调查报告的写作程序.doc

-范文最新推荐- 调查报告的写作程序  调查报告的封面的设计：学校：武汉市第七十一中学班级：初()()班作者：辅导老师：时间：200()年()月类型：调查报告调查报告的题目切入点一定要小，贴近生活实际，可以是发生在学生身上的事，可以是发生在身边的社会现象，引起了人们的关注。切记：题目不要太大太空。例如发生在杨汊湖、姑嫂树跟前的事情，看得见的事情。前言(直截了当切入主题，不要说大话。点明自己调查的事情。)一、调查时间(时间必须达到三个月以上。如从去年9月到今年2月)二、调查目的(自己为什么要进行调查)三、调查对象(你采访的哪几类人)四、调查方法(如：问卷法、采访法、个案法等)五、调查过程(自己是如何实施的，如什么时间，在什么地点，对哪类人进行了采访或问卷。)六、调查分析(用数据列表或画出数据图对数据进行汇总与简要分析)七、调查的事情对周围的环境造成的影响(或分析调查这件事所产生的利与弊)。一定要有自己的看法。八、调查的对策。对这件事准备用什么样的方法去处理要好一些。九、调查后的总结或反思(一至两段即可)十、参考文献(自己参考了哪些书籍或上了什么样的网，对自己形成的观点有帮助。)十一、附上调查问卷。(即你调查的内容，没有这些内容就不能形成自己的数据)十二、调查报告研究背景、目的和实施过程设计过程调查报告研究背景、目的调查地点：调查时间从思考这一问题， 调查这一过程是从什么时候开始的，利用休息日、节假日进行问卷。数据统计数据统计：实地调查与记录，对所得数据进行数学处理和统计，并表格化;数据分析：用所学的各学科知识，对表格化数据进行分析并得出相应结论对策提出：通过阅读大量文献资料，不足的地方提出了相应的结论。资料收集调查后的思考调查报告反复修改和定稿十三、附上这些采访的原稿或相片。旁边标注清晰每个过程。十四、保存好原始记录。(如调查问卷的卷子，别人用笔填写好的。)  新课标要求学生学会合作、学会交流，但是在课堂教学中我发现许多学生在扮演听众。其中有一部分是不会(或者未思考)，还有一小部分是进行过思考，却不愿发言的。曾询问过部分学生：你会吗?(学生答：会。)你为什么不参与他们的讨论?学生的回答要么是我不想说，要么是他们都说了，我没什么好说的，要么就是沉默。这说明，他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象，学生虽理解并愿意说，但表达不得要领，说了半天，也不能准确地表达出自己的观点，既浪费时间，也达不到合作学习的效果。因此说，在合作学习中培养学生善于发言的能力是十分重要的。为了更好的了解学生课堂发言的情况，研究造成学生不良发言习惯的原因，帮助教师了解学生的心里状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使学生养成良好的发言习惯，提高发言能力，特进行了这次问卷调查。二、调查目的通过调查问卷了解学生课堂发言的情况，喜欢发言和不喜欢发言的原因及动机。从而帮助教师了解学生的心里状态，为下一步的研究提供参考。三、调查方法通过调查问卷书面、个别访谈。四、调查过程调查一年级二班50人，采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。五、数据汇总1.在课堂上，你想发言吗?()A、很想B、一般C、不想数据：选择A的有18人，占36;选择B的有27人，占54;选择C的有5人，占10分析：64的孩子认为自己在课堂上不积极发言交流，大部分孩子都需要进一步培养发言的能力。这也正说明了开展此项课题研究是很有必要的2.课堂上，不想发言的原因是什么?()A、不会B、怕别人笑C、不屑数据：选择A的有20人，占40;选择B的有22人，占44;选择C的有8人，占16。分析：60的孩子在回答问题时候，是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。3.发言出错时，你一般心理()A、好好听别人发言B、懊悔C、以后不发言了数据：选择A的有26人，占52;选择B的有20人，占40;选择C的有4人，占8分析：48的孩子在在发言时是因为得不到师生的肯定而降低了积极性。