1、如何提高高三教学质量 2009-12-04 16:14:10| 分类: 教学管理 | 标签: |字号大中小 订阅 2009年我校高考考试再创佳绩,再次取得全市同类学校先进行列,这是我校全体教师近几年来坚持全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,团结一致、艰苦奋斗、孜孜以求的结果,更是全校教师心血、智慧和汗水的结晶。目前,新一届毕业班教学及复习正如火如荼,新一轮高中阶段升学考试在即,面对已取得的成绩,回顾过去的得失,我们能否再创辉煌,是对我们新一届高三年级老师的严峻考验。为此,我们务必保持清醒的头脑,务必尽早落实各项工作措施,务必加强高三教育教学管理,力争通过合力攻坚,全面提高毕生升学考试成绩。为此
2、,应该加强并做好以下工作。 一、树立“五个意识”,高度重视高三毕业年级教育教学工作。1 、高三毕业班工作意识:学校工作千头万绪,虽“理还断”,但不理不行,不仅要照理,而且必须要理顺理好。学校谓之为校,当以教学工作为中心,而高三毕业班,尤其是高三后期工作自然是学校重中之重。因此,校长及全体教职工,心中必然应有高三工作这根弦,脑中要有高三工作的位置,要把学校的主要人力、物力、财力,把自己更多的情感、精力、心思投入与倾注于高三毕业班工作之中,时时关注、不断思考、反复研析、常常比较其他兄弟学校情况如何?本校情况怎样?存在什么样的问题?面临什么样的困难?如何才能克服解决?能否再升一个台阶?工作效率能否再
3、高些?总之,必须树立高三毕业班工作意识,时时绷紧高三毕业班工作这根弦。 2 、质量意识:质量是学校的生命,是一所学校打造自身品牌与塑造良好形象的内核,是学生、家长、社会是否满意、信赖的关键,是学校是否具有核心竞争力的根本所在,是学校一切工作的出发点和归宿。就目前而言,尽管通过高考分数的高低来评判一所学校,一名教师的优劣尚不够全面,更不是唯一,但它确是最直观标准。毕境目前这也是一个相对准确最为客观的评判标准,因此,质量意识最终也自然应放在这个点上。 3 、责任意识:说大一点,教育是为国民素质、民族兴衰负责,说小一点是为学生个人的发展、未来幸福负责。就高三而言,必须涵盖对学生升学负责。因此,学校和
4、教师都必须树立强烈的责任意识,树立为国育人的使命感,为校争光的责任感,为生成才的紧迫感,为己正名的危机感。要以强烈的责任心和无限的激情投入到高三后期教学复习及管理中。 4 、竞争意识:人是有自尊的,也是有进取精神的。谁都希望在激流中扬帆启航,谁都希望生活中鲜花于掌声之中,谁都希望获得别人赞许与信赖的眼神,以此体现自己应有的存在与价值。天下英雄非吾辈,但学校荣辱系我于一身。因此,我们应该树立“不到长城非好汉”的精神和强烈的竞争拼搏意识,天降此任于斯,时不待我,此时不搏,更待何时? 5 、目标意识:目标的导向性、激励性决定了制订目标的重要性,我们必须在全面分析研究的基础上确定一个符合学校实际的、遵
5、循客观规律的、经过努力可以也只有经过努力才能到达的工作目标,以使我们的做事有着落、前进有方向、工作有动力、投入有激情。当然,我们也应注意目标的阶段性、现实性、可行性,不能好高骛远,好大喜功,不切实际。 二、写好“五字文章”,落实高三毕业班工作的措施。 1 、力求一个“早”字。高三毕业班工作不能等,更不能问题成堆才设法解决,必须及早分析研究。做到:工作思考早,发展定位早,目标确定早,计划谋略早,问题的解决早,各项工作行动措施早。力求把所有的困难尽量估计充分,把可能遇到的问题解决在萌芽状态,做到有的放矢,努力克服高三毕业工作的困难。实现“一步为先,步步领先”。 2 、把握一个“准”字。即必须依据教
6、材和各科考试说明,对准中考要求。高三工作的脉络要号准,面临的情况问题分析准,教学复习方向要认准,措施方法要找准,认真做到家底清、情况明、方法对、人头准。 3 、落实一个“实”字。即坚持教学为中心的要求要落实,领导管理要务实,复习计划、目标任务要写实,各项工作要做实,切实做到不虚化浮夸、不夸夸其谈、不搞花架子,脚踏实地、实实在在地做好各项工作。管理教学,后勤服务等各项工作都要讲究真实效果,实际效益。 4 、体现一个“活”字。即:思想政治工作要做活,工作方法措施要灵活。基础知识要使活,典型讲评要讲活,信息、资料、经验要用活。在以“不变应万变”的同时,也要做到以变应变。 5 、突出一个“新”。高三毕
