快乐孩子轻松家长.pptx

谢谢谢谢 ！十年后，你想让孩子成为一个什么十年后，你想让孩子成为一个什么样的人？样的人？三十年后，你想让孩子成为一个什三十年后，你想让孩子成为一个什么样的人？么样的人？此时此刻，你期望孩子是一个什么此时此刻，你期望孩子是一个什么样的人？样的人？如果你的期望达成，你会感到如果你的期望达成，你会感到.?两个重要的关联关系两个重要的关联关系1、现在的家长和未来的孩子2、孩子的成长和家庭的幸福本课程的理论基础本课程的理论基础理论基础，1：v孩子一生下来，便爱、信任及听从孩子一生下来，便爱、信任及听从父母；父母；理论基础，2：v孩子再不恰当的行为，都不是针对孩子再不恰当的行为，都不是针对父母的；父母的；理论基础,3：v在你的心里，没有任何东西能够代在你的心里，没有任何东西能够代替我们对你所付出的爱；替我们对你所付出的爱；理论基础,4：v你在不断努力地做好，就算当你弄你在不断努力地做好，就算当你弄 得一团糟的时候也是一样；得一团糟的时候也是一样；理论基础,5：v你已经具备了使你拥有一个成功快乐人你已经具备了使你拥有一个成功快乐人生所需的全部能力，我们要做的只不过生所需的全部能力，我们要做的只不过是帮助你把这份能力释放出来；是帮助你把这份能力释放出来；理论基础,6：v你的智力和能力都很正常，即便你你的智力和能力都很正常，即便你没有在我们在乎的事情上表现出来；没有在我们在乎的事情上表现出来；理论基础,7：v你的任何行为都不等于你的整个人；你的任何行为都不等于你的整个人；理论基础,8：v家长是每一个孩子成长结果的最大家长是每一个孩子成长结果的最大决定因素；决定因素；理论基础,9：v总有更合适的办法，只在于家长肯总有更合适的办法，只在于家长肯不肯去找；不肯去找；理论基础,10：v所有亲子关系的改善，必先来自家所有亲子关系的改善，必先来自家长的一些改变；长的一些改变；v作作为为家家长长，以以前的我前的我v从现在开始！从现在开始！怎样改变？怎样改变？欲想孩子有所不同，家长必欲想孩子有所不同，家长必须先在自己的思想、言谈、行为须先在自己的思想、言谈、行为和情绪方面有所不同。和情绪方面有所不同。自己不准备改变，而只想自己不准备改变，而只想去改变孩子的家长，是不会成去改变孩子的家长，是不会成功的。功的。家长的身份定位 会胜，也会败。会胜，也会败。有心情好的时候，也有心情不好的时候。有心情好的时候，也有心情不好的时候。比一些人聪明，也比一些人蠢。比一些人聪明，也比一些人蠢。在一些事情上能力强，在另一些事情上能力弱。在一些事情上能力强，在另一些事情上能力弱。不能拥有所有想要的东西。不能拥有所有想要的东西。不能永远没有错。不能永远没有错。（1 1）家长不是超人，也不是完美的人，家长只）家长不是超人，也不是完美的人，家长只是平常人。所以，家长需要承认自己：是平常人。所以，家长需要承认自己：（2 2）家长与孩子有相同的需要。因为家长）家长与孩子有相同的需要。因为家长与孩子都是人，所以：与孩子都是人，所以：家长希望得到别人的尊重；孩子也是一样。家长希望得到别人的尊重；孩子也是一样。家长希望得到公平对待；孩子也是一样。家长希望得到公平对待；孩子也是一样。家长希望别人对他们和蔼、友善；孩子也是一样。家长希望别人对他们和蔼、友善；孩子也是一样。家长希望做得好的时候有人赞赏；孩子也是一样。家长希望做得好的时候有人赞赏；孩子也是一样。家长希望在做得不好时，有人谅解和鼓励；孩子也是一样。家长希望在做得不好时，有人谅解和鼓励；孩子也是一样。当感到悲痛、烦恼、颓丧的时候，家长希望有人给予支持、当感到悲痛、烦恼、颓丧的时候，家长希望有人给予支持、安慰；孩子也是一样。