祁连雪讲解(课件).ppt

祁连雪一、读文一、读文 “一片（篇）读成一串、一点一片（篇）读成一串、一点”n n1 1 1 1、原以为河西走廊荒凉，眼见却是江南秀色、原以为河西走廊荒凉，眼见却是江南秀色、原以为河西走廊荒凉，眼见却是江南秀色、原以为河西走廊荒凉，眼见却是江南秀色|（引子）（引子）（引子）（引子）n n2 2 2 2、是祁连雪水滋养了它、是祁连雪水滋养了它、是祁连雪水滋养了它、是祁连雪水滋养了它n n3 3 3 3、祁连雪峰壮丽，净化心灵、祁连雪峰壮丽，净化心灵、祁连雪峰壮丽，净化心灵、祁连雪峰壮丽，净化心灵|（雪峰）（雪峰）（雪峰）（雪峰）n n4 4 4 4、神话增加了祁连山的魅力、神话增加了祁连山的魅力、神话增加了祁连山的魅力、神话增加了祁连山的魅力n n5 5 5 5、游山联想起神话。、游山联想起神话。、游山联想起神话。、游山联想起神话。n n6 6 6 6、观山触发的历史感。、观山触发的历史感。、观山触发的历史感。、观山触发的历史感。|（文化积淀）（文化积淀）（文化积淀）（文化积淀）人们对祁连雪岭的不同感受。自己与山的相通人们对祁连雪岭的不同感受。自己与山的相通人们对祁连雪岭的不同感受。自己与山的相通人们对祁连雪岭的不同感受。自己与山的相通n n7 7 7 7、人山相通之感古今相同。、人山相通之感古今相同。、人山相通之感古今相同。、人山相通之感古今相同。（感悟）（感悟）（感悟）（感悟）主题：对文化积淀丰厚、壮丽圣洁、滋养人类的祁连主题：对文化积淀丰厚、壮丽圣洁、滋养人类的祁连主题：对文化积淀丰厚、壮丽圣洁、滋养人类的祁连主题：对文化积淀丰厚、壮丽圣洁、滋养人类的祁连雪峰的赞美。雪峰的赞美。雪峰的赞美。雪峰的赞美。二、审题、答题、析题二、审题、答题、析题16.16.16.16.下列对文章的下列对文章的下列对文章的下列对文章的理解理解理解理解，不正确的两项是（，不正确的两项是（，不正确的两项是（，不正确的两项是（4 4 4 4分）分）分）分）A.A.A.A.文章文章文章文章旁征博引旁征博引旁征博引旁征博引，大量大量大量大量引用神话传说，并触及了当下引用神话传说，并触及了当下引用神话传说，并触及了当下引用神话传说，并触及了当下现实，把河西走廊的精华所在与江南相提并论。现实，把河西走廊的精华所在与江南相提并论。现实，把河西走廊的精华所在与江南相提并论。现实，把河西走廊的精华所在与江南相提并论。（第一段）（第一段）这次实地一看这次实地一看，才了解到真相。，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商如今已被国家划定为重要的商品粮基地品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂杨、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果的依依垂杨、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的园所构成的“江南秀色江南秀色”所倾倒。所倾倒。？整体概括、局部精解整体概括、局部精解B.B.神话传闻和历史积淀神话传闻和历史积淀“压低压低”、“涂饰涂饰”了了祁连山，反映了历史带给祁连山祁连山，反映了历史带给祁连山以无法摆脱以无法摆脱的沉重负担。的沉重负担。（第四段）大自然的魅力固然使人动情，但平心而（第四段）大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，论，祁连山确也沾了神话和历史的光祁连山确也沾了神话和历史的光。这里的难以计。这里的难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压低压低了祁连山，了祁连山，涂饰涂饰了祁连山，丰富了祁连山。在那看云做梦的少年了祁连山，丰富了祁连山。在那看云做梦的少年时代，一部时代，一部穆天子传穆天子传曾使我如醉如痴，晓夜神驰曾使我如醉如痴，晓夜神驰于荒山瀚海，景慕周天子驾八骏马巡行西北三万五千于荒山瀚海，景慕周天子驾八骏马巡行西北三万五千里，里，也想望着要去也想望着要去西王母那里做客。