师爱—维系教育的纽带.doc

-范文最新推荐- 师爱维系教育的纽带 古人云：亲其师，信其道，在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生亲其师、信其道，达到不教而教，爱成了维系师生间教育的纽带。著名教育家吕型伟说过：教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。爱构筑教育的生命线。如何体现师爱，让每一名学生身心健康的成长，获得充足的发展，作为新时期的教师应注意以下几点：一、前提明确师爱的内涵，营造师爱的氛围。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。鲁迅先生说过：教育是缘于爱的，作为爱，她具有高度的责任性（从培养民族接班人的高度出发）、高尚的无私性（如蜡烛一样，燃烧自己，照亮他人）。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的秒方。曾经见过这样一段话：教师是船长，于浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。教师是船长，更是园丁，精心的培育着祖国的希望。春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。或许这就是对师爱最好的阐释。如何在教育实际中营造师爱的氛围呢？首先，要改变传统的教育本位论，蹲下身子去看待学生，明确教育是唤醒，而不是对学生的给予；其次，要注重营造好大家，做好家长民主管理。通过组织各种类型活动，引导学生主动参与，在活动认识自我；再次，教师要细心、耐心的帮助每一位学生，从细小处入手，发现学生的优点、缺点，给予表扬或帮助改正，给学生无微不至的关怀；最后，注重教育方法，动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声。教师只有无私的去爱学生，对学生慈爱，才能激起学生感情上对教师的敬爱。这样才能使学生亲师信道，赢得教育。二、关键体现师爱的公正性，做一名阳光的使者。现实生活中，小学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。心理学研究表明，学生的心理发展过程中存在着一个保护期阶段，他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。（不论其个性的强弱，成绩的好坏，道德品质的差异）然而在我们的身边，许多教师依旧放不下师道尊严：在教学上，对于处于落后的学生，没有去分析原因，因材施教，却是板着面孔，横眉怒目，不管学生的接受于否一味空洞的说教；在班级管理上，对品行较差拖班级后腿的学生，更多的是机械呆板的纪律约束。一段时间下来，这些学生不是惧怕学习，就是行为变的更难以约束，与老师成了相对立的一派。造成这种原因的关键就是缺乏爱。爱如阳光，记得全国模范教师窦桂梅这样说过：哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪驰向希望的彼岸。让我们每一位教师牢记这句话要教师阳光到别人心里去，先得自己心中有阳光。（罗曼罗兰语）三、重点把握师爱的教育性，注重引导催化。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。师爱如同和煦的春风，无声的拂过学生的心灵。她要求教育方法的改变如同春风化雨、润物无声。润物无声指的是在进行感化时无刻意教育的痕迹，朴素自然(科学)，了无声息，但效果极佳。教育学生无不出自爱的目的，但惟有做到因势利导、循循善诱，动之以情、晓之以理，才能获得润物无声的效果。班上有个调皮的学生，恣意妄为，我行我素，学习成绩不理想，不遵守校纪校规，多次与同学打架，很难管住他。在一次学校的队列队形韵律操比赛中，班级未能获得名次，他很难受。通过这一点，我发现他具有了很强的集体荣誉感。抓住这个机会，我给他写了一张卡片，委婉的提出了他身上的优缺点。接到卡片后，我发现他对待他人不再那么蛮横，态度改变了许多。后来我又了解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前老师因为他的成绩差，又不太在意他，久而久之养成了这个不良习惯。经过几次私下交流，他慢慢的改变了：开始听老师的话，行为得到了很大的改观，自信心也重新树立起来。他重新获得了同学的认可，融入了充满爱的集体当中。苏霍姆林斯基说过：教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的氛围中。教师应化粗暴的批评斥责为关爱与信任，这样才能于无声中收到良好的效果。由此我想到：课堂上学生表现出色时，给予一个微笑；开小差时，给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨，缩短师生心灵间的差距，达到教育的效果。四、走出师爱的误区，领悟探索师爱的深刻、崇高。师爱是崇高的，深刻的。他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生，从学生的角度出发，去思考、感受，而不是装摸做样的平易近人，是建立在平等与真诚的基础上的。由于教育对象的众多，在教育过程中，多数的教师只注重抓两头、促中间。这种做法的结果是：好的学生获得了教师多数的爱，大部分学生被遗忘，他们成了阴暗的一角，给他们带来一种失落。为此，教师必须兼顾全体对象，全身心的投入，爱护、关心、帮助每一位学生。让教师真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教育的润滑剂、催化剂和黏合剂。师爱是一名教师真心（对教育事业的挚爱），真情（对学生无比的关爱）的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。她作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。每一位学生都需要教师的爱。让我们从著名的心理学实验罗森塔尔效应中得到启示，自觉的在教育实践中，毫无保留的施展自己的爱。 教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。一爱学生就必须严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。教不严，师之隋。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张小学生素质综合评价表，共有十项，这十项达标就能评上三好学生,我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：老师，我很想当一名三好学生。原来这位同学劳动没达标，想找老师高抬贵手。我严肃地说：不行。你其它方面都达标，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。