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中学生心理问题分析及转化（案例）什么是问题学生？什么是问题学生？问题学生是指那些与同年龄段学生相比问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到由于受到家庭、社家庭、社会、学校会、学校等方面的不良因素的影响及等方面的不良因素的影响及自身自身的存在的有待改进的因素，的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在需要在他人帮助下才能解决问题的学生。他人帮助下才能解决问题的学生。品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题即是问题学生的问题即是问题学生，而问题学生一般都不只是一个方面有问题。，而问题学生一般都不只是一个方面有问题。沅江三中尖子生杀死班主任沅江三中尖子生杀死班主任n20172017年年1111月月1212日下午日下午4 4时许，湖南益阳市沅江市三时许，湖南益阳市沅江市三中学生罗宇杰与班主任鲍芳发生争执，罗某掏出中学生罗宇杰与班主任鲍芳发生争执，罗某掏出随身携带的弹簧刀刺伤鲍方，鲍方送到医院后抢随身携带的弹簧刀刺伤鲍方，鲍方送到医院后抢救无效死亡。警方通报称，目前嫌疑人已被警方救无效死亡。警方通报称，目前嫌疑人已被警方控制，事发原因正在调查中。封面新闻记者从嫌控制，事发原因正在调查中。封面新闻记者从嫌犯同学了解到，该生在校时成绩很好，犯同学了解到，该生在校时成绩很好，是他们班是他们班的第一名。的第一名。n该校教师描述，该案发生的原因，是因周日不上该校教师描述，该案发生的原因，是因周日不上课，鲍芳将本班学生留在学校看高考励志视频，课，鲍芳将本班学生留在学校看高考励志视频，看完写观后感，而罗某不愿意写，随后发生争执，看完写观后感，而罗某不愿意写，随后发生争执，遂用弹簧刀对着鲍方身体要害部位连捅数刀。遂用弹簧刀对着鲍方身体要害部位连捅数刀。n学生罗某是一个成绩非常优异的学生，在高三年学生罗某是一个成绩非常优异的学生，在高三年段处于前十名，在本班第一名，在平时受到这科段处于前十名，在本班第一名，在平时受到这科那科老师的关注宠爱。但是他平时却是一个沉默那科老师的关注宠爱。但是他平时却是一个沉默寡言的人，不喜欢与成绩好的同学打交道，喜欢寡言的人，不喜欢与成绩好的同学打交道，喜欢在成绩差的同学面前炫耀他这次又比上次多考多在成绩差的同学面前炫耀他这次又比上次多考多少分。而发生争斗的原因，仅仅是因为老师要求少分。而发生争斗的原因，仅仅是因为老师要求写他看了励志片过后的观后感，他说不写，鲍老写他看了励志片过后的观后感，他说不写，鲍老师就说，如果不写那就转班吧。师就说，如果不写那就转班吧。n结果就是因为这句话，他就用携带的弹簧刀，刺结果就是因为这句话，他就用携带的弹簧刀，刺向他的班主任老师，然后又回到教室，向他的老向他的班主任老师，然后又回到教室，向他的老师的女儿说师的女儿说:我把你爸爸杀了。我把你爸爸杀了。n事后警察鉴定，罗某在老师身上捅了事后警察鉴定，罗某在老师身上捅了2626刀，刀，2626刀，刀，想想都很恐怖。想想都很恐怖。n一位优秀的班主任老师，由于学生的冲动而离开了人世。而这位成绩一位优秀的班主任老师，由于学生的冲动而离开了人世。而这位成绩优异的学生，我想，他的前途也不会像之前老师所期望的那样光明，优异的学生，我想，他的前途也不会像之前老师所期望的那样光明，虽然他只有虽然他只有1616岁，不能判他死刑，但他的一生都会受到影响。岁，不能判他死刑，但他的一生都会受到影响。n这一个血淋淋的案子，让我们家长与老师，都应该引起高度重视。我这一个血淋淋的案子，让我们家长与老师，都应该引起高度重视。我们要怎么样才能让孩子避免这样的事情的发生呢们要怎么样才能让孩子避免这样的事情的发生呢?可惜没有统一的绝可惜没有统一的绝对有效的答案。