读书札记(教育文章感悟摘抄).doc

1、学生跟我们教师学什么？著名教育家张伯苓说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”（1）具有积极人生观的人（2）具有健康状态面貌的人（3）会学习、有智慧的人（4）会合作、待人以宽的人（5）会生存、能独立的人2、做一个诚实的人俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”（1）教师的言传身教（2）教师的正确引导（3）落实到细节（4）要相信孩子3、教育的核心：培养学生的自信 中国著名教育家徐特立说：“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。”（1）教师信任所有学生（2）在探究学习中培养学生的自信心（3）建立合理期望，让学生体验成功（4）树立自信的榜样（5）寻找契机，巧用时机刺激个体自信A、委重任，满足其表现欲B、促成功，满足其自我实现欲（6）培养学生的一技之长。4、健康是人生最可宝贵的生命因健康而美丽，而真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和较强的社会适应能力的综合，教育应以每一个人的后天的健康为最终目标，因此，老师在教育学生强身的同时，更要强调“强心”。（！）在教学思想上要渗透心理教育（2）心理教育渗透教学内容之中（3）争取家长的积极配合（4）学生问题的解决重在预防5、生存，人最基本的能力要想让孩子适应越来越残酷的社会，我们的教育中，应该着力给孩子搭建人生的三大支撑能力。（1）物质支撑能力（2）自我精神支撑能力（3）社会支撑能力A、接受社会规则，与社会相适应。B、能够获得外部社会的理解、支持和帮助。中国著名教育家徐特立说：“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。”千万不要认认真真、努力在努力的培养奴才。6、真正的礼貌源自于内心（1）强化师德教育和学生文明礼貌的教育（2）把礼貌用语落实在平时（3）文明礼仪教育与各项互动的开展相结合（4）强调教师的为人师表7、责任心：人的高贵品质英国教育家维克多.费兰克说：“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以“负责”来答复生命。因此，能够“能够负责”是人类存在最重要的本质。责任心是一个人生命的纤绳。有了责任心，一个人才把自己的生命与别人的生命联系起来，才会产生自我价值感。在日常教育教学中，应该重视学生责任感的培养，主要是以下几方面的策略：（1）给与学生充分的信任与尊重，培养学生的责任意识（2）树立健康舆论，明确集体目标，培养学生的集体观念（3）表扬先进，树立榜样，让学生在潜移默化中体验责任感（4）落实班级职责，让学生在实践活动中表现责任感（5）建立良好的人际关系，培养学生的协作精神（6）体验自己过失的后果，学会为自己的过失负责8、积极的心态对每个孩子很重要（1）对学生应注意内部动机的激励机制（2）注重多元化教学方式，培养学生终身学习的理念（3）有效激励培养积极心态的催化剂A、期望激励 B、竞争激励 C、暗示激励9、坚强是成功的核心品质古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”怎样培养学生的坚强意志？（1）人认识情感法（2）克服困难法（3）小事锻炼法（4）遵章守纪法（5）榜样激励法（6）自我锻炼法（7）劳动文体活动法10、人生的本质应该是乐观的美国著名成功学家、教育家卡耐基说：“如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐.用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧，我们的人生就永远是快乐的。”（1）在课文教学时培养乐观心态（2）在作文教学中培养学生树立积极乐观的心态（3）在老师言行中熏陶乐观心态（4）在日常教学生活中培养乐观心态（5）在精神激励中培养孩子的乐观心态11、用耐心培养出孩子的耐心苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度参加他们的争论。”