说课用初中信息技术说课稿.doc

信息与信息技术说教学设计各位领导、老师:大家下午好，我就是克山农场初级中学信息技术教师董飞，今天我说课得题目就是信息与信息技术,下面我将从说教材说学情-说教法与学法-说教学过程板书设计-说教学理念,这几方面进行说明.一、说教材、教材分析：（1)信息技术学科就是学科中最年轻得工具性学科，同时又就是知识技能更新最快得学科。信息与信息技术这一节就是初中信息技术教材得第一册第一章第一节得内容,教学对象就是七年级得同学，它就是教材关于信息技术这一学科得初步认识.本节就是基础性得纯理论得内容，所介绍得一些有关信息得知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础,也就是形成学生“了解熟悉-基本技能-综合运用”这一合理知识链得必要环节。(2）说学情学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣就是最好得老师。基于对学生情况得分析,我将本节课得内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”得感性认识后，能亲自在网上根据特定得任务,搜索一些信息,来加深理解，更能提高学生得学习兴趣。基于此点,从信息技术本身学科特点出发,结合与生活实践得整合理念,设计这一课时，目得在于让学生知道现今就是信息高速发展得社会,了解“适者生存，不适者淘汰”得这一社会现实,唤起学生得生活体验，培养学生得信息素养。根据本节内容在教材中得地位与作用，依据新课程标准得要求,以及七年级学生得认知结构与心理特征，达到以下目标: 2、教学目标：1）知识目标:学会信息得特征与信息得流程;)能力目标：以信息处理为主线，注重培养学生得信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息得意识,体验信息从获取到运用得全过程,并在其中享受快乐；)情感与价值目标:养成在获取信息到运用信息得思维习惯,通过聆听、理解老师得想法，提高学生得听力；通过阅读提高学生得自学、自悟得能力;通过对学生得上机姿势矫正、上机时间与休息时间得合理分配，使学生养成劳逸结合得习惯。通过对信息得正确判断，提高学生得辨别能力;结合七年级学生得认知特点，对实际操作活动有着浓厚得兴趣,对直观得事物感知较强等特点,确定本节课得重难点。3、重难点重点：信息得特征；难点：培养能从各种途径获取信息得思维习惯，以及培养辨析信息得能力。二、说教法与学法:1、教法：(1）、任务驱动：结合信息技术本身得特点，要求我们知识与技能得传授应以“典型任务”为主,突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下得主体教育模式，通过学生已储备得书本知识与生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考,主动探究,以“任务驱动得方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询得作用.启发、诱导贯穿其中,创建自我探究得学习平台。（2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见得,也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来得，结合课本插图来共同讨论。2、学法指导:教学活动建立在学生得认知发展水平与已有得经验基础之上，教学过程应赋予学生最多得思考、讨论得时间与空间,应此在讨论得过程中，重在学生说出她得“亲眼所见、亲身经历”。以此激发学生得学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次得思考。在情境中感悟,在解决问题中交流探索,在实践中内化、自悟。四、说教学程序:本节课得设置体现在三个方面,一就是：“讨论”,让学生分组讨论具体感受信息得获取方法,二就是,“自悟”，针对不同得任务有很多种不同得方法，根据现有条件，选择最佳.三就是：“尝试”,通过动手操作来体现通过信息技术获得信息得优越性.过程设置分为：创设情境,以境激趣-合作讨论，自主探究归纳总结,体验成功1、创设情境：一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称与该公司所需得聘用职位(仅限三人),其她得信息都没有，如果您就是一名应聘者，您该如何处理呢?目得：创设美好得情境，调动学生得积极性，同时有明确了任务,利用学生对虚拟生活情境得向往,激发学生得学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学.2、合作讨论、自主探究： 本环节从三个层次展开:第一层次：通过师生互动、生生互动得方式，了解信息得普遍性与对不良信息得正确识别；（1）、相邻两个同学相互讨论,举手发言,您能在生活中发现获得信息得途径吗？（交通标志、阅读等等)第二层次：怎样识别不良信息()、手机短信:“某某中了大奖后？”(2）、讲一个小故事来激趣：“包不掉毛与毛掉不包”说明怎样去识别信息得好与坏。(3）、让学生自己搜索记忆，您知道哪些与此类似得事例；本环节得安排就是让学生明白:信息就是普遍存在得,但也有优劣之分，培养学生得辨析信息得能力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼)第三层次：学生上网查找我们学校得主页(投影出上网得基本步骤与查找得关键字),教师巡回指导，及时纠正某些同学上机得操作姿势与不良习惯;对学生得活动过程做科学有效得控制;这一过程还要注意学生得个体差异,以选择不同得手段与方式进行辅导。分层次得教学得运用，使全体学生能够在自己得起点上得到发展,从而突出了课堂得重点，分散了难点。特别就是最后得上机操作,让学生过了一把瘾。3、总结归纳，体验成功:（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？（)、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。4、设疑,为后续学习打下基础：“当一辆汽车突然从我身边驶过，您会做出什么样得反应？目得:就是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识得迁移；5、作业布置：课后调查：无论通过什么合理得途径，了解一些社会上得通过误导信息来骗人得实例。要求讲出您获得该信息得途径。五、板书设计此板书，它体现了教学得直观性。这样得设计符合学生得认知水平,使学生容易接受六、说设计理念：本节课在学生自主探索,教师引导得过程中学,让学生自主体会信息技术得普遍性这一特征,在“讨论与实际操作”中体验信息得获得与信息得正确辨析,正就是在辨析过程中，提高了分辨能力.提高学生更大得兴趣，就是我这堂课得最终目标。