新人教版五四运动说课稿.doc

新人教版八年级历史上册
《五四运动》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的内容是人教版八年级历史上册第四单元第13课《五四运动》，下面我将从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。
一、 说教材
 1、课程地位：《五四运动》是中国历史上的一次伟大转折，上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生，是中国新民主主义革命的开端，在中国近代史上具有承上启下的作用。学好本课，将为学生进一步学习中国新民主主义革命的历史打下坚实的基础。 
2、课程内容： 本节一共有三个子目录，分别为五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的意义。根据课标安排，我将用一课时的时间来完成本课的教学任务。
3、教学目标：
①、知识与能力
了解五四运动的基本史实，使学生认识五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力。
②、过程与方法
通过阅读大量的文字资料和提取教材图片中信息，引导学生掌握
五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。
③、情感态度与价值观
通过对五四运动的学习，感悟五四青年崇高的爱国主义精神。
3、重点：五四运动的历史意义。
4、难点：五四运动的性质和意义　　   
 二、说教法与学法：
1、学情分析：
根据八年级学生思想比较活跃、主动参与性较强，这就是有助于教师运用多种教学方法，充分展开教学。
2、 教法
结合内容特点及学生实际，在具体的教学活动中，我将综合的运用情境创设教学法，小组讨论法，史料分析法等，进行启发式教学，让学生主动参与到学习中。
3、 学法
指导学生从史料、图片以及电影片段中捕捉有效信息，进行分析归纳，把握历史宏观概念、获取知识。
三、说教学过程
  （一）创设情景，导入新课的学习（2分）
我通过播放《中国共青团团歌》作为背景音乐，把学生的思绪带到那个激情燃烧的年代。哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的？
它源于一场伟大的爱国运动---五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新篇章。
（二） 新知探究
1、五四运动的爆发（10分）
①、五四爱国运动爆发的导火线：
通过《顾维钧》的视频指导学生得出结论——巴黎和会中国外交失败。动脑筋：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？学生讨论、分析（中国综合国力仍然很弱，北洋军阀政府的专制统治，帝国主义列强在华仍有许多特权，中国仍处于半殖民地半封建社会。）
②、教师指导学生阅读课本第60页内容和史料，提炼出有效信息。请同学们阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息？(时间、地点、参加者、口号、要求、结果)
3、五四运动的扩大及结果（8分）
师：1919年6月，五四运动扩大到上海。出示材料：
为国家之土地，再为学生被拘速求释放。
——工人罢工
忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。
——商人罢市
师：结合教材第61页内容，6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？
生：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。
师总结：特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。
师：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？
生：陈独秀等人的积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁。
师：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。
师：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？
生：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免了曹汝霖等人的职务，中国代表拒绝在和约上签字。五四运动的直接目标实现了，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
4、 在讲述五四运动的意义及五四精神（10分）
①让学生讨论并总结五四运动的性质及意思，并比较五四运动与辛亥革命的不同，培养学生的分析和比较问题的能力，从而更深入地理解五四运动的伟大意义和五四精神的内涵。
②、弘扬五四这个环节让学生分组讨论，并选出代表发言，说明“在和平年代如何弘扬五四精神？”培养学生的爱国热情和对生活的热爱。同时关注“理性爱国”这一话题，提高学生对国际现象的理性认识。
5、最后，在激昂的《中国共青团团歌》的背景音乐下，我展示以下几幅图片，突出五四精神影响了一代又一代的青年人，激励学生奋发图强，为实现自己的理想和伟大的中国梦而努力奋斗！
观看《五四运动》片段，使学生的思想得到升华。明白作为二十一世纪的青少年，应继续发扬五四精神，勇于承担建设祖国的重任，这也达到了学习历史，以史鉴今的目的。 
（三）课堂小结
师生共同探讨本节课所学所感。
（四）布置作业
完成作业教材第62页的课后活动
教学反思➷
五四运动是本教材中重要的一课，在中国历史上具有重要的影响。因此，在教学中我通过了展示大量的各种史料，进行小组探究性学习，让引导学生在掌握基本知识点的同时，提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力，同时注重拓展学生学习历史的思维和空间，让学生灵活运动相关知识。通过问题式教学方式，让学生科学理解五四运动历史意义，使得学生的爱国情感进一步得打升华。