我们只能认真对待、努力探索、积极学习，尽最大努对有效的答案。我们只能认真对待、努力探索、积极学习，尽最大努力避免问题学生的产生，或者帮助问题学生解决一些心理问题。力避免问题学生的产生，或者帮助问题学生解决一些心理问题。n 问题学生在集体中，经常具有比较严重的不良行为，属于教育困难的学问题学生在集体中，经常具有比较严重的不良行为，属于教育困难的学生。他们虽然只是极少数，然而对教学秩序的破坏极大。他们使教师感到头痛，生。他们虽然只是极少数，然而对教学秩序的破坏极大。他们使教师感到头痛，是学校德育工作的难点；使家长感到心痛，是家庭教育的失败。但是，能进入是学校德育工作的难点；使家长感到心痛，是家庭教育的失败。但是，能进入一中的学生，一般不是学习态度问题，最主要的是一中的学生，一般不是学习态度问题，最主要的是心理问题（沅江三中凶手）心理问题（沅江三中凶手）。据我了解，大部分跟据我了解，大部分跟家庭教育家庭教育有关，今天，我就带着探讨、学习的心态来分享有关，今天，我就带着探讨、学习的心态来分享几个案例，期待大家给我指点迷津，因为有些问题学生还在校，我很想让他们几个案例，期待大家给我指点迷津，因为有些问题学生还在校，我很想让他们向良性轨道转化向良性轨道转化 。更希望朋友们关注身边的孩子，不在孩子的教育上留下遗憾。更希望朋友们关注身边的孩子，不在孩子的教育上留下遗憾。因为心理问题的学生越来越多，看着他们痛苦，我也很不快乐。因为心理问题的学生越来越多，看着他们痛苦，我也很不快乐。从流行学调查看当代中小学生的心理行为问题南京市：对34所中学4698名中学生进行检测，发现有心理健康问题的占32.7%，即1536人。比较严重的有726人。北京市：中学生心理问题检出率为27.3%。杭州市：中学生心理问题检出率为26.79%。首页上一页下一页心理问题的严重性（所有人群，包括在座的家长和老师）1、专家预言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持久而深刻的痛苦。”2、学者断言：“随着中国社会向市场化变革，心理问题对自身生存的威胁，将远远大于身体疾病，成为人们面临的重大危机。”3、据世界卫生组织对心理疾病患者在人群中比例的估计：19世纪中500：119世纪末200：120世纪初100：120世纪中50：120世纪7025：120世纪9010：1当今时代10：3（近几年一中每班严重的有5人以上）有关问题学生，老师、家长、教育部门和社会各界都要高度重视，漠视他们的问题所在，回避或搁置问题任凭其继续发展的话，那么总有一天，问题学生很有可能会演变为某种不稳定因素，成为危害社会和国家安全的根源之一。n马加爵马加爵(1981(1981年年5 5月月4 4日日-2004-2004年年6 6月月1717日日)，男，汉，男，汉族，广西宾阳人，云南大学生化学院生物技术专族，广西宾阳人，云南大学生化学院生物技术专业业20002000级学生，户籍地为广西宾阳县。级学生，户籍地为广西宾阳县。19961996年至年至19971997年在宾州初中读初三，以优异成年在宾州初中读初三，以优异成绩考取省重点宾阳中学绩考取省重点宾阳中学;1997;1997年至年至20002000年就读于宾阳年就读于宾阳中学中学;1999;1999年至年至20002000年读高中，成绩优异，曾获得全年读高中，成绩优异，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，被预评为国奥林匹克物理竞赛二等奖，被预评为 省三好学生省三好学生;2000;2000年至年至20042004年就读于云南大学生化学院生物技年就读于云南大学生化学院生物技术专业术专业;2004;2004年年2 2月月1313日晚杀一人，日晚杀一人，2 2月月1414日晚杀一人，日晚杀一人，2 2月月1515日再杀两人，后从昆明火车站出逃。日再杀两人，后从昆明火车站出逃。20042004年年3 3月月1515日被公安部列为日被公安部列为A A级通缉犯级通缉犯;2004;2004年年6 6月月1717日被执日被执行死刑。