由西南大旱所引发的思考.doc

-范文最新推荐- 由西南大旱所引发的思考 “地球上最后一滴水，将是人类的眼泪！”这并不是危言耸听。西南干旱，用类似于公益广告的场景，为全民普及了一场水危机教育。西南五省大旱，近2000万人饮水困难。旱情严重的云南曲靖陆良县城区居民已开始限量供水，持续干旱使得陆良县可用水越来越少，只能支撑到4月底。而西南旱区许多地区与此类似，用水只能撑一个月。 连水资源丰富的云南都开始为水而战，其他那些缺水地区滴水贵如油的时日似乎也不再遥不可及。云南的今天，没准就是很多地方明天的写照。而作为一个干旱缺水严重的国家，西南大旱可谓给国民上了一堂生动的水危机教育课。 水危机首先表现在水资源的占有量上。我国的淡水资源总量名列世界第四，但是人均水资源量仅为世界平均水平的1/4，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。然而，中国又是世界上用水量最多的国家，并呈现出逐年上升的趋势。有数据显示，全国淡水取用量约占世界年取用量的13%。也就是说，水资源家底并不殷实的国人，在耗水量上却是惊人的。 可是，从上个世纪70年代就开始闹水荒的国人，似乎并没有意识到缺水的严重性，生活中的不良习惯所带来的浪费水现象随处可见。据说在德国，父母会经常教育子女，洗澡用多了水就是在洗欧元。可是在我们这个素有“节约光荣、浪费可耻”的国度，常见的生活逻辑却是：每月多用几吨水，大不了就是多缴点水费嘛！于是在用水上，不少人向来慷慨大方，怎么舒服怎么用。有报道说，广州市民一年要用掉770个流花湖的水量。具体到每个广州人，平均每天用水255升，相当于14桶纯净水。真不敢想象，作为重点缺水城市，当广州有一天也像今天的西南地区一样缺水时，大手大脚用水惯了的广州人该如何适应得了？ 当然，一个家庭只是煮饭、冲凉、洗衣是用不了多少水的，可节省的空间也有限。与此相比，那些爆水管之后的水任流、老化自来水管的跑冒滴漏，以及庞大的洗车用水、遍布全国各地的桑拿洗浴场所、纷纷上马的人工造雪项目，它们所带来的浪费才真正让人心疼。3月23日晚，昆明一社区发生水管爆裂，直到第二天早上9点才进行修复，冒水点的水流了整整一夜。而与此同时，昆明郊区和附近的村庄却面临着没有饮用水的煎熬。试问，爆水管在哪个城市不是常事？而又有几多人重视？大旱当前，有人没水喝，有人却眼睁睁地看着爆水管的水白白浪费，城乡水源分配不均凸显无疑。 至于老化水管跑冒滴漏的损失则更是惊人。据央视报道，全国每年因为跑冒滴漏损失掉的水占到20%。譬如，哈尔滨市自来水年失水率为28.4%，北京市每年跑冒滴漏的水相当于71个昆明湖的水量。在水价越涨越高的今天，修复老化的自来水管真的很差钱吗？管理的失职，造成水资源的无故浪费，在水危机面前仍没有得到正视，这种意识显然更可怕。 有一则公益广告让人记忆犹新“如果没有了水，人类将会怎样？”随后的画面就是：一片片干涸龟裂的土地，一群群蓬头垢面的人们，向天空伸出干枯的双臂，发出绝望的呻吟和企盼。“地球上最后一滴水，将是人类的眼泪！”现在看来，这并不是危言耸听。西南干旱，用类似于公益广告的场景，为全民普及了一场水危机教育，同时也警示着国人：节水，需要从生活中的一点一滴做起，更需要从水资源的管理上做起。 时间相隔不到两年，两场大地震让中国举国上下进入同样一个“生死时速”的生命大救援中。汶川和玉树，这两个此前不曾被如此多的人关注的地方，两个同处地震比较活跃的巴颜喀拉块体边缘的小城镇，却两次检验了中国人面对突如其来天灾的精神和整个国家的应急机制。 比照两次救援的情况，人们不难发现无论是官方组织救援的能力，还是受灾民众的心理状态，都大为改观。 玉树地震发生后一小时，中国国务院成立应急指挥部，地震局启动二应急响应机制，国家民政部启动四级响应机制。离玉树州最近的四川甘孜州石渠县紧急组织动员40名应急民兵，驱车140多公里，于当天下午两点抵达震中。 震后两小时，青海省、四川省、西藏昌都地区和中国地震局组织的救援队赶赴灾区；武警和军方也急调人员驰援玉树；不少民间组织迅速动员起来，开展救援和善后工作；官方及时发布和更新灾情，媒体快速、理性跟进；震区通讯一度中断后恢复，通往震区的道路畅通，民众情绪稳定。 震后翌日，中国国家主席胡锦涛决定提前结束对南美的访问回国，国务院总理温家宝推迟出访东南亚三国。 各救援队奋力拼搏，要抢在黄金72小时前救出更多的人。审计署启动对救灾物资和捐款的审计监督。 一切都在紧张且有条不紊地进行 可以说，近年来各类突发性公共危机锻造了中国社会的应急救援能力和机制。从突发公共卫生事件和食品安全事件到矿难，从洪灾雪灾与旱灾到地震，中国在经历着在灾害中发展、在磨难中成熟的过程。 震后结果也表明，伤亡惨重的主因不是地震震级高、烈度大，而是房子太不结实。结古镇是玉树州府所在地，也是这次地震的震中，从卫星遥感图中可以看到，除了少量新盖的楼房外，其他的几乎全部倒塌。震中附近西航村，99%民房全部倒塌，玉树民族师范学院近3000平方米建筑全部倒塌，玉树县第三完全小学80%房屋倒塌。来自中国住房和城乡建设部和青海省住建厅组成的专家组调查数据显现，目前该专家组已对学校、医院、银行、邮局、政府办公楼等进行应急评估，共评估受损建筑近29万平方米。 而就在去年的这个时候，中国国务院要求全国中小学开展“校舍安全”检查，青海也对包括玉树在内的全省3808所中小学校、共计15878栋校舍需要逐栋进行抗震和防洪等安全鉴定，事后该省并未有异常报告，直到今天，地震来了，房子还是不安全。 玉树的灾难再次警示中国，仅有好的应急机制和快速救援反应显然不够，事后的补救措施毕竟不能挽回已经失去的生命，不能弥补人们心理和精神创伤。用专家的话说就是：“扎实和高质量的防震工作胜过千万个周密完善的震后应急方案。”中国依然需要从全社会各个层面建立防震和减灾意识，尤其是在各项工程建设中，亟待预防式规划，这比事后补救重要得多。 （编辑：乔芝华）   为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，我校在校本培训方面做法是：一、 培训理念科学化、现代化我们首先确立了以下理念：（一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了”以人为本，敬业奉献”这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即：在承认”知识就是力量”的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，在全校启动了”树形象、铸师魂”工程，开展了师德大讨论和演讲活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。 （二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。 （三）要抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的思考，我们明确提出了”建网就是建学校”的理念，并成为新形势下开展校本培训的指针。我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的”平台”。（四）教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。我校不定期出版校内小报春苑，登载课改信息，发至教研组，供教师学习。 （五）教师继续教育应以课题实验作为载体和支撑。继续教育必须以科研为先导，把教育科研作为提高继续教育效益、效率的第一生产力。我校的继续教育一直以”创新教育”、”作文个性化训练”课题实验作为支撑，以阶段性研究性成果作为深化继续教育的动力。重点开展了教师综合素质、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、Word文字处理、表格制作、课件制作。要求教师每人每月10页大楷、4页小楷；简笔画4张；Word文字处理每月1000字。每个教师都必须会用1-3件电教器材，期末由学校进行达标测试验收，根据各人的熟练程度、技术水平高低同结构工资挂钩。 二、目标具体化1对现有教师全部轮训一遍，教师整体素质明显提高，基本适应实施素质教育的需要。通过多种形式普遍完成不少于190学时的培训，部分教师至少接受1次有组织的培训。2全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，使大多数教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。3建设一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组成的、有较强培训能力的教师队伍。三、行动计划化根据实施素质教育的需要和教师队伍的现状，完成以面向全体教师的全员培训。新任教师培训培训对象：0-1年教龄的教师。通过培训，使其巩固专业思想，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。2教师岗位培训培训对象：1年以上教龄的教师。通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。3提高学历培训培训对象：取得国家规定合格学历的教师。4计算机全员培训以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能，采取专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师利用每周两次的课余时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。强化运用现代技术手段的意义、目的。学校要求所有的公开课都必须运用课件，否则，影响评价结果。平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。将一些制作水平教高的课件上报参加评比。在刚刚结束的课件制作评比中，我校有课件获省级奖3个，获市级一等奖3个，二等奖2个，三等奖1个，区一等奖5个。多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材”活”起来，使课堂也”活”起来。四、培训内容与规格的高标准化重视教育观念的更新；强调职业道德的培养 ， 强调职业道德与专业知识相结合、与时代发展相结合，以利于教师不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德规范；加强现代教育理论的学习；强化专业知识的不断更新；培养科学的思维方法；提高自我发现与自我发展的能力；具备独立进行教育科学研究的能力；增强课堂教学的能力、掌握现代教育技术手段的能力的培训；追踪国内外学科教学的最新动态和方法，具有主动获取信息的能力。五、实施保障化（一）有组织保障 校长挂帅，业务副校长主管，教导处具体组织实施。做到”五落实”即计划、内容、时间、地点 检查落实到位。（二） 制度保障 （三）管理与评价的机制保障。 特别是与结构工资挂钩，期末考核兑现。（四）经费保障 软件、教材、光盘、讲课补助等都能及时开支。通过加强校本培训，取得了初步成效：（一）广大教师的教育观念发生了深刻的变化首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。 （二）探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制目前，我校构建了”以现代教育信息技术为核心，以互联网为依托的校本培训模式”；”集中培训、教研培训、校本培训与远程培训”有机结合的继续教育运行机制初步形成；（三）推进了教育科学研究的进程近年来，我校有多名教师参加了省级、市级、区级教学大赛活动并获奖。教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。  9 / 10