数学老师教育教学交流材料.doc

-范文最新推荐- 数学老师教育教学交流材料 数学老师教育教学交流材料范文数学，一开始就被大家冠以“枯燥、严密、抽象”的形象。数学学习给学生留下更多的体验是：枯燥、苦涩和知识的深奥谈论到数学，人们关注的就是学业成绩如何，学到多少知识，看中的仍然是考试卷上的100分。数学究竟应该给孩子的童年和明天留下什么？学习是一种生活，我们究竟该怎样做才能让儿童享有幸福的数学学习生活呢？今天我从祁老师的课堂上找到了答案，那就是-数学学习应作为一种乐趣、一种体验、一种享受，数学教学要从学生的生活经验和已有的体验开始，从直观的和容易引起想像的问题出发，让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情景之中，使学生在解决现实的、有意义的、富有挑战性的数学问题过程中，体会数学的趣味和作用，对数学产生亲近感。让学生徜徉于生活数学、活动数学、体验数学的快乐生活之中。具体体现在以下几个方面：一、丰富的学习资源-让教学涂上生活的本色新的数学课程标准指出：教师不应只做教材忠实的执行者，而应该做教材的开发者和建设者。学习资源的开发和利用对于转变学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。1.挖掘身边素材，让学生轻松学习。小学生学习的数学应是生活中数学，是学生“自己的数学”.数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。教师充分挖掘了学生熟悉的物品作为学习的资源，例如：出示“恐龙、鲸鱼、轮船、直升飞机”等大宗物品，让学生感受到用原来的千克作单位太小了，必须要用一个大的计量单位来表示，那就是“吨”;再出示“鸡蛋、奶牛、纯净水、绵羊”等小宗物品的重量，并以此为基础，引导学生通过自己的估算或计算，深刻理解1吨的概念，最后再出示一组吨在生活中应用的图片：马路的承载量、起重机的额定载重量、电梯的载重量等，把数学活动和生活应用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基础上，对教材进行了重组和改造。从学生熟悉的生活中寻求最佳切入口，让学生对数学产生了亲近感，体验到了数学与生活同在，生活真有趣，数学真有用。2.运用生成资源，引导学生自主探索二、亲历过程，主动建构-让学生在体验中亲近数学数学课程标准指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括形成方法和理论并进行广泛应用的过程。这一描述，明确了小学数学的内涵，即数学是一种过程。数学的学习，应努力让学生亲历这一完整的过程。然而，反思我们的数学教学，在很大程度上存在着偏重于学生“眼看、心记、耳听”的现象，孤立、机械地强化抽象概括，狭隘、生涩地解读方法理论，忽视了小学生“操作中体验、体验中感悟、感悟中建构”的认知规律，使数学逐渐变成一门被相当一部分学生认为是枯燥、乏味的课程。以前在教学“吨的认识”时，我们一般都只是简单地告诉学生一袋大米重25千克，请学生算一算40袋大米重多少千克，接着就得出1吨=1000千克，随后的任务就是做很多的巩固练习。从中显现出来的教学方式为：单纯观察-机械记忆-克隆模仿，这是典型的接受式的教学方式。1吨是个既重又抽象的概念，如何能让学生在头脑中正确建立1吨的观念？本课可谓独具匠心。教师让学生亲历完整的数学学习过程，触摸数学鲜活生动的生命脉息，使学生在亲身体验中得到发展。具体表现在以下两个方面：数学课程标准指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”课堂中，通过学生的“猜测、验证、操作、感受”等活动，1吨的大小在学生不知不觉的体验中生成。1、充分感知，建立表象2、开放的活动，丰富表象教学中，教师给予学生提供了广阔的思考、探索、交流的空间，给学生提供“做数学”的机会，让他们通过有目的的操作、估计、交流、想象等活动，经历1吨大小建立的过程。课堂上，老师安排了3个层次的活动。通过搬一袋重25千克大米，体验25千克的感受，让学生谈谈自己的感受，学生有感而发：“太重了”“特别重，实在搬不动”、“我觉得有点象运动会里的举重”丰富而又真实的感受，接着老师追问：刚才一袋大米重25千克，得要多少袋这样的大米重1吨？进而推出要40袋，教师再问：如果把这40袋大米转到一个大袋子里，你可能会有怎样的感觉？学生根据刚才搬25千克大米时的感受，想象着可能会有的感觉，自由地谈论着：“重死了，根本搬不动”、“压扁了”“还没搬起来，浑身的力气都没了”、“我浑身都散架了”.,通过搬一搬、说一说、想一想等体验活动，初步建立了“吨”的表象，初次感受到1吨的大米对学生来说实在是太重了。