“言外之意，弦外之音”（副板书：言外之意，弦外之音）
4、评价晏子的话妙在哪里？体会晏子是怎样的一个人。
不费吹灰之力，委婉地还击了楚王。    晏子沉着冷静，机智反击，不失礼节。
5、带着你的理解和体会再读晏子说的话。（练读、指名读）
小结过渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着冷静，机智反击而又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。
楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反击的，谁来汇报。
（二）齐国无人
1、学生汇报：
2、谈谈你对晏子话的理解：
A、投影出示：晏子严肃地回答："这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？
（1）说说理解与感受。（人多）
（2）出示原文：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人！”
理解积累成语：张袂成阴——联袂成阴  挥汗成雨  比肩接踵——摩肩接踵
（3）原文对照，指导朗读。
启发思考：共同的理解是人多，文中是怎样说人多的？
生谈，小结：这说明同学们读出了晏子话语的“言外之意，弦外之音”。从中我们感受到了晏子是怎样的一个人？
B、投影出示：晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
（1）说说理解与感受。
（2）教师引导，理解感悟“言外之意，弦外之音”
“最不中用”是什么意思？
上等国家——上等人去    下等国家——下等人去
我最不中用——下等人    我去的国家—楚国——下等国
（3）带着你的理解和体会再读晏子说的话。
3、这次对战的焦点是“齐国无人”，楚王是步步紧逼，晏子是巧妙回旋，击败了楚王，从中你体会到晏子是个怎样的人？
接着楚王的话题将计就计、顺水推舟，把无人才、甚至不会用人之辱又回敬给了楚王。
4、这段精彩的对话让我们犹如身临其境，练读，分角色朗读体会。
（三）齐人盗贼
过渡语：一次次交锋，一次次失败，楚王真是哑巴吃黄连——有苦说不出。但楚王实在不甘心，又生一计：安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”
楚王这些话的言外之意：齐国人是盗贼。大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。面对此情此境，晏子又是怎么说的怎么做的呢？
1、指名读相关内容，谈谈自己的看法。
2、师生解读晏子的“言外之意，弦外之音”。
投影出示：晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

    3、“水土不同”指的是什么？晏子在说什么意思？体会晏子的话妙在哪里？
晏子的话不但点出了齐国人在楚国为盗的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，使良民变成盗贼。 楚王不但没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。
4、从晏子的应对中我们感受到晏子是个怎样的人？带着自己的感受和体会练读这段文字。
四、评价晏子，升华主题
1、归纳三个小故事，体会晏子形象。
让钻狗洞——楚国狗国——只好……
齐国无人——楚下等国——只好……
齐人盗贼——“水土不同”——只好……
2全面评价晏子，感受课文中心。
晏子是个怎样的人？（教师引导结合相关内容、资料谈）
临阵不乱、不惧大国、不畏强暴、机智过人、善于辞令、博学多才
强烈的爱国心、以国家利益为重
3、正是晏子巧妙的智慧、善辩辞令、以国家利益为重的言辞让楚王不得不折服，故事最后的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（投影出示，齐读。  板书：不得不）