7、业年级面临新形式、新要求、新任务,我们必须要有开拓的精神,创新的勇气,做到树立新理念、引入新机制、运用新方法、解决新问题、努力创造出新经验、新业绩。既不因循守旧、固步自封,也不条条框框、作茧自缚。敢于迎接新挑战、探索新方法、写好新篇章、铸就新辉煌。 三、落实“五个全面”,整体推进高三毕业工作。 1 、全面摸清情况:所有涉及抓高三毕业班工作的同志,尤其是校长、分管校长、教务主任、要与班主任、学科教师一道下“深水”,沉到高三毕业年级之中,全面摸清毕业班工作的情况,全面指导高三毕业班工作,为有针对性地、及时及早地解决初中毕业班工作中可能存在或出现的问题,掌握第一手材料。 2 、全面整合资源:高三毕业
8、班工作成绩是集体才能的体现,是集体智慧的结晶,是学校所有资源协调作用的效果。要充分利用学校所有可能对高三后期工作可用有用的人力、物力、财力、信息等资源,全面整合,合理的运用,发挥好各资源及各资源整合效益。 3 、全面贯彻方针:我们并不讳言质量,相反我们持之以恒地追求高质量,高三工作如此,其它工作亦然。但我们所求的质量是全面的质量,因此我们必须全面贯彻教育方针,追求全面的质量管理,力求质量全面提高。即便看做起来似乎单纯教学过程,也不仅是单纯地人文知识传授,而是综合了知识与能力,方法与过程,情感、态度与价值观的过程,是全面育人的过程,必须把教育方针落实在高三毕业后期工作的每一节、每一环。 4 、全
9、面(全员、全程)质量管理:质量含义的广泛性与提高质量的艰巨性决定了质量管理的科学性。因此,着力提高高三质量目标的行动中,必须加强质量的全员、全程、全面管理,力求做到全程监控、全员跟踪、全面提升,以提高质量管理的功率。 5 、全面整体进步:学生个体的差异是客观存在,着力提高升学率也没错,但是升学并不意味必须放弃不能升学的学生,“不求人人升学,但求个个成才”,应该成为包含高三工作在内的所有学校工作的理念,应该作为高三后期教学管理的行动准则。因此,我们应该以着眼于未来,着眼于对每一学生负责的精神,在实现让每一个学生成功的同时,实现学校制度的、机制的、人的(师生的)、管理的全面发展,整体进步。 四、抓
10、好“五个作用”,合力提升高三教育质量 教师的主导作用。以学定教、学生为本、教学民主都无法改变教师在教学中的主导作用。没有教师主导作用的体现以“以学定教”的“学”失去了导牵,没有教师主导作用的发挥,学生主体失去了根基,没有教师主导作用的显现,教学民主可能是人为放纵。因此,一定要抓好并充分发挥好教师的主导作用,进入高三后期综合复习、系统整理总结阶段,教师主导作用的发挥尤为重要。 学生的主体作用。学生知识的增加,能力的提高,学生的发展进步,最终决定于学生自己。要充分激发学生的内在动机,要充分调动学生主体的积极性和能动作用。让学生的“学”成为习惯并掌握基本的“学法”,让学生的积极主动性在后期充分体现,
11、让学生的能动作用充分发挥,让学生的创造性在学习过程中及时、充分、全面的展示,这是提高高三后期教育质量的基础、前提与本源。 教改的促进作用。教学改革,是促进教学质量大面积、全方面、高效率提高的最佳方式与途径。要发挥集体的智慧,坚持教学改革,尤其是课堂教学改革和后期复习教学的改革,努力探索提高质量和提高教学效益的成功模式与方法,做到以改促进,以改提质,以改增效。 方法的启迪作用。如果说学生是锁,教师就是配制钥匙的专家。如果知识是锁,学生就必须有掌握可开知识大门的钥匙。学生在知识的丰富,教学双边活动中将会遇到许多诸如“锁”的问题,教师必须有打开“锁”的钥匙(方法),并能将钥匙和配制钥匙的方法传递给学
