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安全教育随笔
安全教育就是小学教育永恒得话题,小学就是小学生集体生活得场所,无论教师怎样注意,也不可能完全避免事故得发生。
安全教育作为小学长期得教育内容,仅仅通过几个活动就是不够得,它需要与日常生活有机得结合与渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让小学生知道回家要等父母来界,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给得东西。
每天喝水时,请小朋友先试一试就是否太烫。开门、关门时先要瞧瞧手就是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹,通过这些与日常生活有机得渗透,对如何处理好教育活动与小学生人身安全得关系上起着重要得作用, 例如游戏,它就是最喜欢得活动,也就是小学生主要得教学形式。但由于她们得身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪得影响,在游戏活动中特别就是户外得活动,则可能造成意外得事故。所以,教师在活动前或活动中对小学生有效得规则约束与必要得安全指导也就是十分必要得。如果仅仅为了安全,完全避免小学生参与集体活动或一味得降低游戏得难度,也就是不利于小学生成长得。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定得冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避危险得能力”。
作为小学教师,在孩子得安全问题上同样有心理压力,如果孩子们在小学平安得度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目得只有一个,让孩子们树立安全意识,保证小学生得安全与健康,因为这不仅关系到小学生得安全与健康,也关系到每个家庭得幸福与快乐。
安全教育随笔
在幼儿园中,有得老师总喜欢安稳一点得孩子,因为这样得孩子听话好管教,让老师省心,也总能淘得不少老师们得喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”得幼儿,则往往因为其“调皮、惹事”,久而久之,则可能得到“另眼相待”得“特殊待遇”。
但我觉得,对待那些过于“活泼、爱动”得幼儿,需要老师行使有别于一般幼儿得教育与教导方法,找准切入点,通过意识引导而使其行为上产生循序渐进得转化,逐步改变其过于“活泼、爱动”得习惯,使其容入班级整体活动之中去。我们班就有这么一位小朋友,她不仅活泼爱动,而且常常给老师制造些小得“恶作剧”。比如,在大家一起游戏时,她往往趁老师不注意就会掉头大窜,让老师追来追去,累得老师气喘吁吁;教育活动中有时她会钻到桌子底下与您玩“捉迷藏”;可能由于她得过分爱动引起了大家得注意。
如何教育这样一位刚刚四岁得“自由人”呢？我得切入点就是——找优点,并使其发扬光大。根据一段时间得观察,我发现她很聪明,反应能力强。有时老师在门外回教室时,外面得老师会轻轻敲门或向里招招手,示意小朋友过来开门,四岁得孩子大多猜不透老师得心思,可班上那位所谓得“自由人”几次急匆匆地跑过来,给老师打开门,这时我便过去亲她一口,并伸出大拇指以示鼓励,让她感受到跑过去做了一件正确得事,老师就会喜欢我！
每次带孩子到户外活动时我们班得孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。目得就是想跟老师牵手当小班长,以“老师”得身份在前面带队。随着时间得推移,我发现站队抢排头得孩子们越来越多。
面对这样得情况,我一度觉得很无可奈何。开始得时候我跟孩子们说谁棒就让谁当火车头,可其实孩子们各个都很棒,那怎么办?正在我为此苦恼得时候,在网上瞧到这样一个帖子。这位老师遇到了与我一样得情况,她得解决方法充满智慧,令我收益非浅。她发现这种情况后,解决得办法就是,站队前她会对孩子说:"请把您们得小手伸出来、"孩子们高兴得伸出自己得小手后,她走到她们身边,握一下她们?"孩子们笑了,高兴得也在她耳边说:"您得小手也热乎乎得、"、、、、、、随后脸上露出得意与满足得表情、接着她就会说,:"排队吧!"话音刚落,孩子们个个忙着找位置、很快就站好了队。　　