安慰；孩子也是一样。（3 3）家长永远是孩子的家长，永远给孩子）家长永远是孩子的家长，永远给孩子爱和支持。所以：爱和支持。所以：孩子成功，家长分享喜悦。孩子成功，家长分享喜悦。孩子快乐，家长觉得开心。孩子快乐，家长觉得开心。孩子不断地学习和进步，家长不断地予以鼓励和嘉许。孩子不断地学习和进步，家长不断地予以鼓励和嘉许。每次孩子倒下再爬起来，家长都给予支持。每次孩子倒下再爬起来，家长都给予支持。在孩子面前，家长无须永远正确、成功、愉快。在孩子面前，家长无须永远正确、成功、愉快。家长不害怕对孩子承认错误。家长不害怕对孩子承认错误。面对孩子，家长无须隐藏内心的情绪。面对孩子，家长无须隐藏内心的情绪。家长也不用担心孩子会因此变得脆弱。家长也不用担心孩子会因此变得脆弱。家长遇事显示出自信、自爱、自尊，孩子看在眼里，家长遇事显示出自信、自爱、自尊，孩子看在眼里，便也会这样做。便也会这样做。家长表现出对事情的结果承担责任，孩子便也会愿家长表现出对事情的结果承担责任，孩子便也会愿意承担责任。意承担责任。家长礼让谦和，孩子便也会礼让谦和。家长礼让谦和，孩子便也会礼让谦和。（4 4）家长用语言和行为来证实上面的道理，）家长用语言和行为来证实上面的道理，因此必须言行一致：因此必须言行一致：我们相信我们相信-家长用自然、轻松的方式表现出自己家长用自然、轻松的方式表现出自己就是这样，便已足够去走过他们的人生旅就是这样，便已足够去走过他们的人生旅途，孩子自然也会以真诚、自信和积极的途，孩子自然也会以真诚、自信和积极的态度去创造他们的人生。态度去创造他们的人生。成长过程中心智模式的阶段成长过程中心智模式的阶段 阶段阶段孩子的孩子的需求或行为需求或行为需求需求得到满足得到满足需求需求未能满足未能满足长大后可能长大后可能出现的出现的个性特征个性特征成人后的成人后的心理障碍心理障碍第一阶段第一阶段0至至1岁岁信任与信任与不信任不信任肚饿肚饿喂食喂食受惊受惊拥抱拥抱哭泣哭泣拥抱拥抱让孩子知道让孩子知道他的重要性他的重要性及家长多么及家长多么需要他需要他孩子会觉得孩子会觉得生长在一个生长在一个安全的地方。安全的地方。长大后会是长大后会是一个开朗及一个开朗及信任别人的信任别人的人。人。孩子会觉得孩子会觉得生长在一个生长在一个不安全的地不安全的地方。方。1、表现出、表现出一种异乎寻一种异乎寻常及极度害常及极度害怕被遗弃的怕被遗弃的状态；状态；2、拼命的、拼命的寻找一个依寻找一个依赖的对象；赖的对象；3、需要别、需要别人照顾；人照顾；4、深信不、深信不能相信任何能相信任何人。人。竭力维持毁竭力维持毁灭性的情感灭性的情感关系，而且关系，而且展示偏执狂展示偏执狂症的倾向，症的倾向，如暴饮暴食，如暴饮暴食，或过分的需或过分的需要别人的夸要别人的夸奖。奖。阶段阶段孩子的孩子的需求或行为需求或行为需求需求得到满足得到满足需求需求未能满足未能满足长大后可能长大后可能出现的出现的个性特征个性特征成人后的成人后的心理障碍心理障碍第二阶段第二阶段2至至3岁岁自助与羞愧自助与羞愧孩子开始学孩子开始学习如何控制习如何控制自己的生理自己的生理机能并注意机能并注意身体的能力身体的能力和限制（如和限制（如控制大小便）控制大小便）如果有家长如果有家长支持受到尊支持受到尊重的对待，重的对待，他会获得充他会获得充满自主能力满自主能力的感觉并觉的感觉并觉得自己对这得自己对这个世界有一个世界有一份影响力。份影响力。若得不到鼓若得不到鼓励或受到恶励或受到恶意的批评及意的批评及嘲笑，尤其嘲笑，尤其是在他尝试是在他尝试学习如何控学习如何控制大小便的制大小便的过程中，他过程中，他很容易产生很容易产生害羞及惭愧害羞及惭愧的感觉。