公安机关如何贯彻落实科学发展观.doc

-范文最新推荐- 公安机关如何贯彻落实科学发展观 党的十六大提出了全面建设小康社会的目标和任务。十六届三中全会进一步明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”；强调“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求推进改革和发展”。可以说，这就完整地提出了科学发展观并赋予新的时代内涵。作为一名人民警察，通过学习，我更加深刻地意识到：科学发展观的提出，是理论创新的又一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项公安工作，具有非常重要的意义。 一、深刻把握和全面理解科学发展观的内涵 科学发展观是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题；既管当前，又管长远；既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。它的基本内涵是：一是坚持发展这个主题；二是全面发展；三是协调和可持续发展。所谓坚持发展，就是要坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展；所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展；所谓协调发展，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动；所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，满足当代人的基本需求，又要考虑未来发展的需要，为子孙后代着想。 1、以经济建设为中心是科学发展观的前提。树立和落实科学发展观，必须纠正一些地方和领域出现的重经济指标，轻社会进步；重物质成果，轻人的价值；重眼前利益，轻长远发展的观念。但我们必须清醒地认识到，提出全面、协调、可持续的发展观，并不意味着发展经济已退居次要位置，更不意味着经济建设不重要了。经济发展是社会发展和人的发展的基础，我们要始终坚持以经济建设为中心不动摇。没有过去20多年的高速增长，就没有今天的大好局面。我们既不能以经济发展代替社会发展，也不能因为强调发展的全面性而否定经济发展在社会发展中的基础地位，更不能否定经济建设这个党的工作中心。我们必须在坚持经济建设这个中心的基础上，来统筹各方面，促进全面发展。 2、以人为本是科学发展观的核心。科学发展观的核心是以人为本，这是在党的十六届三中全会通过的中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定中提出来的。首先，我国是共产党领导下的社会主义国家，我们发展经济的目的就是为了不断满足人民物质、文化生活的需要。全面、协调、可持续发展围绕的中心就是要满足人民的这些需要，包括生存的需要、发展的需要和享受的需要。其次，我们发展的目的是为了促进人的全面发展。以人为本，就是指以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标，一切为了人，一切服务于人。因此，我们要深刻认识到，发展作为执政兴国的第一要务，不只是经济的量的增长，还包括经济结构的优化、科技水平的提高，更包括人民生活的改善、社会的全面进步，归根到底，是为了社会与人的全面发展。最后，注重以人为本，也是立党为公、执政为民的本质要求。维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的根本出发点和落脚点，也是我们做好改革发展稳定各项工作的重要保证。关心群众生产生活的工作做好了、做扎实了，我们就能凝聚起齐心协力战胜困难、推进事业发展的强大力量。3、制度建设是科学发展观的重心。从根本上说，树立科学发展观，要解决的是体制、制度问题。中央是在中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定中提出科学发展观问题的，它表明，科学发展观同时也是科学的改革观。因此问题不仅在于我们“要”以人为本，“要”全面、协调、可持续的发展，更重要的是必须着眼于“怎样”实现这一要求。这就要靠体制改革，制度创新。