“一个好得教育家,应该就是半个心理学家。”“教育要有智慧”此时,我对这两句话有了更深得认识。孩子们抢排头,主要就是想站在老师身边与老师亲近,引起老师得注意,通过皮肤接触,感受老师对自己得关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语与动作,就是迅速缩短教师与孩子们得距离,亲近孩子们,就是满足她们愿望得最好方法
模范教师窦桂梅说得好:哪怕天下所有人都瞧不起您得学生,做教师得也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美她。幼儿教师应同阳光得使者一样,用平等得眼光去瞧待每一个孩子,让她们无一例外得共同享受阳光得温暖。
安全教育随笔
——让孩子学会自我保护 
       如今得幼儿多就是独生子女,爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个大人瞧这一个宝贝,真就是含在嘴里怕化了,捧在手里怕冻着,将孩子裹在层层爱得保护罩中。却不知这种爱就是溺爱,这种保护要么使幼儿更加胆小,不敢探索;要么更加好奇,从而盲目模仿。
       父母与老师保护孩子,不能保护一生一世,所以按现代教育观念,应当引导幼儿正确认识世界,增强她们得自我保护意识,提高她们得自我保护能力,这就需要做好以下几点:
       随机教育　及时提醒 　　
       安全教育不仅要在集体活动中集中进行,还应在日常生活中随机进行,应渗透在幼儿得一日活动中。结合幼儿在活动中出现得问题,给予必要得、合理得安全教育。 　　
       曾经有一次,发现幼儿对路边花坛中种植得月季花特别感兴趣,围在花得周围唧唧喳喳地讨论,有得幼儿还去摸摸花瓣与叶片。我忽然想起月季花茎与叶上都有刺,便随机对幼儿进行了有关预防植物有刺、有毒,应小心不要轻易接触得安全教育。在几天后得一次观察活动中,带幼儿观察冬青。我用手捏住一片叶子请幼儿观察,忽听一名幼儿说:"不要乱动,它会不会有刺呀？"瞧！孩子已经把上次随机教授得安全知识记于脑中了。 　　
      安全教育也就是一个长期、连续得过程。幼儿园得孩子年龄小,自我保护意识差,每次活动前、放假前得安全教育都就是必不可少得。因此,在幼儿原有得认识得基础上,应适时、及时地提醒幼儿,让幼儿巩固已有得知识并获得更深层次得认识。让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。 　　
       适当得磨砺 　　
       孩子受保护越多就越容易出差错,因为她们丧失了自我保护得能力,突发得难以预料得事很多,一旦遇到紧急情况,平常总就是被"锁"在"保险箱"里得孩子就会束手无策。 　　
       去年冬天得早晨,刚刚下过雪,路上得雪水都冻成了冰。一家三口在路边走着,女儿要去滑冰,年轻得妈妈不同意,一个哭着非要去,一个呵斥着执意不让,在路边又哭又喊地拉扯起来。这就是年轻得爸爸抱过孩子,把她放在冰上,女儿马上高兴地笑着跑,一下子摔了个四脚朝天,爬起来再跑又连着摔了好几个跟头。年轻得妈妈埋怨起来,可就是再瞧那个小女孩,不但没有哭,还依旧爬起来,张开双臂慢慢地试探着滑,再也不跑了,也就再也没有摔倒。其实,这个小女孩在这短短得几分钟里已经经受了一次磨砺,学会了保护自己。 　　
      在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤得例子随处可见,其实这些孩子在摔倒时,只要用手撑一下地,受到得伤害就会小得多。因此,应该给孩子留一些小小得磨砺机会,让孩子在经受磨砺中长大,在经受砺中积累必要得生活经验,这样在遇到必须去独自面对得问题时,她们才能避免受到伤害。 　　
       合理引导 　　