的感觉。1、经常觉得、经常觉得自卑、无用及自卑、无用及不可爱；不可爱；2、不相信自、不相信自己在世界上有己在世界上有存在的理由；存在的理由；3、把自己塑、把自己塑造成一个必须造成一个必须依靠别人的人；依靠别人的人；4、觉得自己、觉得自己的生存权利取的生存权利取决于对别人的决于对别人的重要性；重要性；5、经常作出、经常作出不恰当的道歉不恰当的道歉不知道自己不知道自己真正需要些真正需要些什么，不能什么，不能拒绝别人的拒绝别人的要求，害怕要求，害怕有新的经验，有新的经验，害怕面对别害怕面对别人的愤怒。人的愤怒。阶段阶段孩子的孩子的需求或行为需求或行为需求需求得到满足得到满足需求需求未能满足未能满足长大后可能长大后可能出现的出现的个性特征个性特征成人后的成人后的心理障碍心理障碍第三阶段第三阶段4至至5岁岁主动性主动性与内疚与内疚1、喜欢幻、喜欢幻想、创造及想、创造及按照自己的按照自己的主意行事；主意行事；2、发展出、发展出主动性。主动性。若受到家长若受到家长的支持，他的支持，他会说出自己会说出自己的想法及表的想法及表达出情绪，达出情绪，并且发展出并且发展出一份健康的一份健康的好奇心。好奇心。若家长不支若家长不支持他，反而持他，反而因为他做出因为他做出新的尝试而新的尝试而处罚他，他处罚他，他会觉得有内会觉得有内疚，有犯罪疚，有犯罪感，因而停感，因而停止他的主动止他的主动性或秘密的性或秘密的做。做。1、害怕犯、害怕犯错；错；2、感到无、感到无助及内疚；助及内疚；3、只懂得、只懂得安慰别人；安慰别人；4、回避风、回避风险；险；5、隐瞒错、隐瞒错误。误。1、不能认、不能认识或表达内识或表达内心的感受；心的感受；2、害怕说、害怕说出内心的事出内心的事情；情；3、对感情、对感情关系担负着关系担负着过分的责任；过分的责任；4、不断地、不断地去讨好别人。去讨好别人。阶段阶段孩子的孩子的需求或行为需求或行为需求需求得到满足得到满足需求需求未能满足未能满足长大后可能长大后可能出现的出现的个性特征个性特征成人后的成人后的心理障碍心理障碍第四阶段第四阶段6至至11岁岁勤勉与自卑勤勉与自卑开始与别人开始与别人竞争与比较竞争与比较如果老师及如果老师及家长鼓励孩家长鼓励孩子学习并表子学习并表示孩子与其示孩子与其他孩子一样他孩子一样有能力，孩有能力，孩子会因为受子会因为受到激励而变到激励而变得有活力。得有活力。如果老师和如果老师和家长经常严家长经常严厉的批评或厉的批评或忽略了孩子，忽略了孩子，孩子会不信孩子会不信任自己，或任自己，或者不会自觉者不会自觉的做事。他的做事。他会产生不配会产生不配做某事或不做某事或不如别人的感如别人的感觉。觉。1、避免参、避免参与任何竞赛与任何竞赛或者极度喜或者极度喜欢与别人竞欢与别人竞争；争；2、觉得不、觉得不安全及不如安全及不如别人；别人；3、对自己、对自己或别人吹毛或别人吹毛求疵。求疵。1、凡是要、凡是要求完美；求完美；2、经常拖、经常拖延及耽搁；延及耽搁；3、不知如、不知如何达到目标。何达到目标。阶段阶段孩子的孩子的需求或行为需求或行为需求需求得到满足得到满足需求需求未能满足未能满足长大后可能长大后可能出现的出现的个性特征个性特征成人后的成人后的心理障碍心理障碍第五阶段第五阶段12至至21岁岁青春期青春期身份与对角身份与对角色的困惑色的困惑1、找出自、找出自己怎样去适己怎样去适合这个世界；合这个世界；2、接受自、接受自己身体生理己身体生理上的变化；上的变化；3、界定自、界定自己对异性的己对异性的身份；身份；4、界定在、界定在同性和同辈同性和同辈里的身份；里的身份；5、开始思、开始思索人生索人生若容许他去若容许他去探索自己的探索自己的梦想及感觉、梦想及感觉、改变想法及改变想法及尝试新的方尝试新的方向，他会发向，他会发展成一个接展成一个接受自己的人。