就全面、协调、可持续发展的要求而言，造成许多现实问题与矛盾的原因固然不少，但关键的一点还是市场经济体制在诸多方面的不完善，因此根本的解决之道在于按“五个统筹”的发展要求来深化改革，致力于社会主义市场经济体制的不断完善。 4、“五个统筹”是科学发展观的根本要求。统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求，这五个统筹是实现科学发展观的根本要求。其实质，是在全面建设小康社会和实现现代化的进程中，选择什么样的发展道路和发展模式，如何发展得更好的问题。 统筹城乡发展的实质，是促进城乡二元经济结构的转变。我国正处在深刻的社会转型过程中，从城乡二元经济结构向现代社会经济结构转变，将是今后几十年我国社会经济发展的基本走向；统筹区域发展的实质，是实现地区共同发展。保持比较发达的地区快速发展的势头和扶持落后地区的发展，都是国家的既定政策。地区差距问题要在工业化、城市化和市场化的发展进程中逐步得到解决；统筹经济社会发展的实质，是在经济发展的基础上实现社会全面进步，增进全体人民的福利；统筹人与自然和谐发展的实质，是人口适度增长、资源的永续利用和保持良好的生态环境。我国是人均资源比较少的国家，资源约束是伴随工业化、现代化全过程的大问题，工业化和城市化道路的选择，发展模式、发展战略和技术政策的选择，乃至社会生活方式的选择，都必须考虑资源约束和环境承载能力；统筹国内发展和对外开放要求的实质，是更好地利用国内外两种资源、两个市场，顺利实现中国经济的振兴。中国的国际经济地位正在发生带有根本性的变化。我们现在面临着和改革开放初期甚至和十年前完全不同的外部环境。 按照党中央关于在全党深入学习实践科学发展观活动的意见、河北省委关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见和省国资委党委关于出资企业深入学习实践科学发展观活动的实施方案的安排部署，我局为第二批深入学习实践科学发展观活动的企业，时间从2018年3月初开始，到2018年8月底结束。为切实开展好这次活动，结合我局实际，3月15日，我局召开了关于深入学习实践科学发展观活动的动员大会，制定了关于深入学习实践科学发展观活动的实施方案。这次学习实践活动第一阶段的主要任务，就是抓好学习培训、深入调研和开展讨论。科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，也是企业搞好一切工作所必需的强大的理论武器，我们一定要学习好、领会好、贯彻好。我认为深入学习实践科学发展观需要重点解决五个问题：第一，要带头搞好学习。这次学习实践活动第一阶段的主要任务，就是抓好学习培训、深入调研和开展讨论。作为企业领导者在企业改革发展中肩负着重要领导责任，必须在学习实践活动中发挥好示范带头作用。特别是党委理论学习中心组更要学在前、用在前，做好以身作则，为机关党员干部作表率。除参加集中学习外，还要抓好个人的自学，按照省委和我局党委的要求，每位领导干部都要带头做到“五个一”，即认真学习，撰写一篇体会文章；带着问题深入调研，形成一篇调研报告；建立一个联系点，取得经验，指导工作；协调解决一个突出问题；牵头探索完善一项促进科学发展的政策制度。通过多种形式的学习，进一步深化对科学发展观科学内涵、精神实质和根本要求的理解和把握，进一步深刻认识科学发展观具有的深厚思想内涵、深厚理论渊源、深厚实践依据和深厚群众基础，用自己深入学习、深化认识的收获，影响和带动矿务局机关学习实践活动的扎实开展，影响和带动党员干部自觉投入到推动科学发展的实践中来，从而不断把贯彻落实科学发展观提高到新水平。第二，要深入系统学习。在认真贯彻落实省国资委和开滦集团公司党委和局党委实施方案要求的同时，要系统地学习毛泽东邓小平江泽民论科学发展和科学发展观重要论述摘编，局机关干部还要认真学习深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编。要通过学习，全面掌握科学发展观所体现的马克思主义立场、观点、方法，更加自觉地按照科学发展观的要求历练政治品质、提升战略思维，不断提高理论修养、思想素质和领导科学发展的本领。要按照科学发展的要求解放思想，要进一步确立科学发展的鲜明导向，切实做到谋划发展思路以科学发展观为重要指导，制定政策措施以科学发展观为基本依据，检验工作成果以科学发展观为根本标准。第三、要联系实际学习。