周萍校本开发.doc

附一武昌丁字桥小学丁字桥小学礼仪交际课程开发纲要一、 课程名称：丁字桥小学礼仪课程二、 学校校本实验教材-礼仪课程三、 开发教师：周萍 胡晓琴四、 课程类型|：行为训练类五、 教材类型：校本教材六、 适用对象：丁小全体学生讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德，随着我国进一步改革开放，国际交往不断增多，文明的礼仪还能体现出一个人的人格与国格，展现民族的精神风貌。小学生是未来的公民，今天的文明礼仪行为规范养成，为明天成长为文明社会的公民打下基础。礼仪是一门综合性较强的行为科学，是一种为时代共识的行为准则或规范。可以用语言、文字和行动进行准确描述和规定的行为准则,并成为人们自觉学习和遵守的行为规范。在人际交往中，礼仪可以有效的展现一个人的教养、风度和魅力。因此，对小学生进行文明礼仪教育是学校德育工作的重要内容，是落实德育目标的重要途径与载体。所以，我校决定把“礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。一、学校、学生的现状分析：1、学生现状的需要随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，我校是一所外来务工人员子女开放学校，家长素质普遍不高，很多家长忙于生计，忽视了孩子文明礼仪教育的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。2、我校校情的需要我校是一所外来务工人员子女开放学校，家长素质普遍不高，没有能给孩子过多文明礼仪方面的教育，在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明礼仪教育课程是我校校情的需要。3、满足学生心理发展的需要心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学生阶段开设“礼仪教育”课程，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。4、我校育人目标的需要学校的首要的目标，就是要培养我校学生良好的行为习惯，教育学生讲文明、懂礼貌。在这几年的的养成教育过程中，已取得了一定的效果，学校教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我校的学生良好行为习惯更好的形成，更好地养成文明的校园风貌。5、丰富的课程资源教育部门颁布的小学生守则和小学日常行为规范。我校还制订有丁字桥小学学生一日常规、丁字桥小学学生自勉等等。再加上网上资源和社会资源的利用这些都是我们对孩子进行交际礼仪教育的资料来源，为我校该校本课程开发提供资源保障。二、课程开发的意义1、社会意义武汉作为一个开放的城市，城市精神文明的形象尤为重要，那么小学生的自身文明素养和学校教育的辐射影响作用，是推动社会精神文明建设的长远的潜在力量。2、个人意义 孩子年龄越小，教育成功的可能性相对越大。从小受到礼仪教育有助于形成美好的情操、高尚的人格、良好的交际能力，对于一个人的发展来说，终生受用。3、学科整合意义 礼仪课程对品德、语文课程的整合作用尤为突出。品德教育重思想，而礼仪则将内在的思想外化于言行。试想如果一个人思想好，心灵美，但礼仪方面知行欠缺，那么他的内在形象就很难得到公众的认可。 语文教育重语言，而礼仪可以优化口语交际。如果一个人在口语交际方面不注重礼仪，交际效果肯定会大打折扣。此外，礼仪教育还注重培养自尊、自信、尊重他人，这一点与心理健康教育是相融合的。合乎规范的礼仪形式一定是美的，所以礼仪教育中也渗透了美育。三、课程的目标：按照国家教育方针和素质教育的要求以及学校的基础、学生的年龄特点确立本课程的总体目标和阶段目标。课程总目标 初步了解掌握学校、社会、家庭生活的基本礼仪，初步具有与人交往的能力，养成良好的行为习惯，为逐步成长为社会小公民奠定基础。1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。2、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。 3、了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。四、课程的内容课程内容包括三个单元：“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。具体见下表：单元课程内容课程目标课时备注学校礼仪1、上学2、我爱国旗3、红领巾胸前飘4、爱老师5、坐姿6、站姿初级目标（低年级）1、按时到校，衣服整洁干净。升降国旗时庄严肃穆。参加学校集会和各种少先队活动时要佩戴红领巾。 知道队礼的意义是人民的利益高于一切，并学会敬标准的队礼。2、 要经常清洗红领巾，保持干净平整。不随意将红领巾移为它用，定期更换红领巾。3、主动向老师问好，上、下课时对老师起立问好。在节日中对老师表示祝贺。关心、理解老师，注意与老师沟通，交换意见，主动帮助老师处理班级事务。4、上课坐姿端正，舒适大方。双脚平放胸，离桌沿一小拳，两肩自然平放。上课起立，尽量不让椅子发出声音，双手自然下垂，鞠躬向老师说：“老师你好。”5课时1、上课发言2、进办公室3、课间活动4、不乱动他人物品5、文明上厕所中级目标(中年级）1、上课发言注意使用文明礼貌用语。同学发言时认真倾听，注视对方的眼睛。课堂上发言时，左手平放桌面，右手举起，等老师请到，再自然站立回答。没有请到，挺胸坐正，认真倾听。2、认真听取别人的发言，不插嘴，听完后可以礼貌地提出自己的意见。课堂对同学的精采发言给予鼓励。3、进出老师办公室使用礼貌用语。能主动帮老师做事，主动帮助班级做力所能及的事情。4、下课不追跑，不高声喊叫。在楼道中行走慢步轻声靠右走，不说笑打闹。5、课间宜进行散步、望远等活动，不奔跑追逐，不大声叫喊。