当时把其中的故西王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征，夸言寡实恍惚无征，夸言寡实”，是后来的事。但祁连山的，是后来的事。但祁连山的吸引力吸引力，并未因之稍减，并未因之稍减，反而益发强烈了。四十余年的渴慕，今朝终于得偿，反而益发强烈了。四十余年的渴慕，今朝终于得偿，其欢忭之情是难以形容的。其欢忭之情是难以形容的。言其重、多，少年想去言其重、多，少年想去更是为神话而不是为雪山。更是为神话而不是为雪山。意在突出文化积淀之厚重。意在突出文化积淀之厚重。局部精解局部精解C.C.河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智，是因为雪岭常被一派空濛笼罩，真相见智，是因为雪岭常被一派空濛笼罩，真相难以认清。难以认清。（第六段）观山如读史。驰车河西走廊，眺望那（第六段）观山如读史。驰车河西走廊，眺望那笼笼罩南山的一派空濛罩南山的一派空濛，仿佛能谛听到自然、社会、历史，仿佛能谛听到自然、社会、历史的无声倾诉。一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的的无声倾诉。一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感、沧桑感被呼唤出来，觉得有许多世事已经倏时间感、沧桑感被呼唤出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客正在匆匆走来。然远逝，又有多少天涯过客正在匆匆走来。|我们这我们这些河西走廊的过客些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当做了热门话题。它当做了热门话题。有人有人形容它像一位仪表堂堂、银形容它像一位仪表堂堂、银发飘洒的发飘洒的将军将军，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；有人说有人说祁连雪岭像一尊圣洁的祁连雪岭像一尊圣洁的神祗神祗，壁立千寻，高悬，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可及的隔膜感。可是在天半，给人一种可望而不可及的隔膜感。可是在我我的的心目中，它却是心目中，它却是恋人、挚友恋人、挚友般的亲切。般的亲切。错接因果。原因文错接因果。原因文中没有交待，据常识中没有交待，据常识当为个性心理所致。当为个性心理所致。局部精解局部精解D.D.作者在游历河西走廊的同时，也以恋人、作者在游历河西走廊的同时，也以恋人、挚友般的心态去贴近祁连山，试图体验祁挚友般的心态去贴近祁连山，试图体验祁连山的连山的“心心史史”。（第六段）（第六段）可是在我的心目中，它却是恋可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。人、挚友般的亲切。千里长行，依依相伴，神之千里长行，依依相伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情调交融互渗，一切形象都化作了象征世界。命情调交融互渗，一切形象都化作了象征世界。局部精解局部精解E.E.本文既从空间的视野描述祁连雪山特有的本文既从空间的视野描述祁连雪山特有的自然美景，也从时间的角度传达一种绵长自然美景，也从时间的角度传达一种绵长凝重的历史感。凝重的历史感。小结：此类题目多考查局部的准确小结：此类题目多考查局部的准确理解，解题要注意找准对应区域，细理解，解题要注意找准对应区域，细读精解。个别的整体分析概括选项，读精解。个别的整体分析概括选项，如错如错 表述必有硬伤。表述必有硬伤。整体概括整体概括17作者在文章的作者在文章的开头开头和和结尾结尾均均引用引用了古人的诗句，请了古人的诗句，请分别说明分别说明其其用意用意是是什么。（什么。