（1）用具体事例让孩子明白耐心的重要性（2）游戏是培养孩子耐心的有效方法（3）在失败中培养学生的耐心（4）在等待中让孩子学会耐心（5）三分钟耐心训练12、谦虚的人能学到东西（1）让学生体会到谦虚的对立面骄傲的危害（2）让学生在自我认识中懂得谦虚（3）让学生在接受批评建议中体味谦虚（4）在适度表扬中培养孩子的谦虚的品质13、让学生成为一个“独立”的人意大利著名教育家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。”（1）培养海西的独立思考（2）培养孩子的责任意识和独立意识（3）培养孩子的劳动能力和自理能力（4）培养孩子克服困难的精神（4）培养孩子参与社会的能力14、做任何事都需要有足够的勇气（1）让学生在触动中感受勇气（2）在“战斗”中让学生要回勇气（3）在鼓励中给学生一点勇气15、幽默是人的优秀品质之一美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说：“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。（1）以乐观的心态培养学生的幽默感（2）引导学生积累、引用、创造幽默（3）在活动中开拓幽默，进行实际锻炼A、在墙报橱窗中展开幽默B、在幽默作品中学习幽默C、在阅读幽默故事中感受幽默D、在演讲辩论中使用幽默16、保持一种感恩的心意大利著名教育家米契斯说：“一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。”（1）知：引导树立持久的感恩意识（2）情：巧妙激发良好的感恩情感（3）意：举行丰富多彩的教育活动17、勤俭节约是一种美德俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”（1）潜移默化，身教重于言教（2）注重实践，习惯成自然（3）横向贯通，纵向衔接18、要懂得、舍得吃苦 中国著名教育家陶行知说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好汉。”（1）要舍得让孩子吃苦（2）将吃苦融入到日常生活中（3）给孩子设置一些困难，增加吃苦的机会19、激发学生进行自我教育苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”（1）让孩子学会接受批评A、教育孩子不必对他人的批评大惊小怪B、允许孩子作出解释C、批评孩子时要一视同仁（2）让孩子自己承担做错事的后果（三）让孩子学会总结经验教训（四）引导孩子遇见事物的后果（五）重视负面道德情感的良好效应20、教会学生如何学习中国著名教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”（1）学习的方法A、记忆的方法 B、列提纲（2）学习方法的自主者（3）培养学生成为良好的学习方法使用者21、学习从培养习惯开始印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”（1）学生九大常规习惯的培养A、预习习惯 B、复习习惯 C、倾听习惯 D、思考习惯 E、发言习惯 F、纠错习惯 G、审题习惯 H、观察习惯 I、阅读习惯（2）新课程理念下四大新习惯的培养A、质疑的习惯B、收集运用信息的习惯 C、积极参与交流的习惯 D、理论联系实际的习惯（3）培养学生学习习惯的五种方法A、教师树立形象B、培养对习惯认识的认可 C、要从小节开始，持之以恒D、校内校外相轨并行E、发挥学生的自主能力22、自学能力是学生最关键的能力 德国著名教育家第斯多惠说：“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己屈发现真理。”