从此，他每次劳动都积极肯干，在家里也能主动做家务活。我激动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。二爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。记得有一年我教五年级。我们班上有一棵干枯的小草小邓，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见她笑过，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们做小花鹿。全班只有小邓没有完成任务，我严肃地问道：你做的小花鹿呢？她还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。嘀哒未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。原来她爸爸死了，妈妈病了。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切办法来补偿我的过失每天都要去看看她，问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法是胆怯地点头或摇头。我们之间的距离越来越远了，我决心用心来补偿。我亲手做了一个小花鹿送给她，还把红丝带当着全班同学的面送给她当头花，我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她接受我了。从这以后小邓见了我都会甜甜地叫一声余老师好。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，小邓的转变很大，性格开朗了许多。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。三爱学生要善于发现学生的闪光点爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化问题生。闪光点即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，问题生绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化问题生除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说有教无类，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，问题生是可以教好的。总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。  如果点击2003年的关键词，没入会漏掉SARS。非典型肺炎以最快的速度席卷了我们的生活，人们一下子陷入了极大的恐慌：流言充斥于耳，板兰根、白醋脱销，满街是白色口罩，甚至有人散布消极、反动的邪说，以达到不可告人的目的。中共中央国务院迅速对此做出反应，公开查处一批对疫情隐瞒不报的官员，重新确立疫情日报制度；各级人民政府、卫生行政部门严格行使管理主体职能落实政策法规；媒体及时报道科学研究进展。人们逐渐认识疾病，树立了对防治的信心。疫情在科学手段和得力政策下得到控制，生活渐渐恢复平静。此时，我们切身体会到政务信息公开的重要性。在社会生活日趋全球化、信息化的今天，我们困惑：是不是公开就不再需要保密了呢？信息公开和保密工作之间关系如何？新形势下的保密工作应该怎么做？江泽民同志指出：战争时期保密就是保安全，和平时期保密就是保发展，明确指出了保密工作在历史和现实中不可替代的重要地位。保密面临许多新情况和新问题，是困难、是挑战更是机遇：首先应该树立一个观念，纠正两种错误认识：树立与时俱进的全局观，纠正偏左、偏右的错误认识。实行政务信息公开、尊重群众的知情权，是现代行政的特点。只有增加行政的透明度，才能确保依法行政的顺利进行。过去行政中有一个误区，就是认为人民群众知道过多不便于管理，会带来不必要的麻烦，于是政务被当成秘密，存在定密过多、过滥的现象。结果群众在不知情的情况下，社会承受心理差，稍有问题就风声鹤唳，胡乱猜疑，谣言四起，容易形成社会不稳定因素。但是又不能因为政务信息公开，就将保密原则摒弃一边。当前，国际社会战争的阴影依然存在；和平演变仍是霸权主义的痴心梦想；形形色色的*组织还在伺机而动；不法分子期望非法攫获更多利益。有的决策和意见在酝酿中尚不成熟；有的方针政策针对不同的矛盾对象；有的内容涉及到国家利益和国防安全等等，一旦被获取、利用，就会造成极大的社会动荡，危害国家安全、人民利益，破坏社会主义建设成果。所以，惟有对全局有一个清楚的认识，才能立足于实践的基础上，即要准，又不能漏，抓住关键、抓住重点，把握政务信息公开与保密的内在联系。二是要依靠一个核心，把握两种关系：就是以保密法为核心，把握创新与继承的关系，把握秘 与非秘的关系。保密工作在建立社会主义市场经济体制的过程中，肩负着维护国家安全和利益的重要使命。1988年，国家根据社会主义事业发展的需要，制定了保密法，为保密工作提供了法律依据和指导，是保密事业中的里程碑。曾经，我们将某些非密的内容当作国家秘密来管理，有当时敌我矛盾相对突出、国际形势相对严峻的客观原因，也有人们阶级斗争的弦绷得过紧的主观因素。随着世界主题由和平向发展的转变，改革开放的不断深入，高科技的迅猛发展和广泛应用。对象变了、环境变了，过去管理国家秘密的办法与现代行政不相适应的部分也应该发生相应的变革。在继承的基础上进行创新，才能提高机制的活力和生机。否则，保密工作就跟不上时代的脚步，不能真正为社会主义建设事业提供服务和保障。保密工作也存在定密规则不确定，定密主体不确定，定密随意性大的问题。比如：有一些政务内容媒体已经公开发表，人民群众都已经了解了，不再是秘密。这是政务信息公开的需要，本来是一件好事。可是在内部操作中，仍然按照国家秘密的标准进行管理。结果造成涉密人员的心理误区，以为秘密不过如此，保与不保都没有多大区别，结果真正的秘密来了，反而容易疏忽大意。好事变成了坏事。因此只有严格区分秘与非秘，才能确保国家秘密的严肃性和权威性，确保政务信息公开和保密两不误。三是坚持一个根本，坚定两种信念：就是坚持保密以人为本，坚定推行政务公开的信念不变，坚持做好保密工作的信念不变。建立健全制度，把制度落在实处，不是一两句口号，而是切切实实的扑下身子，做一些工作。我们前面谈到了诸多变化，但是保密的内核没有变，就是说保密工作的性质没有变，任务没有变，涉密人员的职责没有变。归根结底，保密做的是人的工作，即做的是涉密人员的工作。政务信息公开不是放松了对保密的要求，而是提出了更高的要求，要求涉密人员时刻保持高度的自觉性和警惕性，能够敏锐地把握时代的脉博，理性分析新形势下保密工作的发展趋势，求新求变，探索形成保密管理的新思略、新方法。从保密到公开，从公开到保密，看似对立的一对矛盾，却又是相互制约的统一体。保密工作只有解放思想，实是求是，与时俱进，不断创新，才能走出一条新路子。  11 / 11