（5分）分）理解题意：理解题意：（1）把）把开头、结尾开头、结尾的特点与的特点与引用引用的作用结合起来的作用结合起来分别分别谈。谈。（2）“用意用意”，就是就是“为什么要为什么要”，想让它起到什么，想让它起到什么“作用作用”。答题答题思路与思路与“作用作用”类鉴赏题同，要从类鉴赏题同，要从内内容、结构、效果容、结构、效果三方面考虑。三方面考虑。（开头段）（开头段）千里河西走廊，在我身临其境之千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽千山空皓雪，万里尽黄沙黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。之类的诗句，已经在脑海里扎了根。|这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂杨、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构杨、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的成的“江南秀色江南秀色”所倾倒。所倾倒。鉴赏不能脱离鉴赏不能脱离文意文意。答鉴赏题不能脱。答鉴赏题不能脱离具体内容。所以说从离具体内容。所以说从“内容、结构、效内容、结构、效果果”三个角度考虑。三个角度考虑。要从内容上答，首先要从内容上答，首先必须看懂引文的必须看懂引文的意思意思。明白意思，才能知。明白意思，才能知作用。作用。答：答：（1）开头引用的诗句描述的荒寒景象，强）开头引用的诗句描述的荒寒景象，强调（突出、渲染）了印象中的调（突出、渲染）了印象中的荒凉荒凉。（内容）（内容）为为下文下文做铺垫做铺垫（或引起（或引起下文下文段内），与），与现实真相形成强烈现实真相形成强烈对比对比。（结构、效果）（结构、效果）（3）引用的诗句透出书卷气（或使文章有）引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、意蕴文采、历史文化感、意蕴）（）（效果）效果）空旷、荒寒空旷、荒寒 （结尾）（结尾）6 6、可是在我的心目中，它却是可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相伴，恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契目力虽穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情调交融互渗与主观的生命情调交融互渗，一切形象都化作，一切形象都化作了象征世界。了象征世界。7 7、也许正是、也许正是这种类似的情感这种类似的情感使然，使然，150150年前年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”甘、甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依依只有祁连雪，千里相随照眼明。依只有祁连雪，千里相随照眼明。”首先要看懂诗句的内容。首先要看懂诗句的内容。林诗：林诗：作者诗：作者诗：背景知识：背景知识：道光十九年（道光十九年（18391839年）五月，钦差大臣、两广年）五月，钦差大臣、两广总督林则徐因虎门销烟被革职，三年后被流放新疆总督林则徐因虎门销烟被革职，三年后被流放新疆伊犁。伊犁。林则徐看到天山峰峦皑皑积雪，如同自己为林则徐看到天山峰峦皑皑积雪，如同自己为国运操劳而生的满头银发，感到它们都是一样地难国运操劳而生的满头银发，感到它们都是一样地难以消除，不由得为之苦笑。以消除，不由得为之苦笑。林诗即景设喻，借物抒林诗即景设喻，借物抒怀，引雪山为朋伴，然虽有雪山相伴，也难掩心中怀，引雪山为朋伴，然虽有雪山相伴，也难掩心中寂寥失意之愁怨寂寥失意之愁怨。寂寥、无奈寂寥、无奈明朗、昂扬明朗、昂扬 （1）结尾引用的诗句）结尾引用的诗句表现出表现出前文前文提到的自提到的自然景物与生命情感交融互渗的关系。然景物与生命情感交融互渗的关系。