受自己的人。若家长及身若家长及身边的成人不边的成人不支持他，又支持他，又不引导他去不引导他去探索，而只探索，而只是过早地强是过早地强逼他进入某逼他进入某一个角色，一个角色，他会形成反他会形成反叛的个性或叛的个性或者成为一个者成为一个轻浮的人。轻浮的人。1、不正确、不正确的表现出青的表现出青春期的行为；春期的行为；2、对自己、对自己的人生角色的人生角色感到矛盾；感到矛盾；3、不能订、不能订立人生目标；立人生目标；4、依靠情、依靠情感关系或事感关系或事业成就去肯业成就去肯定自己的身定自己的身份。份。1、需要不、需要不断的谈恋爱；断的谈恋爱；2、需要屏、需要屏拥有的东西、拥有的东西、认识多少人认识多少人及工作成就及工作成就来确定自己来确定自己的人生角色。的人生角色。青少年时期青少年时期教育子女时的两个原则：教育子女时的两个原则：1、家长不能强迫子女，子女也不能强迫家长；双方都不能勉强对方做不愿意做的事；2、若亲子沟通或关系欠佳，需要改变的首先是家长；只有当家长积极的改变时，子女才会改变。青少年六类不良行为及应对v引起注意：引起注意：积极型积极型-恶作剧、顽皮、打扮出格恶作剧、顽皮、打扮出格 消极性消极性-答应了却不做，忽略了分内该做的答应了却不做，忽略了分内该做的事事青少年六类不良行为及应对青少年六类不良行为及应对v追求权力：追求权力：积极型积极型-反抗、不服从、顶嘴、有敌意反抗、不服从、顶嘴、有敌意 消极性消极性-固执、抗拒固执、抗拒青少年六类不良行为及应对v报复：报复：积极型积极型-故意做令家长伤心的事情、暴力破故意做令家长伤心的事情、暴力破坏、粗野坏、粗野 消极性消极性-用怨恨的眼光看事待人用怨恨的眼光看事待人青少年六类不良行为及应对v自觉能力不足：自觉能力不足：积极型积极型-不受常规，专做刺激性强的事，包不受常规，专做刺激性强的事，包括赛车、做危险运动、饮酒、吸毒、性滥交括赛车、做危险运动、饮酒、吸毒、性滥交 消极性消极性-轻易放弃、不愿尝试、甘心落后、轻易放弃、不愿尝试、甘心落后、逃学或用其它种种方法逃避，包括饮酒、吸逃学或用其它种种方法逃避，包括饮酒、吸毒毒青少年六类不良行为及应对v表现优越感：表现优越感：努力追求最高成绩、最高荣誉；看不起努力追求最高成绩、最高荣誉；看不起家长和别人，用优越感和别人对立家长和别人，用优越感和别人对立青少年六类不良行为及应对v寻求同辈接纳：寻求同辈接纳：花费大量的时间和精力，以寻求同辈们花费大量的时间和精力，以寻求同辈们广泛的接纳。广泛的接纳。较为有效的处理方法较为有效的处理方法v引起注意：引起注意：积极型积极型-恶作剧、顽皮、打扮出格恶作剧、顽皮、打扮出格 消极性消极性-答应了却不做，忽略了分内该做的答应了却不做，忽略了分内该做的事事 故意不理其不良行为，但要密切的注意故意不理其不良行为，但要密切的注意和嘉许其积极正面的行为和嘉许其积极正面的行为较为有效的处理方法较为有效的处理方法v追求权力：追求权力：积极型积极型-反抗、不服从、顶嘴、有敌意反抗、不服从、顶嘴、有敌意 消极性消极性-固执、抗拒固执、抗拒 不跟他斗，保持平静；家中的决定，让不跟他斗，保持平静；家中的决定，让他参与、合作。他参与、合作。