12、生。使学生不仅能用钥匙,更能配制钥匙。由学生自己打开知识的殿堂。 课外的辅导作用:学生课外的学习是学生获取知识系统综合、强化运用的另一片天地。教师要充分利用课堂教学的同时,也要充分利用课外辅导的时机加强个别辅导,有针对性查漏补缺、解惑释疑、点拨引导。通过课外的指导,促进学生知识的丰富,认识上加深,运用上强化。将课堂内外有机结合,提高课堂内外的综合效益。 五、把好“五个环节”,在提高课堂教学质量上下功夫。 课堂教学是中考复习的主要形式,高三后期各科时间紧,坚持教学改革,提高 45 分钟效益,是成败的关键之所在。为此要认真落实备课、选题、讲解、训练、评讲这几个环节。 1 、备课:必须以中考要求为导
13、向,深钻教材及考试说明复习要求、知识点要一个不漏,重点内容要吃透,难点内容要化解,热点内容要关注,纵横联系要清楚,能力要求要具体,以此为基础要坚持降低重心抓基础,严格训练促能力,认真评讲触类旁通。 2 、选题:选题要准,贵在“精”,败在“散”,败在 “滥”,量适度不宜太多。重点、热点内容要以各种题型或多种角度的变化出现在不同的试题中,力求新颖刺激效果,确保每套题有 85% 以上的基础题目和基础知识,力求于抓好基础分取胜,反对高难度、高强度题型。 3 、讲解:讲解要抓点带线,理清知识系统,寓于启迪刺激,要在基础知识上求灵活题。灵活运用基础知识解基础性题,启迪学生的思维,切忌上新课式的泛讲,什么都
14、讲,面面俱到,是不可取的。 4 、训练:训练要严格,规范统一。要注意练习基础性试题,练进度,练规范,练适应能力。不练则已,练必要有效益。要在训练中反馈信息,了解复习效果,注意克服“效率低下”的训练及重复无效的“浪费型”训练。 5 、评讲:评讲应有典型性、启发性,要抓住倾向问题,热点问题,薄弱环节,一次又一次的侧重要求。一题多变、一题多用、一题多解、多题类解,力求举一反三,触类旁通,能否通过精点精当的精评题,提高评讲的效益,是检验教师真正水平的试金石。 六、强化“五项管理”,向管理要质量和效益。 1、个体的追踪管理。首先必须摸准学生的底细,准确把握各层次学生包括家庭、思想、交往、学习的基本状况,
15、分别不同的情况做不同的工作,分别不同的需求满足各类别学生需求,建立重点学生辅导卡,记载学生变化情况。力求妥善安排后进生,着力提高中生,促进中上生,确保优生,使每个学生个体都在后期学习中有所获、有所得、有所进步。 2、单元的班级管理。班级是学校的基本单元,也是管理基本单位,要通过抓好班主任的工作,发挥好班主任的作用,抓好学校单元班级管理,要通过在学校中的班级竞赛评比等活动,促进班级内的比学赶超。要通过班级教师间的倾力合作,合力解决班级中可能存在的问题,充分发挥好班级基层资源在提高教育教学中基础作用,系统协调作用,保稳争胜作用。 3、年级的整体管理。高三年级在所有年级中具有相对的特殊性,能否做到“
16、抓一年促三年”的功效,年级管理成败是关键,学校应把年级放在联合体、全县同一年级比较,从比较中分析问题,寻找差距,发现优势,看到光明,整体加强年级各项管理,整体推进年级各项工作,使整个年级整体跃上一个新台阶。 4、教务教学管理。教务处是学校抓教学质量,抓毕业班教学复习的参谋部,要充分发挥教务处在后期教学管理的指导、协调、检查、督促作用,通过教务处合理安排高三毕业后期的复习,通过教务处收资料信息的收集筛选,通过教务处制定后期工作目标,使高三年级在教务处统一安排下,整体分析、研究后期教学工作,以此整体提升教务处的功能,整体推进高三年级后期复习效果,整体提升年级质量。 5、学校全面管理。校领导的工作重点应放在高三,利用校领导的身先士卒、具体行动,抓好平衡协调,发挥好学校育人的整体功能,要加强高三年级组、学科组(备课组)、各科教师围绕高三年级,围绕人头,打好学校的总体战。 面对高三年级后期的教学复习及管理,我们有许多工作要做,面对必须提高教育质量的严峻形势,我们必须保持清醒的头脑,进一步提高对毕业班工作的认识,加强对毕业班后期工作的领导与管理,明确毕业班工作的目标任务,群策群力、合力攻坚、狠抓落实,争取为我们学校全面教育质量的提高再尽心力、再立新功、再创佳绩、再铸辉煌。