今后的课上鼓励表扬发言的学生要多下工夫。4.课堂中，发言精彩时，你一般心理()A、听别人发言B、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾数据：;选择A的有28人，占56;选择B的有16人，占32;选择c的有6人，占12。分析：56的孩子还是比较习惯于发言后听别人的意见，近一半的学生要提高主动参与学习的积极性，倡导同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。5.你认真听的主要原因是：()A、上课生动、有趣B、认真听会得到老师表扬C、为了考试能考好数据：选择A的有20人，占40;选择B的有7人，占14;选择C的有23人，占46。分析：46的孩子发言的目的性极强，直指考试。25的孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来，我们要努力呈现生命充满活力的课堂，吸引更多的孩子认真发言。6.你对待别人发言的态度是：()A、没什么了不起B、很好，值得学习C、无所谓数据：选择A的有10人，占20;选择B的有26人，占52;选择C的14人，占28。分析：48的孩子不能正确对待别人的发言，说明部分孩子的发言习惯没有养成。同时，班级良好的交流氛围也十分重要7.当同学站起来回答问题时，你能仔细认真听吗?()A、能B、有时能C、不能数据：选择A的有22人，占44;选择B的有18人，占36;选择C的有10人，占20.分析：56的学生不能专心听同学的发言，说明大部分学生不太善于发言同伴的发言，今后要注意指导学生发言别人发言的方法。8.合作交流时你希望什么学生先说：()A、优生B、和自己同水平C、差生数据：选择A的有15人，占30;选择B的有25人，占50;选择C的有10人，占20。分析：大部分孩子希望能有所准备再发表看法，要把训练学生争先表达自己的想法作为课堂教学时的一个重要内容。9.老师表扬别人的发言时你一般：()A、为别人高兴B、不屑一顾C、发誓要超过他数据：选择A的有23人，占46;选择B的有3人，占6;选择C的有22人，占44。分析：大部分学生心态是好的。10.与别组争论时，你的表现是：()A、争着说，抢着说B、认真听，轮流说C、不听也不发言数据：选择A的有6人，占12;选择B的有43人，占86;选择C的有1人，占2.分析：关于小组交流时的发言表现，选择B的有43人，占86从数据来看比较理想，但也不排除会存在没有如实作答的情况，需要在以后的教学过程中加强过程性的监测。六、结论(一)通过调查、观察，我发现造成他们不良的发言习惯的原因主要有两方面。1.客观原因：外界的干扰影响了学生的发言。包括教师的态度、同学的态度。2、主观原因：学生的不够强烈的表现欲望影响了他们的发言，还有兴趣，信心方面的影响。(二)解决的策略。1.发挥示范作用：教师的、优秀学生的、进步生的。2.创造交流的氛围、提高兴趣、信心。3.教会方法：善于说，还要善于听取、完善。4.及时的激励、评价。5.家校合作，齐抓共管，协调一致。  甲方(房屋出售方)： 身份证号码：地址： 联系电话：乙方(房屋购买方)： 身份证号码：地址： 联系电话：按照中华人民共和国合同法和其他有关法律、法规，经甲、乙双方协商一致，本着平等自愿原则，订立本合同。第一条 甲方自愿将其房屋出售给乙方，乙方也已充分了解该房屋具体状况，并自愿买受该房屋。该房屋具体状况如下：(一) 座落于神木县人民路南第一排沙渠小区独院，建筑面积280平方米;(二)该房屋占用范围内的土地使用权随该房屋一并转让。该房屋的相关权益随该房屋一并转让。第二条 乙方在 前付给甲方定金人民币(大写)_元，(小写)人民币_元。上述定金在乙方最后一次付款时充抵房款。甲方收到定金后，中途不得借故中止售房，否则加倍赔偿定金，乙方未能如期签订购房合同、付清房款，则支付给甲方的定金不予退还。第三条 该房屋房价款为人民币(大写)_元，(小写)人民币_ _元。房价款的支付方式和支付时间为：第四条 本契约自甲乙双方签订之日起生效。第五条 本契约一式两份。其中甲方留执一份，乙方留执一份。甲方(签章)： 乙方(签章)：签约日期： 签约日期： 9 / 9