（1）激发学生自学兴趣，培养学生自学能力（2）改变“满堂灌”的传统教学模式，采取新的教学方法（3）指导孩子掌握学习程序（4）鼓励孩子独立思考，探求知识的规律，23、兴趣是学习最大的动力 捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”（1）创设情境（2）尝试成功（3）评价鼓励（4）扬长避短（5）目标引导（6）学法指导（）间接指导24、思维力是学生智能的核心苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”（1）、引导、质疑、求索，激励学生积极思维（2）改革课堂教学，引导学生进行创造性思维（3）开发学生想象力、综合能力，培养学生思维的广阔性、深刻性。25、注意力是孩子的宝贵品质俄国著名教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能洒满心田。”（1）运用丰富的教学方法，吸引学生的注意力A、创造空间与心灵的清净B、鼓励大胆猜想C、不在难点停留D、根特的集中注意力训练法（）优化课堂教学机构，把握学生的注意力、适应学生的心理特点B、创造良好的课堂气氛C、善用课堂教学艺术D、贴近生活（3）严肃课堂纪律性，强化学生的注意力（4）正确运用注意规律，唤醒学生的注意力26、观察力是智力活动的源泉苏联著名教育家赞可夫说：“学生学习成绩落后的原因纵然是复杂的，但普遍的特点之一是观察力差。因此，要提高孩子的学习成绩，发展他的智力，不提高他的观察力是不行的。”(1）发挥教师“指导语”的作用A、定向作用B、加深作用C、提高作用（2）善于利用外部环境A、利用自然环境培养孩子观察力B、利用孩子好奇心，提高观察力C、利用孩子多种器官活动，增强观察力效果（3）指导观察的有效方法A、一个物体的观察方法B、两种物体的比较观察C、多角度观察27、一切知识，不过是记忆日本著名教育家七田真说：“在孩子记忆力最强的时期里，应尽可能地给与严格的记忆训练，这样不仅可以培养出超人的记忆力，而且，由此获得的知识会终身留存于其潜意识之中，成为出色的潜在力和思考力的源泉。”（1）如何发展儿童的思维和智力（2）如何识记要记忆的内容呢A、有的放矢明确近期记忆目标B、在理解基础上进行记忆C、利用直观形象进行记忆D、精选记忆法E、强化记忆法28、孩子想象力的培养非常重要美国著名科学家、教育家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”标准答案：磨掉孩子想象力的锉刀定向思维：孩子想象力的杀手（1）充分利用教材，不断丰富学生的表象积累（2）加强语言表达训练，提高学生的语言表达能力（3）丰富学生的生活阅历，为他们插上想象力的翅膀29、教育的灵魂就是培养创新中国著名教育家李吉林说：“教育的灵魂，就是学生的创新精神、创新精神的培养。”（1）培养学生思维的独立性、求异性A、学生保留意见和看法B、提供多种解题思路及答案C、要求学生敢于怀疑（2）发挥学生的主题作用（3）教育观念的更新（4）利用外部条件，促进学生的创新A、要懂得培养孩子恒久的创造热情B、培养孩子自信、豁达，正确看待成与败的态度C、应多带孩子走进大自然30、有效激发学生那个的探究力美国教育家布鲁巴克说：“教师最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案。”（1）激发兴趣在于培养学生的问题意识（2）引导探索研究的方向，在于教学生寻找解决问题的思路（3）启发、组织设计探究实验方案的讨论在于训练科学思维（4）放手实践，在做中学在于训练学生的动手能力，提高观察分析的水平（5）持之以恒和耐心培养，目的在于探究素养的养成31、获得成功的第一秘诀是勤奋俄国著名教育家门捷列夫说：“没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。”（1）严格要求学生（2）对学生循循善诱（3）对学生的要求要根据学生的表现而提升（4）通过劳动促使学生勤奋（5）用立志激励学生勤奋32、学贵多疑，培养学生的问题意识 中国人民教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”（1）借助对老师的质疑（2）借助对书本的质疑（3）借助对生活的质疑A、积极创设情境，使学生“想问”B、想方设法营造氛围，使学生“敢问”C、培养良好的习惯，使学生“好问”D、教给学生方法，使学生“会问”33、我们要教出“活孩子”中国著名教育家张伯苓说：“要教出“活孩子”而不是“死孩子”（1）以活教促活学A、人本理念 B、开放理念 C、创新理念 （2）以活学促活用（3）活教、活学、活用三合一34、用好时间对学习很重要英国著名教育家赫伯特.