行死刑。n犯罪起因犯罪起因n邵瑞杰邵瑞杰:马加爵大学三年半最好的朋友，因为打牌与马加爵发生口角，马加爵大学三年半最好的朋友，因为打牌与马加爵发生口角，批评了马加爵的为人，于是被杀。批评了马加爵的为人，于是被杀。n马加爵供述：马加爵供述：“我跟邵瑞杰很好，邵还说我为人不好。我们那么多年我跟邵瑞杰很好，邵还说我为人不好。我们那么多年住在一起，我把邵当作朋友，真心的朋友也不多。想不到他们这样说住在一起，我把邵当作朋友，真心的朋友也不多。想不到他们这样说我的为人。我很绝望，我在云南大学一个朋友也没有我的为人。我很绝望，我在云南大学一个朋友也没有我把他当朋我把他当朋友，他这么说我，我就恨他们。友，他这么说我，我就恨他们。”n唐学李：没有在邵瑞杰和马加爵的夺命牌局中争吵，也唐学李：没有在邵瑞杰和马加爵的夺命牌局中争吵，也不曾和马加爵有任何过节。在唐学李女友看来，二人甚不曾和马加爵有任何过节。在唐学李女友看来，二人甚至算是不错的朋友，唐平时喊马加爵至算是不错的朋友，唐平时喊马加爵“马哥马哥”，从来没，从来没有言语不慎得罪马加爵，只因为他暂时借住在马加爵宿有言语不慎得罪马加爵，只因为他暂时借住在马加爵宿舍里，那两天又总是睡在宿舍不爱出门，妨碍了马加爵舍里，那两天又总是睡在宿舍不爱出门，妨碍了马加爵的杀人计划，因而被杀。马加爵亲口承认为什么第一个的杀人计划，因而被杀。马加爵亲口承认为什么第一个杀唐：杀唐：“不是先后的问题，而是下手的机会来了，他恰不是先后的问题，而是下手的机会来了，他恰好那时在寝室。如果是别人，结果也会一样。好那时在寝室。如果是别人，结果也会一样。”n龚博：和马加爵从来没有冲突，来往不多，同样没有参龚博：和马加爵从来没有冲突，来往不多，同样没有参与马和邵的牌局，因为过生日没请马加爵，而邵瑞杰又与马和邵的牌局，因为过生日没请马加爵，而邵瑞杰又用此事教训马加爵：用此事教训马加爵：“就是因为你人品不好，所以龚博就是因为你人品不好，所以龚博过生日都没叫你过生日都没叫你”因而被马加爵怀恨，惨遭杀害。因而被马加爵怀恨，惨遭杀害。n杨开红：马加爵正在宿舍里处理杀死邵瑞杰时留下的血杨开红：马加爵正在宿舍里处理杀死邵瑞杰时留下的血迹时，恰巧来到马加爵的宿舍找人，马加爵担心事情泄迹时，恰巧来到马加爵的宿舍找人，马加爵担心事情泄露，杀害了杨开红。露，杀害了杨开红。n根据我的教育经历，侧重举高中问题生实例，与大家共同分析探讨，根据我的教育经历，侧重举高中问题生实例，与大家共同分析探讨，寻找解决办法，挽救寻找解决办法，挽救 每一个迷路的孩子。每一个迷路的孩子。案例案例1 1n扬某洪，扬某洪，20132013年毕业于古田一中。年毕业于古田一中。n高一入学时特点：该生智力中等，但沉默寡言，整天把自己封闭起来，高一入学时特点：该生智力中等，但沉默寡言，整天把自己封闭起来，不愿与其他同学交往。邋遢，不修边幅，课桌也杂乱不堪。每回上课不愿与其他同学交往。邋遢，不修边幅，课桌也杂乱不堪。每回上课要花要花5 5分钟以上找课本。更严重的是从来不主动跟家人说话，不跟任分钟以上找课本。更严重的是从来不主动跟家人说话，不跟任何人打招呼，连妈妈都不叫，甚至不跟家里人笑。何人打招呼，连妈妈都不叫，甚至不跟家里人笑。案例案例2 2（转化失败）（转化失败）n陈某，2014年就读于古田一中高一（3）班，2015年文理分科后，进入高二（2）班，成了我的学生。福州第四医院鉴定重度抑郁和精神分裂。去年复学一段时间，据说又回去了。现在休学中。案例案例3 3（转化成功）（转化成功）n彭某，2014年就读于古田一中高一（2）班，2015年文理分科后，进入高二（2）班，成了我的学生。福州第四医院鉴定中度抑郁、焦虑。去年复学，今年读高三了。案例案例4 4n李某清，李某清，20142014年就读于古田一中高一（年就读于古田一中高一（9 9）班，我是她的班主任。）班，我是她的班主任。20142014年文理分科后进入高二（年文理分科后进入高二（2 2）班，我继续做她的班主任。