水上飞机第二课时教学设计资料.doc

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《水上飞机》第二课时 教学设计
教材简析：
《水上飞机》是苏教版三下的一篇科普通话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时应让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点：
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
设计理念：
1、努力构建素质教育课堂教学目标体系，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。
2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。
3、积极调动师生关系。
设计思路：
1、通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。
2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第二课时（4月15日 总第59课时）
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
……
（设计意图：兴趣是上好一堂课的前提，有的兴趣，课堂学习就有积极性了，俗话说的好，良好的开始是成功的一半。）
二、自主研究，部分交流
1、学习交流第一自然段。　　　
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）
（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？
　①、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。　　　
　②、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同。
板书：白色船体 两个大翅膀
③、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢，相机指导好奇地朗读。　　　　
④、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）　　　　　　　
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
2、合作研究“奇怪的船”。　　　　　　
⑴自由读2——6节，并研究有关奇怪之处。
⑵读完了吗？你研究出什么？（水上飞机）　　　
你从哪儿知道那是水上飞机？　　　　　
出示对话 ：
“喂，船大哥，你好哇！”　　
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”　
⑶学生试读对话。
⑷集体评议：这番对话读的怎样？为什么？
在波浪翻滚的大海上说话，应当声音响亮，平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！引导加上动作
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？根据提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情　　　　　　　
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案2、练习对话　　。
找你最好的朋友，进行以上对话，注意语气、表情、动作的有效加入。　　　　　
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。说曹操曹操就到，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？请大家读课文，找找在课文哪儿　。　
3、研究水上飞机的巨大作用　　　
⑴指名读第八节　　　
⑵出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”　　　　　　
A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）　　　　　　表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）　　　　　　
B、指导朗读　　　　　　（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和用词的准确！）
⑶说说它是如何展开救援工作的。　　　　
过渡：它俩还谈了些什么呢？。
4、研究其他水上飞机的功能。
合作探讨其他水上飞机的功能　　　
⑴出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……　　　
⑵自由读　　　
⑶引导理解：海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）　　　
⑷指导取名：你能给它们取个合适的名字吗？
讨论后板书：　
海上救护机……[救援船只]　　　　
海上战斗机……[参加战斗]　　　　
海上运输机……[输送物资]　
海上灭火机……[扑灭大火]　　　
（设计意图：“书读百遍，其义自见；不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为主，结合划划句子及说话训练，既让学生理解了课文内容，又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。）
⑸师小结指导朗读，结合省略号，迁移拓展　
① 省略号省略了什么，（许多具有各种作用的水上飞机）　　　　
如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。　　　
小组合作交流　　　　板书（名称、用途）　　
5、师小结：刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
四、课外拓展，练习说话
1、同桌合作，完成填空：
水上飞机有很多的兄弟姐妹，有的可以＿＿＿，有的可以＿＿＿，还有的可以＿＿＿。
2、总结：通过今天的学习，我们知道水上飞机给我们的生活带来很多的帮助，你们也对水上飞机产生了兴趣。所以，请大家利用课余的时间自己设计新型水上飞机。
五、布置作业。
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
（出示）
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

板书设计：

只供学习与交流