斯宾塞说：“我们必须时刻记住：时间是有限的。”（1）让孩子正确认识时间的价值（2）作息有规律（3）指导孩子按照任务的轻重缓急安排学习顺序（4）教孩子有效利用黄金时间（5）给孩子玩的时间（6）避免不必要的干扰（7）教孩子充分利用每一分钟（8）教孩子定期检查时间运用35、对学习要有一个整体的规划中国著名教育家孔子说：“凡是预则立，不预则废。”（1）目标与计划的规划（2）学习时间的规划（3）听课方法的规划A、课前预习B、主动听课 C、做好笔记（4）自学方法的规划A、指导学生学习规划的方法B、辅以相应的督促、测评手段36、教会学生如何享受休闲 古希腊著名哲学家、教育家亚里士多德说：“恰当地利用闲暇是一生做自由人的基础，在闲暇时间充分享受幸福。”（1）了解休闲的特点（2）明确休闲的类型（3）知道休闲应有明确的目的A、松弛身心 B、满足个人爱好，发展个人特长。C、加强社会交往（4）休闲要科学、文明、道德A、首先选择休闲活动的内容，要考虑自身的年龄特征、个性特征和家庭经济条件。B、选择有益的休闲活动，拒绝不良的诱惑。C、在选择休闲的方式时，不仅要从个人的喜好出发，更要注意到不妨碍他人的安宁，不要把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上。D、休闲活动主要是自由活动，没有集体的约束，也没有师长、同学的监督，人们的思想比较放松。但放松不等于“放任”自己，不能任意违反社会公德，侵害集体的利益。37、让孩子从小学会如何做事德国著名教育家梅腾斯说 ：“要让孩子从小学会“做事”，学会自己思考、自己动手、自己解决问题，并享受“做事”成功的乐趣，为他们未来的发展奠定良好的素质基础。”做事的要义在于“善”、“小”、“勤”、“恒”（1）“善”，指乐善好施，做好事，做善事。（2）“小”，指大处着眼，小处着手。（3）“勤”，指勤奋刻苦，身体力行。（4）“恒”，指持之以恒，不懈追求，凡事贵在坚持。38、人生一定要清晰的目标法国著名作家、教育家蒙田说：“灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己，因为俗语说得好，无所不在等于无所在。”（1）目标由孩子来定（2）目标要摸得着A、目标过高，会使孩子丧失自信B、目标过低会使孩子缺乏责任。（3）目标的“六化”数字化、限期化、决心化、具体化、白纸黑字化、大声朗读化39、成功源自伟大的使命中国人民教育家陶行知说：“人生为一大事来，做一大事去。”（1）树立榜样，让孩子形成责任感（2）用比赛和竞争的方法，激发孩子的责任意识（3）利用诗歌、故事、童话等文艺形式进行教育（4）培养孩子的集体责任感（5）在积极的评价中促进孩子的责任感的培养A、培养孩子的责任感要从更新家长的教育观念做起B、父母应为孩子做表率40、做事有计划非常重要苏联著名教育家家苏霍姆林斯基说：“要强迫自己天天读书，不要把今天的工作搁到明天，今天丢弃的东西，明天怎么也补不上了。”（1）让孩子做事有条理（2）引导孩子想做事有条理的人学习（3）教孩子做计划41、毅力是成功的“金钥匙”美国著名作家海伦.凯勒说：“一个人有了毅力，就有了成功的火焰，就有了成功的希望。”（1）明确艰辛，有备而来（2）启动宜慢，逐渐加速（3）制定计划，目标激励A、计划要全面 B、计划要具体 C、计划要落实（）学会控制，排除干扰、提倡自控B、发挥家长和老师的控制作用（5）适时调整稳定情绪42、挫折对勇者而言是一笔财富苏联著名教育家马卡连柯说：“合理而恰当的挫折教育不仅是合理的，而且也是非常必要的。”（1）渗透教育与集中教育相结合的原则（2）教育与自我教育相结合的原则（3）提高认识与实际磨练教育结合的原则（4）学校教育与家庭、社会教育相结合的原则具体该如何提高学生抵抗挫折的能力呢？