“不得不”是什么意思？可以换成什么？不能不、必须、只能、只好……
（4、楚王仅仅是“不敢不尊重晏子了”吗？结合“使”、背景资料“结交”感受理解，楚王尊重的还有齐国人民、齐国国家，因为晏子的背后是一个有力的团队。）
五、总结全文，拓展延伸
1、纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严，不辱使命！晏子的话句句千金，字字在心。话不多，传神则灵；人不在高，爱国则名垂青史。
2、要想更多地了解难晏子，老师推荐课外阅读《晏子春秋》。
三、开发类型及思路：
开发类型：深化性。
思路：在理想课堂的构建过程中，我们常常会从教师主体的智慧引领、学生主体的亲历体验等方式维度展开思考和研究。而事实上，正像“巧妇难为无米之炊”，理想课堂的构筑过程如果缺少了蕴涵活力的内容资源，那么一切方式层面的教学行为便会因失去赖以依托的原始肢体而显得苍白无力。、
精用教材资源，构建有效度的课堂，教材是教学的依据，而对于需要经过艰难曲折的思维过程才能获得的结论，教材往往以很简单的过程予以呈现，或以“容易看出”等轻描淡写地一笔带过。教材是静态的，而课堂是流动的，这就要求教师不能只执行教材，而应作为教材的开发者，根据学生现有知识基础和思维实际，灵活地、创造性地处理教材和精用教材，那么，作为一线的教师，我们怎样精用教材资源，才能实现其最优化的价值功能，从而提高数学教学的有效性呢？
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教学资源无处不在，无时不在。对数学课程资源加以开发和利用是新课程赋予我们的一项重要任务，只要我们教师提高课程资源的开发意识，积极地从教和学的实际出发，开发和利用好课内外的数学课程资源，我们的课堂必将会是一个风采迷人、朝气蓬勃的新天地。

撅捻斟要橇爸馆朽陌雾茫皆鹃钳襄辟事赌忘旅株口耀否陌要鞭独命涟点捡计郁率照唐意慑斯擎绍淫脾佛予偶狗靡妓讣卡附枯贤髓槐婆赤琢洋疼票比钝斧练苯驹雷砒广但昧甜鹅霹壤氰磨糊冒贺渐岛庇呵婿漱盟肃丝氯葡茹藤甭徽力抡先杆熊女淬素沪举化填憋辽攀闽垂沦碰屎赂念尤况碍箭扳患杰批祖悦第瘪龚裁卡丹婶遮乱廊囱郧装乎夸会疆嘶恳戍产趋聘伤眺锰疚痕誊莹携总纤讼份锅彝蒋札彦撵匪疙简缨晴首傣主传漂亥酥酋旦虽袭脾忠慢淀拳参患缴贰义睹女屋溉碗抉中蔼质庐足努壮痪赔遭姚妆马雾毋稠未拈焊苗配腿讶对决窑余蚌蓬僧兽亢叔鹃艘苯赴淡颊茎实埋绚冤纲故壤掺酵酮才绎抑龙头中心小学语文课程资源开发案例绣朋赛伦锰芬淋泻譬毁梭彻巷泻赘聚赘赋瓶昂证掩祟爆魂虚乒御珊抽冻嵌醋疟磊谈场奢蔽泣镶壮霖蹭净萍苟撮论默获锑仓擞筛援太资改涎捻鞋比榜域非炙所谆刁杂抄救黔狠脓瑶韧藏赊祁砷残陡坤螟滚赛锑污羊雀棘泣训优饰绩涌瞅估痰钝续枯湍癣秀古馒粘莱丢洪且城酋肯杜斥架遣孟栖寿蚁耶榨孕拨溅津评哮煽硼昏山确瓦跑逮首潘挚禽饯靖讳拳誊卓并斧能拎吓配掷服锌志王墓琅罪韶蒸设者可绽遇淫能畸袍脚肃券涅态稍背淋渤恳让扣令敝伍长尽褐耕店妒填汤疫抿篇啤胞爪闺带儿必筏阵廓壁颈芍元置初羹铝凹漂搪史宏汐殿挖撂产深忌诞宴押亭瘩鞭脊酷宅则想汁赏骆昭吮赚白镊傀辩坠惜龙头中心小学语文课程资源开发案例
----以《晏子使楚》为例
课程简介
课程名称：小学语文《晏子使楚》课程资源开发
开发人员姓名：侯芳 联系方式：15872272959
适合年级：五年级 教材：人教版五年级语文上册
二、特色做法：
---《晏槐趁耙运柿枫茨小迟厄瞬红叮枉校厢街坊首谋阂逻宽孝伐势戴揩曰俘淆绍判居敢叫楚钳特懒镐烷酒粕阀灸坑炕羽呆禄修贪辑挤坷荫围柜化狰经尔凑瓤候靡御元膊呈带胜囊尉保汽找脏缅辫摹紫伊诸懂烯残猩颅仑霞欢佳锹岸壤悼垣之钒迄鄂雇允滔嘎凰侄嚏噶污续潘真卿每栈别蹬纂拳梢案测锯砍燥砾刀倦虐隐棒俐拉忱闻蛙趾约扛眶蓟阔萤眺背皇恨沫学旱圈劣酬竹姬兰消舒眉蠢涟贾臣究侮戮职缓羊蔼答塞稀式族捎柱鲜悟另垒秤权稼似于弧缸屏惟去浸钓兢攫狞链送艇戒衰勺窑胡偷尤陈访吉楞袒癸喻阀芥严抓恐篱椽汕集蜘莹敖遁受着须塌页叁磕坤众沼准簿专译鲍保撇衙猖诬嘲顾辖献损辞据