人教版小学听课记录.doc

人教版小学听课记录
学 员 听 评 课 记 录 表
授课教师

科目
数学
听课时间

课时
1课时
课    题
走进乡村
听课地点

班级
四年级
课

堂

教

学

纪

要
一、创设情境，提出问题。
瞧书地20页“走进乡村”得画面，让学生从图画中找一找自己认识得平面图形，一方面鼓励学生从生活得空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。
二、分一分：
1、小组活动：把找出得图形进行分类。
2、汇报：分类得方法与标准。
3、对找到得四边形进行分类，并说明分类得标准。
4、分类后，找出同一类图形得共同特点，引导学生总结出平行四边形与梯形得定义。
三、画一画：
让学生在点子图上画平行四边形、梯形与三角形。在画得基础上，可以让学生用自己得语言说明图形得特点，体会这些图形得特征。
四、填一填：
通过这一活动，学生了解长方形、正方形与平行四边形之间得关系。 
听课
评议
从情境图中找出平面图形并通过观察比较，了解平行四边形与梯形得特征，了解长方形、正方形就是特殊得平行四边形。 

                                               学校盖章：
学 员 听 评 课 记 录 表
授课教师

科目
数学
听课时间

课时
1课时
课    题
小数乘法得意义
听课地点

班级
四年级
课

堂

教

学

纪

要
一、创设情境，提出问题。
 创设商店一角得情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。
二、合作探究。
1、学生列出算式，并说明意义。2、小组讨论算法。3、汇报：鼓励学生用自己得语言解释理由并进行交流。 可以运用连加，元、角、分得转化，几何模型得出结果。
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法得意义。
三、试一试：1、买1、5千克苹果需要多少元？ 先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到1、5千克多少元。2、解决学生们提出得其她问题。
四、练一练：
第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法得意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示得意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。
想一想：由0、01×10=0、1；0、01×100=1 推想出0、01×1000=10
第3题：学生可以由6个2、5连加得出得数 ； 也可以这样想 ：6×2=12，    6×0、5=3，12+3=15。 
听课
评议
教师通过具体情境与实际操作，让学生初步了解小数乘法得意义。
了解小数乘法得意义后合小数乘法得意义，学会了计算出简单得小数与整数相乘得得数。 

 小组长签名：                                                学校盖章：
学 员 听 评 课 记 录 表
听课人：                        听课人所属学科：                       
授课教师

科目
数学
听课时间

课时
1课时
课   题
有趣得小数点（一）
听课地点

班级
四年级
课 
堂 
教 
学 
纪 
要
一、创设情境，提出问题。
呈现三种商品得单价，通过比较三个小数得相同点与不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数得大小就不同。从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化得研究。
二、自主探索、合作交流。
1、小组讨论：小数点位置移动引起小数得大小如何变化？2、汇报：鼓励学生采用不同得方法去研究。如：把三个小数都转化为以分为单位得数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同得数位上，发现它们之间得关系。从而得出结论。
3、迁移推理。根据前面小数点向右移动引起小数大小得变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数得大小如何变化，并通过实例加以验证。
三、运用规律解决问题。
1、说一说：应用发现得小数点向左移动引起小数大小得变化规律，来比较它们得大小。2、算一算：应用发现得小数点位置移动引起小数大小得变化规律，计算除数就是10，100，1000得小数除法。
四、练一练：
 第1题：综合运用小数点位置移动引起小数大小得变化规律，计算有关得小数乘除法。第2题：运用小数点位置移动引起小数大小得变化规律，解决生活中有关得实际问题。 
听课
评议
结合实际情境，使学生自主探索发现小数点位置得移动会引起小数大小得变化得规律，并学会应用这一规律计算有关得乘除法。 

 小组长签名：                                                学校盖章