（1）教育学生正视挫折A、引导学生正确对待逆境，培养学生自强不息的精神B、引导学生正确对待失败，培养学生坚韧不拔的毅力（2）培养学生自立、自强、自主的精神（3）教育学生积极面对挫折、及时排解挫折（4）要鼓励学生多参与各种实践活动，培养学生顽强的意志和毅力，以及百折不挠的承受挫折的能力43、跌到了没什么，爬起来英国小说家柯鲁德.史密斯说：“成功者最大的区别，就是每个人都失败过，而且每当他们跌倒时都能爬起来。”（1）学生难以承受挫折的原因（2）教育学生正确面对挫折A、挫折是人生旅途中的必然遭遇B、挫折是锻炼人的意志的熔炉C、挫折是人生中不可多得的财富（3）引导学生走出挫折的阴霾A、努力提高学生正确解决挫折的能力B、引导学生克服挫折（4）从分析学生耐挫力的现状，几点反思a、净化社会环境，加强家庭教育b、搞好学校教育c、积极加强学生心理健康教育d、强化教师作为第一责任人的意识44、马上行动，不为拖延找理由德国著名诗人歌德说：“了解自我、完善自我的最好方式，不是思考，而是行动。”（1）制定详细可行的学习计划（2）采用化整为零的学习方法（3）建立奖惩分明的监督机制（4）建立及时有效的反馈机制45、教会学生不断激励自己德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞。”（！）要及时鼓励孩子（）帮助孩子建立自我激励的目标（）鼓励孩子迈出第一步（）教孩子学会使用自我精神对话（）鼓励孩子自己表扬自己46、让学生做自己喜欢做的事苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让每一个学生都有最喜欢做的事。”（1）帮助学生摆正兴趣爱好的位置（2）区别不同情况，采取不同态度（3）引导和调节学生的兴趣爱好（4）适当“减负”，让学生更有时间做自己爱做的事情（5）努力帮助学生学好文化课47、培养孩子爱劳动的好习惯 中国著名思想家、教育家老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”（1）增进劳动感情，萌发劳动意识（2）平时教学，注意点滴渗透（3）让学生品尝劳动乐趣（4）创设废品回收箱，进行“变废为宝”的教学（5）适时讲授理论，增进劳动知识（6）身教重于言教，掌握劳动技巧48、命运不是机遇，而是选择苏联著名教育家维国斯基说：“只有当儿童不同的能力和需要得到尊重，并能以自己喜欢和擅长的方式学习和表现时，他们就会学得更好，学得更有兴致，从而能在愉快、自信、有尊严的学校生活中实现自己富有个性的发展。”（1）自主选择学习内容（2）自主选择学习方法（3）自主选择学习伙伴49、成功源自脚踏实地中国著名教育家李大钊说：“凡事都要脚踏实地的去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的功夫。以此态度求学，则真理可明。以此态度做事，则功业可就。”（1）帮助学生树立踏实做事的意识（2）认真规划，帮助学生踏实执行（3）创设机会，鼓舞学生踏实的行动起来（4）解决困难，帮助学生踏实做事50、自我保护意识很重要意大利著名著名哲学家、音乐家马基雅维里说：“最能显示一个人智慧的是，能在各种危险之间作出权衡，并选择最小的危险。”（1）加强孩子的自我保护意识是首位（2）培养灵活机智的应变能力（3）锻炼孩子健康的体魄51、交往是人最根本的心理需求 意大利著名教育家蒙台梭利说：“儿童是一个具有生命力的、能动的、发展的、活生生的人，他们需要交往，渴求交往。”（1）提高学生之间平等交往的意识。（2）教给学生互相交往的能力（3）帮助学生交往的行为52、一个人，贵在知足 中国著名教育家裘法祖说：“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”（1）在感恩中让孩子懂得知足（2）在对比中让孩子学会知足（3）在“放弃”中让孩子选择知足53、真诚是交往的第一准则法国著名作家拉罗什富科说：“真诚是一种心灵开放。我们很少发现十分真诚的人，而我们通常见到的所谓真诚，不过是一种骗取别人信任的狡猾的伪装。”真诚的交往包含四种优秀品质（1）平等地对待他人是对别人的一种尊重（2）宽容是一种体谅，替别人着想（3）随时准备伸出援手去帮助别人，给别人带来好处（4）与人交往要讲诚信平等、相容、互利、信用