（与（与上文的局部上文的局部关联、内容上的例证作用）关联、内容上的例证作用）（2）林诗引出了作者的诗句，以林诗的无）林诗引出了作者的诗句，以林诗的无奈反衬了作者诗句的明朗积极奈反衬了作者诗句的明朗积极主旨基调主旨基调主旨基调主旨基调。（两诗间两诗间两诗间两诗间）（3）以诗句）以诗句收束全文收束全文简明而有韵味简明而有韵味。（结构结构结构结构）（4）开头、结尾开头、结尾引用的诗句透出书卷气引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、内涵、意蕴（或使文章有文采、历史文化感、内涵、意蕴）。）。（1 1）开头开头引用的诗句描述的荒寒景象，强引用的诗句描述的荒寒景象，强调（突出、渲染）了印象中的荒凉。调（突出、渲染）了印象中的荒凉。为下文做铺垫（或引起下文），与现实为下文做铺垫（或引起下文），与现实真相形成强烈对比。真相形成强烈对比。（3）结尾结尾引用的诗句表现出前文提到的引用的诗句表现出前文提到的自然景物与生命情感交融互渗的关系。自然景物与生命情感交融互渗的关系。（4）林诗引出了作者的诗句，并以林诗）林诗引出了作者的诗句，并以林诗的无奈情绪反衬了作者诗句的明朗积极。的无奈情绪反衬了作者诗句的明朗积极。（5）以诗句收束全文，简明而有韵味。）以诗句收束全文，简明而有韵味。（6）开头、结尾开头、结尾引用的诗句透出书卷气引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、内涵、意蕴）（或使文章有文采、历史文化感、内涵、意蕴）（梳理一下）17作者在文章的作者在文章的开头开头和和结尾结尾均均引用引用了了古人的诗句，请古人的诗句，请分别说明分别说明其其用意用意是什么。是什么。（5分）分）阅卷标准是：阅卷标准是：每答对一点得每答对一点得1分，答对五点即得满分，分，答对五点即得满分，意思对即可。意思对即可。题目的题目的综合性综合性很强。很强。18.作者曾说：作者曾说：“雪雪”是是祁连雪祁连雪的的“文眼文眼”，具有重要的作用。请，具有重要的作用。请通读全文通读全文，谈，谈谈文中谈文中“雪雪”的重要的重要作用作用具体表现在具体表现在哪些哪些方方面。（面。（6分）分）理解题意：理解题意：从全文看，从全文看，“雪雪”有哪些有哪些作用作用。覆盖面。覆盖面大。大。想：想：内容上内容上 结构上结构上 表达效果上表达效果上首先依据文本，看细部，看内容首先依据文本，看细部，看内容（回文本）（回文本）（7 7段中与段中与“雪雪”有关的共有关的共3 3段半。）段半。）（第（第2 2段）当然也不是说，整个河西走段）当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。它的精华所在，只是石羊廊尽是良畴沃野。它的精华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。煌平原。这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁连雪祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。1雪水雪水灌溉了土地、哺育了子孙灌溉了土地、哺育了子孙 （第三段）祁连山古称天山，西汉时匈（第三段）祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼奴人呼“天天”为为“祁连祁连”，故又名祁连山。，故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、夐列天南的一脉一过乌鞘岭，那静绝人世、夐列天南的一脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空。晴空。|面对着这雪擎穹宇、云幻古今的面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁。它使人的内心境界觉凉生襟腋，情愫高洁。