要发扬理论联系实际的学风，紧紧围绕找准制约企业改革发展的主要矛盾和群众反映强烈的问题开展调查研究，清醒地认识存在的问题和不足，不为过去取得的成绩而自满；清醒地认识我们发展的阶段性特征，不为传统模式所局限；清醒地认识兴隆矿务局在开滦乃至全省发展大局中的方位和水平，不为目前的困难而停滞。要紧密联系个人的思想和工作实际，深入学习和思考，真正从不适应、不符合科学发展观要求的传统和惯性思维中解脱出来，努力在事关科学发展全局的一些重大问题、关键问题上形成共识，切实把学习成果转化为新的思想观念和思维方式，转化为谋划企业科学发展的具体思路，转化为制定和实施更加符合发展规律、符合现实要求、符合广大职工群众所期待的政策措施。第四、当前要重点抓好的几项工作。一是要加强对学习实践活动的指导，确保学习实践活动的深入开展。根据我局实施方案的要求，矿务局学习实践活动领导小组和办公室，要注意掌握局属各单位、各控股公司和局机关开展活动的情况，及时听取工作情况，研究存在问题，督促检查各个环节的工作，确保学习实践活动整体推进。二是要按照局党委要求，组织好学习培训、调查研究、深入讨论等活动，开展好学习实践活动的每一项基础性工作。三是要加大宣传力度，形成浓厚氛围，要及时总结推广学习实践活动中的好经验、好做法，及时宣传学习实践活动取得的成效，要善于抓亮点、抓特点、抓创新，注重多写、多发有内涵、有深度的东西。特别是简报工作，效率要高、节奏要快、密度要大、质量要精，为学习实践活动营造良好的氛围。第五、要不断提高活动办公室工作整体水平。学习实践活动办公室的工作，直接影响局机关和局属各单位学习实践活动的顺利开展。因此，办公室的同志要进一步统一思想，提高认识，明确任务，扎实工作，确保完成各项任务。一要讲学习。这次学习实践活动的思想性、理论性、政策性、实践性、指导性都很强，一定要认真学习好中央和省委文件，深刻领会、吃透精神、把握实质，做到知之在先、思之在先、谋之在先，为扎实有效地开展学习实践活动奠定良好的基础。要搞清楚每个阶段、每个环节的工作重点和方法步骤，做到心中有数、指导有力，掌握工作的主动权。二要讲责任。活动办公室的责任已经明确，各组要进一步细化分解，落实到人。属于哪个组的任务，那个组要不折不扣地落实好；属于谁的工作，谁就要保质保量地完成好，做到人员到位、思想到位、精力到位、工作到位。各组组长要切实担负起领导责任，把任务安排好，把工作分配好，把责任落实好。要建立一套完善的办公室内部工作运转协调制度，切实提高工作效率，保证高效运转。全体同志要增强协作意识和全局观念，互相支持、互相关照，切实将各项工作完成好。三要讲质量。我们学习实践科学发展观，就要在“科学发展上水平”上下真功夫。这就要求我们认真研读有关科学发展观的著作、重要论述之外，还要学习胡锦涛等党和国家领导人关于科学发展观的重要讲话精神，学习中央、省委、市委关于开展深入学习实践科学发展观活动的重要指示等一系列文件和相关资料，在思想认识上达到“真信、真学、真懂”，为“真用”，进而指导实践、提高自身工作能力。 次次我们观察的对象是小班3至3岁半的儿童，他们正出在幼儿期与学龄前期的过渡阶段，因此兼有幼儿期和学龄前期儿童认知水平发展和智力发展的特点。在与他们交往的过程中，有的很活泼，有的很调皮，有的比较害羞，总之，他们是一群天真可爱的孩子。 从外观和行为动作上观察： 体格发育：在本班的儿童中，他们的身高都相差不大，大约是 100 cm，体型也比较匀称，没有发现过胖或者或瘦的幼儿。我们选取了一名男生和女生分别去测量身高，分别为104.3 cm， 17.3kg；104.1 cm， 16.5kg。根据正常情况下身高体重的测量公式，这个时期孩子的身高应为91cm左右，体重为15kg。通过我们的测量数据，可以说明，至少在城市地区，随着生活水平和质量的不断提高和父母喂养小孩的方法日益科学，现在的孩子在身高体重等方面的指数超过了过去的孩子，发育超前。此时期小朋友的手长的比较胖，手指短而粗，可以完成一般的粗动作，手指的发育还不太利于精细动作的完成。幼儿的头长占身体长度的四分之一左右，躯干长度与腿长相当。 身体动作发展：幼儿能够完成的动作有：跑、单脚跳、双脚跳、下台阶、踏步（非同手同脚）、抓举一些玩具、拿杯子喝牛奶、自己拿面包吃、在老师的指示下把自己的板凳放好、在老师带领下作简单的操、自己脱衣服、翻书、用球拍击打玩具羽毛球，但只能击出去无法接球，等等。这个时期幼儿活动能力明显增强，完成简单的粗细动作，活动范围扩大，自己可以自主的去探索外部的世界，好动。 从语言、情感表达和智力认知上观察： 语言发育：幼儿期的小朋友能够比较好的表达自己简单的要求和想法了，具有一定的表达能力，表达自己的主动行动并从中获得满足。