问题还）班，我继续做她的班主任。问题还在继续，无法跟踪。在继续，无法跟踪。案例案例5 5n兰某，兰某，20142014年就读于古田一中高一（年就读于古田一中高一（1111）班。）班。20142014年文理分科后进入年文理分科后进入高二（高二（2 2）班，我是他的班主任。算强迫症的典型。转化比较成功）班，我是他的班主任。算强迫症的典型。转化比较成功今年高二（今年高二（4 4）的案列分析）的案列分析n林某n阮某n黄某n李某（女）自卑，认为口臭n曾某n李某建（补习班）n根据家长的教育经历，侧重举自己孩子问题实例，与大家共同分析探根据家长的教育经历，侧重举自己孩子问题实例，与大家共同分析探讨，寻找解决办法，挽救讨，寻找解决办法，挽救 每一个迷路的孩子。每一个迷路的孩子。“问题问题”的成因的成因1 1家庭环境家庭环境主要的原因依照心理学的研究成果来看，一个人的心理健康首主要的原因依照心理学的研究成果来看，一个人的心理健康首先决定于遗传的因素。其次，影响最大的后天环境当属家庭环境。按照弗洛先决定于遗传的因素。其次，影响最大的后天环境当属家庭环境。按照弗洛伊德的阐释，一个人的心理问题，即便是成年后的，其原因皆可追溯到童年伊德的阐释，一个人的心理问题，即便是成年后的，其原因皆可追溯到童年时代。童年时代成长的环境，最主要的就是时代。童年时代成长的环境，最主要的就是家庭环境家庭环境。近年来，家庭环境的。近年来，家庭环境的问题不断凸现出来：家长冷漠；家长教育方式不当；家长不承担教育职责；问题不断凸现出来：家长冷漠；家长教育方式不当；家长不承担教育职责；家长本人有恶习，如酗酒、赌博、作风不正派等；家长本人心理不健康，把家长本人有恶习，如酗酒、赌博、作风不正派等；家长本人心理不健康，把孩子当做发泄对象，把自己未能实现的理想愿望等强加给孩子等。孩子当做发泄对象，把自己未能实现的理想愿望等强加给孩子等。2 2社会环境、气氛、媒体等社会环境、气氛、媒体等重要的原因不良的社会环重要的原因不良的社会环境、气氛对境、气氛对“问题学生问题学生”的污染，学校不允许用手机有什么用的污染，学校不允许用手机有什么用?家长家长管不住他们；学校不允许抽烟有什么用？学校外面的店铺就专门卖烟管不住他们；学校不允许抽烟有什么用？学校外面的店铺就专门卖烟给学生；学校不允许谈恋爱有什么用？网络媒体太发达，好奇心很容给学生；学校不允许谈恋爱有什么用？网络媒体太发达，好奇心很容易被勾起，且诱惑太多，虚荣心太强。易被勾起，且诱惑太多，虚荣心太强。3 3教育制度、教师自身的因教育制度、教师自身的因素素教育制度有利有弊，教育制度有利有弊，有些有些“问题学生问题学生”的问题是由于不的问题是由于不适应学校教育造成的。学生受教育过程中，教师本人不良的心理品质适应学校教育造成的。学生受教育过程中，教师本人不良的心理品质也会对学生产生不良的影响。也会对学生产生不良的影响。问题的解决方法（教师）问题的解决方法（教师）1 1分清分清“寒热寒热”再再“下药下药”。对于。对于“问题学生问题学生”，应着，应着重研究问题何在、出在什么方面，不要把问题混淆在一重研究问题何在、出在什么方面，不要把问题混淆在一堆而堆而“下错药下错药”，如心理方面的问题切不可扯到道德品，如心理方面的问题切不可扯到道德品质方面。质方面。2 2施以真正的关爱。马克思曾说：爱需要用爱来交换，施以真正的关爱。马克思曾说：爱需要用爱来交换，心灵需要用心灵来塑造。心灵需要用心灵来塑造。“问题学生问题学生”往往就因为得不往往就因为得不到真正的爱到真正的爱(父母的、亲友的、教师的父母的、亲友的、教师的)才出问题的。解才出问题的。解决之道当然是施以真正的关爱：成熟的智慧的真诚的热决之道当然是施以真正的关爱：成熟的智慧的真诚的热情的关爱，不因分数高而纵容，不因分数低而歧视，不情的关爱，不因分数高而纵容，不因分数低而歧视，不因一已之喜好而任意妄为。因一已之喜好而任意妄为。