它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。趋向于宁静、明朗、净化。2、雪使祁连山壮丽。、雪使祁连山壮丽。3、雪峰可以净化心灵、雪峰可以净化心灵 （第（第6 6段）段）我们这些河西走廊的过客，我们这些河西走廊的过客，与祁连与祁连雪岭雪岭朝夕相对，自然就把它当做了朝夕相对，自然就把它当做了热门热门话题话题。有人形容它像一位仪表堂堂、。有人形容它像一位仪表堂堂、银发飘洒银发飘洒的将军的将军，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；有人说祁连有人说祁连雪岭雪岭像一尊像一尊圣洁的神祗圣洁的神祗，壁立千寻，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可及的隔膜感。高悬天半，给人一种可望而不可及的隔膜感。可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。切。（尾段）也许正是这种类似的情感使然，（尾段）也许正是这种类似的情感使然，150150年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句廊时，曾写下诗句我也即兴赋诗，寄情于我也即兴赋诗，寄情于祁连祁连雪雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。依依只有祁连雪，千里相随照眼明。”4雪岭触发了古今雪岭触发了古今人们的想象与人们的想象与情思情思 得出了四点，都是得出了四点，都是内容内容方面的，接下方面的，接下来怎么想？来怎么想？看结构看结构（结构：开头、结尾、过渡、（结构：开头、结尾、过渡、标题标题、线索、线索）回看原文：回看原文：开头没有、中间两段半没有；开头没有、中间两段半没有；标题、中间部分、结尾有标题、中间部分、结尾有 怎么办？怎么办？指导答题：指导答题：有可能的就写上有可能的就写上。5“雪雪”是贯穿全文的线索。是贯穿全文的线索。n n“雪雪”在文中的作用，还能想到什么？在文中的作用，还能想到什么？从内容、结构上想过了，从内容、结构上想过了，还可从什么角度想还可从什么角度想？写法写法、表达效果、表达效果 6 6 用用“雪雪”这一中心这一中心意象意象，做抒发做抒发抽抽象象情思的情思的载体载体；（写法）；（写法）7 7、“雪雪”使文章更加生动使文章更加生动形象形象，富，富于艺术感染力。（效果）于艺术感染力。（效果）提醒考生：问语句、段落的作用，要指出使用的手法，再说表达效果 小结小结18.作者曾说：作者曾说：“雪雪”是是祁连雪祁连雪的的“文眼文眼”，具有重要的作用。请，具有重要的作用。请通读全文通读全文，谈谈文中，谈谈文中“雪雪”的重要的重要作用作用具体表现在具体表现在哪些哪些方面。（方面。（6分）分）答案：答案：（参考（参考+细则）细则）（1 1）“雪雪”水哺育着河西走廊的子孙；（内容水哺育着河西走廊的子孙；（内容)（2 2）“雪雪”使祁连山壮丽、圣洁；（内容使祁连山壮丽、圣洁；（内容)（3 3）雪峰可以净化心灵（内容雪峰可以净化心灵（内容)（4 4）雪岭触发了古今人们的想象与情思（内容雪岭触发了古今人们的想象与情思（内容)（5 5）“雪雪”是贯穿全文的线索（结构）是贯穿全文的线索（结构）（6 6）用）用“雪雪”这一中心这一中心意象意象，做抒发做抒发抽象抽象情思情思 的的载体载体；（写法）；（写法）（7 7）“雪雪”使文章更加生动使文章更加生动形象形象，富于艺术感，富于艺术感 染力。（效果）染力。（效果）（8）“雪”见证了祁连山的历史文化。（牵强）（牵强）评分标准：答对一点得评分标准：答对一点得1 1分，答对两点得分，答对两点得2 2分，答对分，答对三点得三点得4 4分，答对分，答对4 4点即可得满分。意思对即可。点即可得满分。意思对即可。小结提示：1 1、结合全文问、结合全文问“作用作用”，题目综合性很，题目综合性很强，内容形式、理解鉴赏一起考。强，内容形式、理解鉴赏一起考。