他们可以与小伙伴进行交流，但一般只是“需要式”的交流，即在游戏过程中向伙伴索要或提供某物时会有简短的交流，但不会具体去谈论某一件事。他们会说简单的句子，如“姐姐吃包子”“小手摆摆，小脚踏踏”。他们也会唱儿歌，而且不止一首。在当天的课堂上，老师上课的内容是用“我喜欢.”来造句，表达自己的喜好。老师让幼儿上台，找出自己喜欢的种类的玩具车，并让他们说出“我喜欢颜色的车”这一句式。一般幼儿不能自己独立地将这一语句说出来，必须在老师的提示和诱导下才能将句子完整的说出。从简单的“主+谓+宾”结构的句子到“主+谓+定语1+定语2+宾语”结构的句子的拓展，可以很好训练幼儿的表达能力，这也是基于这一阶段儿童语言发展特点上的。这个时期的幼儿正处于语言发育的关键时期，老师和家长要鼓励孩子多说话，以良好的方式的诱导，培养他们的语言能力。 情感表达：幼儿期的儿童情绪日渐复杂、丰富，有明显的喜怒哀乐，会有不良情绪以及情感反应。他们表达感情的方式很直接，喜欢一个东西就会笑，爱不释手，围着它团团转；讨厌它就马上扔掉，甚至会哭闹。性格比较“强“的孩子表达的会更为激烈些，比如哭、喊、叫等。经常被家长训斥或以致欲望的孩子则表达的比较含蓄，不是很大胆的将情绪释放出来，害怕周围的人再次抑制自己的欲望。 智力及认知：3岁左右的幼儿能够比较清楚的区分常见的颜色和物品的种类，如在扩展语句的练习中他们能分清楚玩具车的种类和颜色。同时，他们能够区分简单的人物差别，如老师、姐姐、阿姨、叔叔、哥哥。他们的创造力强，会自己探索一些玩具的玩法。他们对时间也有一定概念，如在老师的提问下他们能大致回忆出周末跟父母去群光购物了。认知上，根据皮亚杰的观点，运筹前期的儿童无思维逻辑能力，2至4岁时语言能力提高，开始以自己的角度去看待事物，不能理解他人的观点，常以自我为中心。如在与我们游戏的过程中，他们全凭自己的兴趣来亲近我们，不太在意周围的小朋友是什么样的想法，对我们的教导和建议采取着将信将疑的态度，不太能接受。此外他们的注意力很容易分散和转移，每次的注意力不过几分钟，但对他们感兴趣的东西则会多次给予关注，相对注意时间较长。比如我们的到来使他们非常高兴，对我们非常有兴趣，在老师上课和作操时会不时的扭过头来看我们，但一旦有其他的东西更有吸引力，他们则会马上将注意力转移。他们也很会模仿他人，而且往往是跟风的形式呈现的。例如，孩子们看到我打哈欠就纷纷模仿我的动作，用手捂住嘴巴，一传十十传百；有人用“打哇哇”的形式来反对老师时，其他孩子也学着他的样子，而且非常起劲。只要有孩子带头，他们就会模仿。erikson的学说中，此时的幼儿处于自主、羞怯、怀疑的时期，若父母对幼儿活动干预不当，则会引起幼儿羞怯和怀疑的心理，不利于自主能力的培养。在孩子们中，有一位女孩表现的非常大方，有比较强的表演欲望，在扩展语句的训练中反应也比较敏捷，完成的很好；相反另外一个孩子则比较害羞，说话声音小，胆子小，在听到台下同学和老师的提示后才能把语句说出，而且不太完整和流利。家长在教育孩子的过程中，不能以打骂的方式来教育，也不要过分的约束幼儿的行为与欲望，要鼓励孩子表达自己的想法，以促进幼儿自主性的发展。 其他： 关于游戏：经过我们的观察，这个时期孩子的游戏较多的属于“平行式”游戏，无团队合作的性质，即虽然在一个群体中玩耍，但还是各玩各的，同伴之间的分享和交流很少。他们玩娃娃或是赛车。通常，他们会把幼儿园里提供的模具当作真实的物品，如用纸团做的“包子”，彩色纸做的“冰淇淋”，并自己扮演一个角色，幻想自己在做菜，在吃东西等等。虽然同伴间的交流不多，但他们很喜欢跟大孩子们玩，如把我们邀请到他们的游戏中去，让我们吃他们做的“包子”。 不安全因素：幼儿园布置比较符合标准，没有尖的棱角，桌角被设计成圆形，也没什么危险物品在小儿伸手可及的范围之内。其中，游戏区比教室高一个台阶，有可能造成幼儿的跌倒和摔伤。游戏物品有的非常小，一些小型的塑料制品有被幼儿吞入的可能性。有的游戏也有一定的不安全因素，游戏过程中要求跑着的孩子突然停止，前面的孩子停住了而后面的孩子没能来得及刹住车，造成了两幼儿头部的剧烈碰撞。 另外，在我们这个小班中，老师的亲和力严重缺乏，很少有笑容，比较容易发火，对比较调皮的小朋友大声训斥，甚至拽小朋友的衣服，把他拎出来，我们不免为他们揪了一把心。这种方式是非常不利于幼儿身心健康发展的，老师应该温柔的对待小朋友，常常让他们看到自己的笑脸，对他们的错误以正确的方式纠正。 13 / 13