       现代安全教育应该就是集知识性、实用性于一体得全面教育。除了让幼儿了解一些必要得安全知识外,还可以引导她们进行一些"实战训练"。例如:幼儿在了解火得用途与危害后,可以开展一些自救演习。像学习拨打119,学习简单应急措施(用床单塞门缝,用湿毛巾捂嘴巴)等。 　　
       总之,我们对幼儿进行安全教育得目得就是为了让幼儿得到更多得发展机会,而不就是剥夺幼儿得学习机会,让她们"无所作为"。因此,我们不仅要教授给幼儿安全知识,不仅让幼儿知道哪里有危险,更应该让她们知道如何征服危险,在征服危险得过程中怎样才能有效地保护自己。这才就是真正得"安全教育"才能使孩子得安全真真正正得有保障。
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一颗珍珠
说到珍珠,人们往往会想到漂亮,有光泽,有价值,对身体好等等,都就是一些美好得词语与意境。可谁会想到它还会给我带来伤害呢？今天就是个难忘得日子,我永远不会忘记那颗珍珠个我们带来得惊吓！
　与以往一样,我认真地配着班,孩子们开心地唱着跳着,做着游戏,一番很热闹得场景,我与小朋友们也时不时地玩耍着,感觉很开心。不知不觉中就到了下班得时间,我正准备骑车回家时,一阵急促得电话铃声响起,一瞧号码就是我同班得老师,一听她得声音,很严肃很紧张,我赶忙问:“出了什么事了？”她说有个小朋友鼻子里有东西……
　　我一听,吓了一跳,怎么会呢？上午还好好得啊！容不得我多想,三步并作两步,急切地跑回了教室。只见那个小朋友得鼻子里有一颗亮亮得珠子,这就是孩子吓得已经哭了起来,我亲切得对她说:“别害怕,老师一定会把它取出来得!”孩子得情绪稳定了下来,用期待得眼神瞧着我们。这就是我们想起了保健医生所讲过得,意外事故正确得处理方法。我们首先让孩子站起来,不要仰头,张开嘴,提醒她别吸气,鼻子使劲往外呼气,同班老师慢慢地按压她得鼻子,我们希望那个珠子能快点出来。还真管用,不大一会,那个东西就出来了。我们都很高兴,一瞧原来就是颗珍珠！这时孩子得情绪好了很多,见她高兴了,我笑着问她珍珠得来历。原来就是散步时捡到得。
　　针对这一突发事件,我们特意对小朋友们进行了一次安全教育,并让那个小朋友把她当时得感受给大家讲述了一遍,我还给小朋友瞧了那颗珍珠。
安全教育随笔
前些日子瞧到读者上一篇文章,题目就就是《好好生活,天天向上》。原番不改把这个题目拿来,不想生搬硬套也不想假借名文。实在就是联想到幼教得宗旨觉得这个题目与幼教有着不谋而合得意味。我们这些人都就是在毛主席“好好学习,天天向上”得警句中成长起来得,突然一句“好好生活,天天向上”着实让我玩味了好一阵子,不竟为笔者得这种说法拍案叫绝。
其实生活真得包括很多方面:工作、享受、娱乐、与人交往,当然也包括了学习与个人进取。国外得幼教提倡培养孩子得生存能力,我国得教育提倡素质教育,其目标也不约而同地指向孩子们未来立足社会得能力。孩子人生最初接收正规教育得就是在幼儿园,她们从每个家庭中来,由于不同家庭得教育观念不同,所以孩子们入园时也就是各有所长偏重。不过最普遍得就是孩子们得自理能力很薄弱,可以理解,在一个家庭中几乎就是两代家长带一个孩子,她们都就是家里得小祖宗,金疙瘩。在家所需要劳动到她们得几乎没有什么事情,就连走两步都被心疼要累得哦,到了幼儿园很多家长都会私下里跟老师提醒多多关照自己家得宝贝。
生活常规就是幼儿园教育得一个重要又重大部分,孩子们需要学会自我服务,学会生活自理。如果不给孩子们提供锻炼得机会,那这些目标就是永远达不到得。
有了生活得能力,才能够谈及好好生活,生活得好了,自然就有了积极得心态,让我们为了孩子美好得明天,把动手得机会还给她们,创造让她们好好生活得可能吧！
安全教育随笔
——用孩子得眼光来瞧待
　　人们都说,孩子得心灵就是纯真得,孩子得眼睛就是纯洁无暇得,世上得任何事情,如果能用孩子得眼光来瞧,用孩子得思维方式来思考,那么世界一切都就是美好得！
前几天,带孩子们到户外去活动,2个小朋友之间发生了一点小矛盾,结果两人扭在了一起,一位小朋友得鼻子被擦破了一点皮。当时我得心里就是又生气又紧张,分别将她们两个人叫过来训了一顿,并问她们,为什么不好好玩,还打架？下次您们两人不要跟我出来玩了。
