识字六(一-0.doc

-范文最新推荐- 识字六（一） 学习目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。重点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。教学过程：(一)生字教学1、生活引路。引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。2、在词中认字。仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。3、形象意义识字。示例：漠，没有水的地方就是沙漠。饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。富，一个人住一间大房子，还有许多田地。4、巩固生字。(1)在朗读课文中巩固识字。(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。5、写字指导。(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是丑，不能把中间的横写成点；一个是暖，右边不是爱字；还有一个是贫，上面是分不是今，下面是贝不是见。(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。(二)朗读感悟1、边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱等较难懂的词语，可适当做点解释。4、诵读积累。(1)鼓励学生把本课背下来。(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。(三)实践活动1、学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。2、教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)3、启发学生发现对子的规律。4、以课文为例练习对对子。5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。自主学习，形成习惯，合作学习，取长补短。课后反思：识字时，教学过程以一定的语言材料为依据进行识字教学，让学生学习和运用识字方法，训练识字的能力。对有一定识字基础的学生来讲，教师可关注学生识字的主动性怎样，掌握识字方法的程度如何，以及对于新字的感受性的高低，关注识字过程中出现的问题，思考原因及对策。 日记两则学习目标：1、初步认识13个生字，会写8个字2、正确，较流利的朗读课文。3、有团结互助的意识教学重点：书写美观过程：（一）激趣学习日记格式1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？2、进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？（二）学习生字1小老师带读，师正音2多种形式读3交流识字方法（三）朗读感悟第一则日记1自由读，想一想：我做了一个什么梦？梦想成真了吗？2指名答，师板书3小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读4我为什么怪妈妈小气呢？5多种形式读第一则日记（四）小结写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。（五）指导书写1认读要写的字，正音。2观察字型，发现规律3示范书写，重点指导第二课时学习目标：1巩固所学生字。2流利有感情的朗读课文3有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记重点：激发学写日记的兴趣难点.过程：（一）复习检查复习日记格式（二）朗读感悟第二则日记1指名分段读，评议2自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？3多种形式认读生字4多种形式朗读课文，指导朗读5讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？6齐读，说说你感觉我是怎样一个人？（三）巩固生字1生字卡片检查认读情况2介绍好的识字方法3自己再读记生字4完成练习（四）课后作业按照日记格式学写一则日记课后反思：理解日记内容的过程，既是学生体会关爱的过程，也是学生学习语言文字的过程，以朗读、听读、评价的方式去完成这一教学目标，是否达到目的？学生自己写的日记也许有不少的问题，或许标点不正确，或许有错别字，或许有漏字，但是，有哪些值得赞赏的地方呢？教师要思考如何指导孩子写日记，如何保护写日记的兴趣。 9 / 10