2 2、学会多角度、学会多角度细想细想，即要细理，即要细理文内文内相关相关点，又要会想较空灵的点，又要会想较空灵的鉴赏点鉴赏点，以确保得分。，以确保得分。19.19.文中说文中说“观山如读史观山如读史”，作者作者为什么这样为什么这样说？说？|请联系请联系你你的的生活经历生活经历或或阅读体验阅读体验，说，说说从说从“观山如读史观山如读史”中获得的中获得的启示启示。（不少。（不少于于200200字）（字）（1010分）分）理解题意理解题意：（表述清楚）（表述清楚）“发现、发现、拓展拓展”、“个性化阅读个性化阅读”的新题型。的新题型。1、透解原句：山与史、透解原句：山与史 观山与读史观山与读史 2、两问，两问，文内文内、文外笔墨大约要、文外笔墨大约要4：6开。开。3、答题要具备的点：、答题要具备的点：（1）说）说“观山如读史观山如读史”，文中的依据，文中的依据概括概括出来。出来。（2）写出自己对此的）写出自己对此的感悟感悟 联系生活经历联系生活经历 或或 读来的读来的 具体具体例子例子。【评分细则评分细则】n n1.1.1.1.第一问第一问第一问第一问 句意把握：句意把握：句意把握：句意把握：4 4 4 4分。分。分。分。山承载历史山承载历史山承载历史山承载历史、人观山引人观山引人观山引人观山引发历史感悟发历史感悟发历史感悟发历史感悟，各，各，各，各2 2 2 2分。分。分。分。n n2.2.2.2.第二问第二问第二问第二问 阐发启示：阐发启示：阐发启示：阐发启示：4 4 4 4分分分分。（。（。（。（其中其中其中其中“启示启示启示启示”明确合理，明确合理，明确合理，明确合理，1 1 1 1分分分分。“阐发阐发阐发阐发”能恰当、具体、贴切地能恰当、具体、贴切地能恰当、具体、贴切地能恰当、具体、贴切地联系联系联系联系自己的生活经历或自己的生活经历或自己的生活经历或自己的生活经历或阅读体验，有恰当的阅读体验，有恰当的阅读体验，有恰当的阅读体验，有恰当的分析分析分析分析感悟，感悟，感悟，感悟，3 3 3 3分。）分。）分。）分。）n n3.3.3.3.语言表达：语言表达：语言表达：语言表达：2 2 2 2分。（语言流畅、有一定文采，表达分。（语言流畅、有一定文采，表达分。（语言流畅、有一定文采，表达分。（语言流畅、有一定文采，表达清晰、有条理，清晰、有条理，清晰、有条理，清晰、有条理，2 2 2 2分。语言基本通顺，表达较清晰，分。语言基本通顺，表达较清晰，分。语言基本通顺，表达较清晰，分。语言基本通顺，表达较清晰，1 1 1 1分。语言不通顺，有较多语病，表达混乱，分。语言不通顺，有较多语病，表达混乱，分。语言不通顺，有较多语病，表达混乱，分。语言不通顺，有较多语病，表达混乱，0 0 0 0分。分。分。分。）n n4.4.4.4.字数不足，酌情扣分。每缺字数不足，酌情扣分。每缺字数不足，酌情扣分。每缺字数不足，酌情扣分。每缺25252525字（一行）扣字（一行）扣字（一行）扣字（一行）扣1 1 1 1分，分，分，分，扣满扣满扣满扣满1 1 1 1分为止。分为止。分为止。分为止。（提示提示提示提示：阅读延伸题，不是小作文，强调基于对：阅读延伸题，不是小作文，强调基于对：阅读延伸题，不是小作文，强调基于对：阅读延伸题，不是小作文，强调基于对原文的理解。）原文的理解。）原文的理解。）原文的理解。）（先看文内的两个要点是怎么来的）（先看文内的两个要点是怎么来的）1 1 1 1段、写到了河西走廊历史上的荒凉，段、写到了河西走廊历史上的荒凉，段、写到了河西走廊历史上的荒凉，段、写到了河西走廊历史上的荒凉，2 2 2 2段、写祁连雪水滋养了代代子孙的历史段、写祁连雪水滋养了代代子孙的历史段、写祁连雪水滋养了代代子孙的历史段、写祁连雪水滋养了代代子孙的历史4 4 4 4段、写祁连山丰富的历史与神话段、写祁连山丰富的历史与神话段、写祁连山丰富的历史与神话段、写祁连山丰富的历史与神话 表明祁连表明祁连表明祁连表明祁连山山山山有着有着有着有着丰富厚重的历史文化。丰富厚重的历史文化。丰富厚重的历史文化。丰富厚重的历史文化。山中有史山中有史山中有史山中有史（要点一）（要点一）（要点一）（要点一）5 5 5 5段、游山联想起历史神话。