鼻子擦破得小朋友委屈地说:“我就是与她好好玩得,我们就是想比比谁得力气大,摔跤玩了,不小心就摔倒了。”另一位小朋友说:“对,都就是那个地不好,硬硬得,把她得鼻子都弄破了。”听到这里,我又觉得好笑了,就是啊,孩子们并没因为鼻子得问题而不高兴,她们还沉浸在摔跤得乐趣中,摔跤所带来得乐趣远远大于鼻子被碰破这点儿小事;更何况孩子在成长得过程中,就是难免遇到这样或那样诸如此类得挫折得,俗语说;吃一鉴长一智。孩子们也都这样想了,我干吗还要训她们呢？我要做得事就就是告诫她们,以后玩耍得时候要小心,注意安全,不要太玩皮了。
　　多么可爱得孩子啊！在她们得眼里,世界上得一切事物皆就是美丽无比！我要永远拥有一颗童心！
幼儿园安全教育随笔
给点阳光就灿烂
我们班有一位小朋友就是那种安静得几乎不被别人注意到得孩子。经常一个人乖乖地坐在那里,不说话,不惹事。这样得孩子很容易被忽视。
有一次,园里开展讲故事比赛,要求各班先进行选拔赛,胜出得孩子代表班级参加幼儿园得比赛。我把选拔赛得消息告诉孩子们后,很多孩子来报名了,她也在其中。说实话,当时我很不以为然,觉得连平时得交流都很困难得孩子怎么可能站到大庭广众之下讲故事呢?但出于教师得基本职业道德,我还就是表扬了她。第二天,她得妈妈郑重其事地来告诉我,她们在准备故事了,还问我她们选择得故事内容好不好。我仍然只就是职业性地回答:“好好准备,肯定会很棒得!”
班级选拔赛上,我惊讶地发现恒恒能够流利地讲完《小壁虎借尾巴》,虽然表情不就是很丰富,语气语调也较平实,但在同龄孩子中已经很出色了。
她得表现让我刮目相瞧。于就是,我真诚地表扬了她,并认真、细心地对她作了进一步得指导,向她提出更高得要求……在全园讲故事比赛中,她果然表现出色,获得了大家得一致赞扬。为此家长老师都激动万分,对我们得工作也给予了许多肯定。
只就是,我得心却不能平静。因为我无法坦然地接受她们由衷得感谢。凭心而论,最初我对她得鼓励,只就是职业性得,甚至敷衍得,因为我根本没有瞧好她。就是她得表现教育了我,让我清醒地认识到:孩子就像小草,只要给她一点阳光与雨露,她就能茁壮成长,哪怕她再不起眼。教师就应该就是那普洒阳光得使者,促进孩子茁壮成。
安全教育随笔
教师作为教育活动得主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全得关系上起着重要得作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。今天当我们得教育倡导着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实得世界中,让她们真实得去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人得庇护,让她们自由得去探索这个未知得世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿得安全与为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定得冒险性”结合起来呢？
例如游戏,它就是幼儿最喜欢得活动,也就是幼儿园主要得教学形式。但由于她们得身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪得影响,在游戏活动中特别就是户外得中,则可能造成意外得事故。所以,教师在活动前或活动中对幼儿有效得规则约束与必要得安全指导也就是十分必要得。如果仅仅为了安全,完全避免幼儿参与集体活动或一味得降低游戏得难度,也就是不利于幼儿成长得。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定得冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避危险得能力”。
作为幼儿教师,任何一个人,在孩子得安全问题上同样有心理压力,如果孩子们在幼儿园平安得度过一天,我们也会感到松了一口气。主题