关注学生个体提升教学质量——例谈“学、练、赛、评”一体化教学实施策略.pdf

EXPLORATION&RENOVATION体育教学教学探蹊体育教学/2023年第8期P35关注学生个体 提升教学质量例谈“学、练、赛、评”一体化教学实施策略文/陈仕俊摘 要：本文浅谈如何通过实施“学、练、赛、评”一体化来提高体育教学。通过优秀课例探讨新时代“学、练、赛、评”的体育教学模式，并将这四个环节贯穿至课堂教学全过程，从备课策略、课堂措施和达成目标等三个方面进行归纳总结，进而分别提出了实施“学、练、赛、评”的注意事项，旨在提升课堂教学的质量和效果。关键词：体育教学；学、练、赛、评；一体化中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2023）08-0035-022021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（以下简称“双减”政策），旨在解决学生过重的作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。因此，体育也被提升至更重要的位置，体育教学更应积极落实“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的任务，在“双减”政策背景下，使学生真正成为社会主义建设者和接班人。为使体育教学更能关注学生个体，提升教学质量，笔者从备课策略、课堂措施和达成目标三方面确定各环节的目标，推进新时代的体育教学模式。笔者将“学、练、赛、评”一体化教学进行归纳（表1），目的是落实“学、练、赛、评”一体化教学，并把各环节贯穿至课堂教学全过程，提升课堂教学的质量和效果。笔者根据表1模式，并结合龙舟竞渡：划桨技术和鼓点的配合这一课例教学，阐述提升一体化教学的策略。一、启发“学”：多措并举引导学体育教学由教师的“教”和学生的“学”构成，其核心体现在学生的“学”，也就是使学生更好地掌握知识、技能和方法。龙舟竞渡：划桨技术和鼓点的配合这一课例结合校本课程和学生的实际学情，在课的导入时设问：“同学们知道龙舟运动的由来和端午节的关系吗”“学校的龙舟精神是什么”“大家想不想真正到水中进行划船”。由于是在端午节返校后第二天进行的授课，学生对教师所提的问题有些了解，也跃跃欲试，一下子就把学生的学习欲望激发了。随后教师通过讲解示范，使学生巩固了上节划桨课的技术动作，同时教师通过语言引导使学生强化了划桨节奏。接下来教师用信息化手段滚动播放划桨技术和鼓点配合的视频，让学生不断地观看及模仿划桨技术和鼓点的配合节奏，并结合教师的语言提示来提升学生的学习效果。最后通过设置个人探究学习和小组互助学习，使学生由简至难进行探讨。整个学习环节措施得当，推进过程循序渐进，螺旋上升，使学生由不懂，到学会，再到会学。“学”是建立正确技术动作的身体练习形式，是基础，因此教师在备课和实施时应注意：根据学情确定课堂目标和学习内容的重难点，明确“教什么”和“学什么”。以“简单复杂组合技战术”的学习思路，逐渐激发学生的思考和学习兴趣，以问题引领学习，努力提高学生解决问题的能力；以学生解决重难点为核心，运用多种方式和措施进行启发学习。表1 体育一体化教学的实施模式一体化教学提升要素备课策略课堂措施达成目标学：启发式引导学生探究，进而掌握知识和技能进行直观、模仿、探究、合作等学习掌握技术、提升技能练：层进式组织学生层进的练习，最终掌握技术提升技能由易到难再到组合，提高练习的热情，强化知识和技能；可自主练、小组练、集体练、情境练等解决重难点赛：多极式设置多种比赛或竞赛形式检查学、练效果进行单个动作、组合技术，或在情景模拟中进行竞赛把学、练在实际中运用评：提升式正确及时进行评价，促进技能的提升多元化评价，并贯穿整节课鼓励或表扬为主，完善终身受用的技能体育教学/2023年第8期P36EXPLORATION&RENOVATION体育教学教学探蹊二、内需“练”：优化设计层进练在体育课堂教学中，“练”是在学的框架下进行，主要是通过“练”来实施“学”，是学会学习内容或巩固运动技能的手段。