3 3足够的耐心像世界上其他所有的事情足够的耐心像世界上其他所有的事情样，解决样，解决“问问题学生题学生”的问题当然是需要一个过程的，而且这个过程的问题当然是需要一个过程的，而且这个过程可能周期更长，反复的次数更多。不能因为一次两次不可能周期更长，反复的次数更多。不能因为一次两次不奏效就不去试第三次，奏效就不去试第三次，99999999次不行怎么办次不行怎么办?那就做第那就做第1 1万万次。次。n4.4.经常、持久地心理辅导：既然成了心理问题，那就不是一、两次说经常、持久地心理辅导：既然成了心理问题，那就不是一、两次说教就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，教就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决烦恼。经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决烦恼。建议建议:1 1、保持冷静和耐心倾听，平等沟通，良好交流。、保持冷静和耐心倾听，平等沟通，良好交流。2 2、让他们倾诉自己的感情。、让他们倾诉自己的感情。3 3、认可他们表露的情感，不要进行批评，也不要试图说服他们改变自己的感受。、认可他们表露的情感，不要进行批评，也不要试图说服他们改变自己的感受。认可他的想法是人之常情，然后加以引导。我经常拿我的过去跟学生对比，肯认可他的想法是人之常情，然后加以引导。我经常拿我的过去跟学生对比，肯定他们的行为，说自己的不足。定他们的行为，说自己的不足。4 4、积极与学校配合，与老师达成共识，制定方案，做到不隐瞒但又不伤害。所有、积极与学校配合，与老师达成共识，制定方案，做到不隐瞒但又不伤害。所有问题学生都早有苗头，我们要有一双发现问题的眼睛。（比如罗宇杰日常表现）问题学生都早有苗头，我们要有一双发现问题的眼睛。（比如罗宇杰日常表现）重中之重：防范于未然重中之重：防范于未然（根据自身经验交流做法）（根据自身经验交流做法）n1 1、由衷地暗示、鼓励是孩子不竭的动力。、由衷地暗示、鼓励是孩子不竭的动力。n2 2、用心了解，有方向的引导。、用心了解，有方向的引导。n3 3、少啰嗦，避锋芒，、少啰嗦，避锋芒，“敌进我退敌进我退”。n4 4、不要过分追求分数，、不要过分追求分数，“哪里有压迫，哪里就有反抗哪里有压迫，哪里就有反抗”，成才不一定都得靠，成才不一定都得靠成绩。成绩。作业作业n一班主任问：最近特别招几个学生嫌弃怎么办？n（为什么呢）n因为经常批评他们。n这位班主任该如何处理？写一篇短文，谈谈你的看法。开花的佛桌开花的佛桌n有一个青年家境十分富裕。他的父亲去世后，把偌大的家业都留给了他。有了这份家业，他可以不用工作就舒舒服服地过完下半辈子。于是乎，酒馆赌坊，花街柳巷，到处可见他游荡的身影。n一天，他又是深夜才回家。街道上空无一人，静得只能听到他自己的心跳声和脚步声。月光柔柔地洒在他的身上，他的心忽然隐隐作痛：这样穷奢极欲的生活掩饰的是他无尽的空虚和寂寞。月光如此皎洁，而他的心里却布满了尘埃。n他想到此，深自忏悔，急忙连夜赶到城外的一座寺庙里。他跪在了方丈面前，诚心恳求道：“大师，请收我为弟子。”方丈对这个城里知名的浪子早有耳闻，此人罪孽深重，收他为弟子岂不污辱了佛祖？方丈摇头叹息道：“要我收你为弟子，除非这佛桌也会开花。”浪子看了一眼方丈手指的佛桌，失望地离开了。n第二天早上，方丈看到佛桌时顿时惊呆了。佛桌上开满了五颜六色的花朵，它们随风摇曳，仿佛在诉说着什么。n 方丈在瞬间醒悟。他连忙下山去找那个浪子，却为时已晚。心灰意冷的浪子重又堕入他原本的荒唐生活。n方丈自责地回到庙里后，看到佛桌上的花朵在瞬间凋谢。n人们常说“回头是岸”，可是有时犯了错误的人想要回头时，岸却不在自己的眼前。很多时候，有过错的人之所以陷在错误的泥沼中无法自拔，不是因为他们邪恶的内心，而是世人那一颗颗狭隘的、不够宽容的心。【感动点滴】n有时候，当你宽容时，你就在挽救一个人；当你拒绝宽容时，你就在毁灭一个人。谢谢让我们在实践中携手探索与学生一起成长