课间活动谦让小同学，树立表率；玩耍时同学摔倒了，主动把他扶起，询问6、要学会尊重他人，不乱动乱翻他人物品7、爱护厕所内的设施，知道上厕所也要讲文明5课时1、互相帮助2、学会认错3、爱护学校公物4、集会5、节约水电高级目标（高年级）1、同学之间团结友爱，互相帮助，不欺侮小同学，不给同学起外号。与同学交谈注意使用文明用语。2、建立真挚的同学情感，对生病回来的同学主动照顾，生病在家打电话慰问并主动帮助。主动与同学打招呼，同学之间不说脏话。3、知道做错事后道歉的礼仪，知错就改。学会反思自己的行为。不讥笑有问题的同学，不开过分的玩笑。无意中伤害别人要真诚道歉。4、不在课桌椅上乱写乱画，搬动桌椅时动作要轻。不经过老师允许，不能在黑板上乱写、乱画教具。爱护墙壁、墙报，不乱涂乱抹5、排队参加集会，参加集会做到快、齐、静。6、从小懂得节约能源5课时单元课程内容课程目标课时备注家庭礼仪1、打电话的学问2、请到我家来做客3、礼貌用语大比拼4、我能行，瞧我的！5、陪爷爷奶奶乐一乐初级目标（低年级）1、 知道打电话的日常礼仪，。2、 初步了解家庭交往礼仪常识3、 初步形成交往技能并学会使用礼貌用语。4、 关心体贴长辈，养成自己的事情自己做的好习惯。5、 激发学生的交往意识。5课时1、 餐桌上讲理貌2、 邻居间的问候3、 称呼长辈有讲究4、 今天我当家5、 我又长大一岁了中级目标(中年级）1、 知道餐桌上的礼仪，文明用餐2、 举止文明，能使用礼貌用语。3、 学会使用正确的称呼，礼让长辈4、 合理统筹安排自己的课余时间，并参与到父母的日常家务活动中。了解父母辛劳的同时增强生活能力。5、 了解父母、长辈为培育自己付出的辛劳，懂得感恩。在生活中做一些力所能及的事情。5课时1、 长辈为先我为后2、 我为亲友送祝福（2课时）3、 朋友4、 做客的学问高级目标（高年级）1、 懂得在家、在外面把方便让给长辈，从小做有礼貌的好孩子。2、 了解中国传统节日、民间习俗、宗教信仰等，学会用恰当的方式与亲友交往。3、 尊重他人，不侵占他人的私人空间，与他人适度交往。4、 了解拜访的礼节，做一个受欢迎的客人5课时单元课程内容课程目标社会礼仪1、这就是我2、学会鞠躬3、我和秋天有个约会4、学会问路5、爱惜粮食初级目标（低年级）1、 知道自己的兴趣、爱好、能力、长处，自然大方地向别人介绍自己，展示自己。2、 知道在什么时候行鞠躬礼，学会正确的鞠躬方法。3、 学习与自然对话，亲近自然，关心自然，有了解自然的欲望和热情。4、 能用礼貌用语问路5、 懂得爱惜粮食，做到不挑食、不剩饭。1、观看演出2、我当交通小民警3、诚信4、商场购物讲文明5、垃圾分类不乱倒中级目标(中年级）1、懂得在剧场观看演出的利益，做文明小观众。2、了解交通法规，自觉遵守法规3、树立高尚的道德情操和正确的价值观4、了解购物礼仪，学会文明购物。5、做到垃圾不乱倒，学会垃圾分类放，懂得有的废物可回收再利用。1、文明行路2、文明乘车3、公共场所的礼仪4、地球 我们共同的家园高级目标（高年级）1、知道行路礼仪，并在生活中运用。2、了解乘车常识，学会文明乘车。3、了解在图书馆、景区等特定场所的礼仪并能自觉遵守。4、亲近自然，爱护环境，从身边点滴做起。五、课程的实施：我校礼仪校本课程按照3个单元进行。第一个单元都是以“校园礼仪”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出“文明礼仪”的主题。逐渐建立规范的家庭礼仪和社会礼仪，然后再向社会推进，争取社区的配合支持，争取社交礼仪建设的良好效果，同时让学生养成文明礼仪风范，以此促进学校校风更上一个新的台阶。1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。3、课外实践：调查走访：走访商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。自主学习：引导学生通过上网、上书店与图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“我是小售货员”、“小小服务员”“我是家里小主人”、“小导游的一天” “我是文明小观众”等，感受不同角色的礼仪规范。4、校本课程实施的原则六、课程的评价及建议： 评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的重视和肯定，包括教师制订、撰写的校本课程教案（设计）的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。3、学校、教师、学生、家长，对校本课程开发方案的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。七、保障的措施：1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。3、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。4、组织的保障。建立校本课程开发与实施领导组如下：组 长：杜鹏妹 祝路路 副 组 长： 李小芳、喻丽萍成 员：胡铁英 程毅敏 齐梅 吴迎春周洁勇5、具体实施本方案的有关人员：班主任老师八、课程实施效果预想（一）课程实施效果设想：1、教材内容不断充实，教学案例不断完善，逐渐构建一套完整的校本课程体系，形成一套适合本校学生的校本课程教材。2、全面开设文明礼仪教育课程，逐步推向其它年级，聘请课程专家介入我校课程研究，促进我校课程研究向纵深发展。3、丁小学生的精神风貌得到改善，使人一走进校园，就能听到声声亲切的问候，感受浓浓的文明景象，促进讲文明、懂礼貌的校园氛围进一步地形成。4、促进丁小教师实施素质教育的坚定信念，改变教育观念，更新知识，提高业务水平以及发展专业，增强教师的课程意识和课程开发的能力。（二）需要进一步探索和解决的问题：1、课程是否具有长期持续性问题：应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命力。2、评价体系问题：课程实施的评价体系是个复杂而又综合的问题，如何做到定性与量化的统一，短期行为与长期行为的统一，局部评价与整体评价的统一。3、由于学生数多，学校条件有限要组织社交体验难度较大。