段、游山联想起历史神话。段、游山联想起历史神话。段、游山联想起历史神话。6 6 6 6段前半部分、观山触发的历史感。段前半部分、观山触发的历史感。段前半部分、观山触发的历史感。段前半部分、观山触发的历史感。表明观山表明观山表明观山表明观山触发了触发了触发了触发了历史的联想与感悟。历史的联想与感悟。历史的联想与感悟。历史的联想与感悟。观山如读史（要点二）观山如读史（要点二）观山如读史（要点二）观山如读史（要点二）20112011年高考北京卷年高考北京卷 王充闾王充闾祁连雪祁连雪第第1919题：文中说题：文中说“观观山如读史山如读史”，作者为什么这样说？请联系你，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读观山如读史史”中获得的启示。（不少于中获得的启示。（不少于200200字）（字）（1010分）分）n n第一问参考答案：第一问参考答案：n n（祁连山为当地古往今来的历史提供了自（祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，）然条件，）（依据：第二段）（依据：第二段）n n历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴史；人文内涵，史中有山，山中蕴史；（依据：第四段）（依据：第四段）n n眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。唤醒了作者的历史感。（依据：第五段和第六段）（依据：第五段和第六段）【评分标准评分标准】文本句意把握准句意把握准确到位。能确到位。能从山承载历从山承载历史、人观山史、人观山引发历史感引发历史感两方面准确两方面准确理解理解“观山观山如读史如读史”。语言表语言表达达（2分）分）句意把句意把握握（4分）分）阐发启示阐发启示（4分）分）启示启示（1分）分）启示明启示明确合理确合理（与（与“观山如观山如读史读史”有合理有合理联系）。联系）。阐发阐发（3分）分）能恰当具体能恰当具体贴切地联系贴切地联系自己的生活自己的生活经历或阅读经历或阅读体验，进行体验，进行合理的分析。合理的分析。语言顺语言顺畅，表畅，表达清晰，达清晰，有条理，有条理，即可得即可得满分。满分。字数字数不足，不足，酌情扣酌情扣分。分。字数字数【学生答案学生答案】我觉得作者所说的观山如读史是通过我觉得作者所说的观山如读史是通过山来看历史。用祁连山的历史来说明人类山来看历史。用祁连山的历史来说明人类的历史，也就是说，要通过物质看本质。的历史，也就是说，要通过物质看本质。文章中作者以祁连山和河西走廊为例，说文章中作者以祁连山和河西走廊为例，说人类发展历史所有的感悟。所以，我觉得，人类发展历史所有的感悟。所以，我觉得，在现实生活中，不能总是看表面，要看本在现实生活中，不能总是看表面，要看本质，与人相处，是人与人心的相会，而不质，与人相处，是人与人心的相会，而不是勾心斗角，要以最本质的面貌与人相处。是勾心斗角，要以最本质的面貌与人相处。观山如读史，通过物质看本质，才是对自观山如读史，通过物质看本质，才是对自己最有利的。己最有利的。【学生答案学生答案】观山如读史，纵观历史，祁连山古为金戈观山如读史，纵观历史，祁连山古为金戈铁马的战场，今为果硕粮丰的商品粮基地，自铁马的战场，今为果硕粮丰的商品粮基地，自然的魅力使人动情，丰富的历史吸引人心，祁然的魅力使人动情，丰富的历史吸引人心，祁连山集自然、历史于一体。看到祁连山使人如连山集自然、历史于一体。看到祁连山使人如同读历史一样。我们何尝不是如此，看到同读历史一样。我们何尝不是如此，看到史史记记，我们如同回到了汉代，虽未亲身经历，我们如同回到了汉代，虽未亲身经历，但确如历历在目；站在狼牙山上，我们会联想但确如历历在目；站在狼牙山上，我们会联想到五壮士毫不犹豫的为国献身，事情虽然都已到五壮士毫不犹豫的为国献身，事情虽然都已经过去了，但狼牙山见证了他们的英勇，我们经过去了，但狼牙山见证了他们的英勇，我们也不会忘记，如同历史就在眼前。