利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。老师让学生猜猜在坐的同学的体重有没有1吨？多少个同学的体重接近1吨？最后让33个同学起立，让大家看一看、想象一下33个同学的体重，这大约就是1吨的重量。利用常见的物品，想象1吨的重量。老师首先出示一组图片： 校园安全工作采取的措施汇报目前，学生安全尤其是校园安全方面，上级领导高度重视，广大学生家长异常关注，社会各界也跃跃拭目，针对此种态势，狼埠小学全体教师，不敢懈怠，统一思想认识，提高思想觉悟，采取紧急措施，强化工作力度，切实做到让上级领导放心，让学生家长满意，让社会各界肯定。下面是具体做法：1、全体教师牢固树立“以预防为主”的思想，建立健全规章制度，强化防范措施，齐心协力，群防群治。2、全体教职员工，人人有责，树立安全第一的思想，及时查找安全隐患。针对可能或容易发生的安全事故制定相应的安全防范制度，做到有章可循，有据可依。3、学生徒步或乘车或骑自行车外出，自觉遵守安全规定，顶防交通事故，严禁家长违规违章接送学生上下学，遇有不听劝阻者，先做思想工作，后寻求其村委或公安部门协助解决。4、加强对安全防火工作的防范，完善重点防火部位的防火设施，留有消防通道，配齐配足灭火器材，落实值班制度，预防火灾事故。5、严格用电管理制度，设有专人负责用电管理，经常进行检查维修，及时更换老化或不符合要求的线路，禁止超负荷或违章用电。6、根据学生的特点和可能发生安全事故的条件、环境等客观因素，做好各项活动的组织管理工作，引导学生按时到校，不早到，不迟到，不早退，不晚走。下班不拥挤，放学站队按顺序依次离校。7、重视和加强安全保卫工作，强化措施，平日值班教师每早早到校，午间不休息，晚学晚离校；节假日值班教师，白天不间断守护校园，夜间轮流巡逻校园。做好防盗、防破坏、防不法侵害工作，预防刑事、治安案件发生。8、根据环境条件与安全事故发生的规律，对日常教学和各项活动中的安全工作及早部署，采取得力措施，预先防范，利用每周一早晨或课间操时间或课外活动时间，对学生进行安全演练。9、学校食堂建立健全的安全规章制度和必要的安全防范设施，加强对库房、操作间的管理，严防人为破坏，预防食物中毒事故。加强对炊管人员的教育和管理，定期组织体检。10、学校有专人负责校舍管理，经常检查维修，发现危房，立即采取必要的措施，每逢雨季和汛期，安排人员值班，随时观察险情，做好撤离疏散准备。11、学生上体育课，参加劳动等，都有教师带队，现场组织指导，以防发生意外伤亡。12、学生外出春游、参观、参加社会实践等活动，都预先请示上级领导。未经批准绝对不会擅自行动。学校（或班级），获准后周密安排，精心组织。有学校领导或教师带队，并有安全保障措施。13、学校组织校庆、文艺晚会、体育比赛等大型活动，都有安全保卫工作预案。 这次考试，从考试动员到考务安排，从监考到阅卷，从登分到数据分析，无不彰显我们汤中人素质和敬业精神。尤其是阅卷，11月3日下午基本完成阅卷工作，部分学科在考试当日就完成阅卷。可以说是汤中史上最快的一次。我相信这只是一个开端，今后我们一定会做的更好。数据分析（见表格）初一年级：1、 学科间较为平衡2、 班级间较为平衡。3、 前十名分数比较接近。与第一次课堂练习比较，班级间的差距略有扩大。与瑞祥初中比较，语文数学均分比较接近，英语超过12.1，总均分超过15.4与常乐初中比较，语数英均分都高于常乐初中，总均分高于常乐13.63初二年级：1、学科间总体较为平衡，个别学科略有差距2、班级间较为平衡。3、前十名的分数相当接近，非常有竞争力。与上一次课堂练习比较，班级差距有所缩小。与瑞祥初中比较，语文物理均分基本持平，数学低于6.8，英语超过6.8分。总均分基本持平。与常乐初中比较，语数英物均分都高于常乐，总均分高于常乐12.55初三年级：1、 学科间总体平衡，个别学科略有差距2、 班级间非常平衡，几乎持平。3、 前十名分差较大，缺乏竞争力。与上一次课堂练习比较，学科间差距有所缩小，班级间差距明显缩小。与瑞祥初中比较，语文数学均分基本持平，英语超过8.5分，物理化学政史均分都有一定的差距。总均分低于12.47分。与常乐初中比较，语文化学历史都比他们略低，数学、英语、物理、政治都略高于常乐，总均分基本持平。期中考试已经结束了，但留给我们的思考才刚刚开始，我们的行政管理人员要反思在教学管理上的得与失，班主任要反思班级管理上的利与弊。$2老师要反思学科教学各个环节的成与败。我想用三句话作为后阶段工作的建议： 第一句话就是何局长经常强调的：不让一个孩子掉队第二句话就是许局长一直倡导的：让每一个孩子成为热爱学习的天使第三句话就是黄校长常常说的：让每一个孩子都体验到成功的喜悦 7 / 8