在龙舟竞渡：划桨技术和鼓点的配合课例中，首先是教师和体育骨干带着练，引导学生简单进行探究学练；其次以小组的形式，合作进行练习；接着通过小游戏进行巩固练习；最后设计情景，模拟水中的场景进行实战演练。在课例中，学生的练习热情较高，能按照“知、能、行、健”四个维度融合展开训练，随着练习的深度和强度逐渐提升，激发学生的主观能动性，从而在兴趣中解决本节课的预设问题，使学生主动练，加强组合技术，为“赛”和“评”打下基础。“练”是把单个动作或组合技术进行强化，是承上启下的关键，是推进“学”的手段，在备课和实施时应注意：以提升学生的学科素养为目的，明确“练”的价值和树立“练”的意识。优化设计，注重练的结果和保持长久的学练热情，多样化和层进式“练”。创设真实情境，以提高运动技能和体能为目的模拟场景练，逐渐转化到运用。以学生为主体，树立需求意识，由被动练转主动练。三、享受“赛”：多极推进竞争赛在 课 堂 教 学 中，当 学 生 通 过“练”完成“学”以后，为了检验其学习成果，往往可以通过“赛”体现出来。“赛”主要是把学到的知识和技能合理地运用到实际中。在龙舟竞渡：划桨技术和鼓点的配合课例中，通过设置“划桨接力赛”来检查上节课学习内容的掌握情况，并在课堂中积极贯穿学校“团结拼搏、奋勇争先”的龙舟精神，提升育人价值。在学习本节课“划桨技术和鼓点的配合”中，通过小组的竞赛，提升了学生的积极性。在学练的最后环节，设置“情境模拟：赛龙舟”，安全（穿救生衣）、登船（有序上船）、打鼓划桨（运用本节课学习的知识），重点模拟“打鼓划桨”的配合及节奏，将本节课学习的内容在实际情境中进行运用，在过程中教师不断进行指导和语言鼓励。在素质练习中，设置了旱地龙舟接力赛，通过竞技的方式，提高节奏的运用，在增强腿部力量的同时，还把本节课团结协作的重要性凸显出来。“赛”应该多级推进，合理安排适当的竞争，可设计小组赛、教学赛、展示活动等，可延伸至课后、大课间和校外锻炼中。“赛”是将掌握的体能、技能合理地在实际中运用，是学练后的使用和提升，在备课和实施时应注意：明确赛的目的，辅以竞争，组织多样的趣味比赛吸引学生主动学练。创设真实情境的赛，使学生享受赛的乐趣，树立持续的再学练意识。观察赛中存在的问题，特别是关注学生掌握技术和运用技能情况，为后续阶段提出针对性的解决方案做准备。四、全面“评”：融会贯通及时评“评”在课堂教学中应该贯穿始终，要时刻关注学生学习和掌握情况，并及时进行反馈和帮助。在课例中，首先在学生练习时进行巡视指导评价，鼓励学生认真学练，纠正学生存在的错误并予以解决。二是在课堂教学中教师始终利用简洁明了的语言反复提醒，强化正确的技术要点。三是对完成较好的学生及时给予肯定和鼓励，提高其深度学习或者组合运用的动力。四是结合课的需要，及时进行阶段性总结或者点评，使学生在“学、练、赛”中及时思考，促进技能的掌握。五是利用正误对比和展示活动进行评价，使学生进一步巩固正确的技术动作。“评”是通过自评、互评、他评的方式对所学知识、技能进行评价，是反思和再提升的阶段，在备课和实施时应注意：评价贯穿课的始终，鼓励为主，树立学生信心。学生自评、互评和教师评价相融合进行，评价要简洁、准确、明了，及时进行表扬并纠错。五、结语在 一 体 化 教 学 中，“学”与“练”是解决由不懂到懂，再到自如运用的问题；“赛”与“评”是找出学习中还需完善的问题，两者是相辅相成的，是“学”与“练”的升华。这就需要在备课和教学中要充分考虑“学、练、赛、评”各要素互相融合、合理过渡，让学生逐步具备体能和掌握技能，从而促进学生全面发展，达到“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的目的。随着体育与健康教学改革指导纲要（试行）和义务教育体育与健康课程标准（2022年版）的发布与实施，学校体育人应把握好新时代学校体育发展方向，转变教学观念，全面把握“学、练、赛、评”一体化教学思路，积极提升教学能力，以更高的标准和质量使学生在“知识、能力、行为、健康”等方面得到全面提升，积极为推进新时代体育教学高质量发展做出贡献。（广西省南宁市第二十四中学 530009）（E-mail:）