也不会忘记，如同历史就在眼前。【学生答案学生答案】作者驰车在河西走廊，看着静谧的南山，作者驰车在河西走廊，看着静谧的南山，仿佛能唤起记忆中的一番对历史的感慨，无数仿佛能唤起记忆中的一番对历史的感慨，无数的过客，经过这里，留不下脚步，却留下了一的过客，经过这里，留不下脚步，却留下了一种源远流长的历史，所以作者才说了种源远流长的历史，所以作者才说了“观山如观山如读史读史”这样的话。前些日子去过圆明园，怀着这样的话。前些日子去过圆明园，怀着一种难以形容的心情看着眼前的一片荒芜，突一种难以形容的心情看着眼前的一片荒芜，突然似触电般，一百多年前的景象在眼前浮现，然似触电般，一百多年前的景象在眼前浮现，那些金发碧眼的外国士兵践踏在我们的土地上，那些金发碧眼的外国士兵践踏在我们的土地上，还嗤嗤地笑，也许景物是灰暗的，但那里遗留还嗤嗤地笑，也许景物是灰暗的，但那里遗留下的历史记忆却是鲜活的，每次来到此地便会下的历史记忆却是鲜活的，每次来到此地便会想起。想起。【答案示例答案示例】祁连山为当地古往今来的历史祁连山为当地古往今来的历史祁连山为当地古往今来的历史祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，历史文献中的积提供了自然条件，历史文献中的积提供了自然条件，历史文献中的积提供了自然条件，历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴史；眼前的自然史中有山，山中蕴史；眼前的自然史中有山，山中蕴史；眼前的自然史中有山，山中蕴史；眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，唤醒山景也触发作者的历史记忆，唤醒山景也触发作者的历史记忆，唤醒山景也触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。了作者的历史感。了作者的历史感。了作者的历史感。山见证了历史，山见证了历史，山见证了历史，山见证了历史，跨越了千年，让观者与历史相连而跨越了千年，让观者与历史相连而跨越了千年，让观者与历史相连而跨越了千年，让观者与历史相连而心潮澎湃。心潮澎湃。心潮澎湃。心潮澎湃。我我我我 曾游泰山，高山曾游泰山，高山曾游泰山，高山曾游泰山，高山仰止的感慨之外，我想到了幼时在仰止的感慨之外，我想到了幼时在仰止的感慨之外，我想到了幼时在仰止的感慨之外，我想到了幼时在山脚下嬉戏的易安居士，山脚下嬉戏的易安居士，山脚下嬉戏的易安居士，山脚下嬉戏的易安居士，“生当做生当做生当做生当做人杰，死亦为鬼雄人杰，死亦为鬼雄人杰，死亦为鬼雄人杰，死亦为鬼雄”的气概定是在的气概定是在的气概定是在的气概定是在这山脚下炼成的。经过层层攀登，这山脚下炼成的。经过层层攀登，这山脚下炼成的。经过层层攀登，这山脚下炼成的。经过层层攀登，我仿佛看到了古时百代君王来此山我仿佛看到了古时百代君王来此山我仿佛看到了古时百代君王来此山我仿佛看到了古时百代君王来此山静修、祭祀的盛况，物是人非之感、静修、祭祀的盛况，物是人非之感、静修、祭祀的盛况，物是人非之感、静修、祭祀的盛况，物是人非之感、历史兴亡之叹油然而生。历史兴亡之叹油然而生。历史兴亡之叹油然而生。历史兴亡之叹油然而生。一座山，一座山，一座山，一座山，就是一部无字的史书。它在华夏大就是一部无字的史书。它在华夏大就是一部无字的史书。它在华夏大就是一部无字的史书。它在华夏大地上开出不败的传奇之花。因此，地上开出不败的传奇之花。因此，地上开出不败的传奇之花。因此，地上开出不败的传奇之花。因此，观山吧，你可以究天人之理，察古观山吧，你可以究天人之理，察古观山吧，你可以究天人之理，察古观山吧，你可以究天人之理，察古今之变，让生命因历史而厚重。今之变，让生命因历史而厚重。今之变，让生命因历史而厚重。今之变，让生命因历史而厚重。鲜明有力亮观鲜明有力亮观点，适度阐发点，适度阐发是关键是关键第一人称是第一人称是首选首选举例举例具体扣观点具体扣观点瞻前顾后瞻前顾后要点全要点全议论语言议论语言须明显须明显