较为有效的处理方法v报复：报复：积极型积极型-故意做令家长伤心的事情、暴力破故意做令家长伤心的事情、暴力破坏、粗野坏、粗野 消极性消极性-用怨恨的眼光看事待人用怨恨的眼光看事待人 避免处罚，运用多种方式表示孩子其实避免处罚，运用多种方式表示孩子其实受人喜爱；处处以信任建立关系受人喜爱；处处以信任建立关系较为有效的处理方法v自觉能力不足：自觉能力不足：积极型积极型-不受常规，专做刺激性强的事，包括赛车、做危不受常规，专做刺激性强的事，包括赛车、做危险运动、饮酒、吸毒、性滥交险运动、饮酒、吸毒、性滥交 消极性消极性-轻易放弃、不愿尝试、甘心落后、逃学或用其它轻易放弃、不愿尝试、甘心落后、逃学或用其它种种方法逃避，包括饮酒、吸毒种种方法逃避，包括饮酒、吸毒 对孩子不断的鼓励，避免批评，引导孩子参加正面且容对孩子不断的鼓励，避免批评，引导孩子参加正面且容易显示力量的活动，尤其是能够增加其责任感的活动。易显示力量的活动，尤其是能够增加其责任感的活动。较为有效的处理方法v表现优越感：表现优越感：努力追求最高成绩、最高荣誉；看不起家长和努力追求最高成绩、最高荣誉；看不起家长和别人，用优越感和别人对立。别人，用优越感和别人对立。引导孩子明白真正的优越是不断的超越自我而引导孩子明白真正的优越是不断的超越自我而不是把别人压下去；并且强调和别人一起合作才有不是把别人压下去；并且强调和别人一起合作才有真正的成就和更多的得益。真正的成就和更多的得益。较为有效的处理方法v寻求同辈接纳：寻求同辈接纳：花费大量的时间和精力，以寻求同辈们广泛的花费大量的时间和精力，以寻求同辈们广泛的接纳。接纳。引导孩子认识自我价值（自信、自爱、自尊），引导孩子认识自我价值（自信、自爱、自尊），定下值得交往的朋友的标准。定下值得交往的朋友的标准。v不能期望短时间有效果。家长必须有耐性的不能期望短时间有效果。家长必须有耐性的坚持正确的做法，知道孩子自我觉察应该有坚持正确的做法，知道孩子自我觉察应该有所改变，才会有真正的改善出现所改变，才会有真正的改善出现几点注意事项几点注意事项v家长应提醒自己：做孩子的朋友，比处处强家长应提醒自己：做孩子的朋友，比处处强调家长的权威更有效果。调家长的权威更有效果。几点注意事项几点注意事项v家长与孩子日常的沟通方式及生活中的配合，家长与孩子日常的沟通方式及生活中的配合，需要认真的检讨。需要认真的检讨。几点注意事项几点注意事项v家长刚开始改变教养方法时，孩子可能变本家长刚开始改变教养方法时，孩子可能变本加厉。如果家长坚持改变，孩子会慢慢觉察加厉。如果家长坚持改变，孩子会慢慢觉察到老方法没有用，于是就会产生顺应改变的到老方法没有用，于是就会产生顺应改变的动机。动机。几点注意事项几点注意事项 世界上伤害力世界上伤害力 最大的两句话最大的两句话我这样做是对的我这样做是对的这是为了你好这是为了你好v1.把心思用在学习上（不解释）把心思用在学习上（不解释）v2.别人为什么做得到，你为什么做不到。（都做得到是吧，别人为什么做得到，你为什么做不到。（都做得到是吧，那天下大同还是梦吗）那天下大同还是梦吗）v3.爸爸妈妈这么辛苦，从小到大不知道为你操了多少心，你爸爸妈妈这么辛苦，从小到大不知道为你操了多少心，你怎么就不知道回报呢？（倒，合着你生我下来就是为了赚回怎么就不知道回报呢？（倒，合着你生我下来就是为了赚回报的？对了，没经我同意你凭什么生我啊？）报的？对了，没经我同意你凭什么生我啊？）v4.多跟成绩好的同学玩，少跟那些成绩坏的坏孩子玩。（先多跟成绩好的同学玩，少跟那些成绩坏的坏孩子玩。（先不说这句话的思想问题，我想问：成绩不好就一定是坏孩子不说这句话的思想问题，我想问：成绩不好就一定是坏孩子吗？）吗？）v5.有没有信心？（我回答有没有信心？（我回答“没有没有”，就会说，就会说“连信心都没有连信心都没有还谈什么成功？还谈什么成功？”然后就是半个小时的垃圾话攻势；我回答然后就是半个小时的垃圾话攻势；我回答“有有”就会说就会说“信心不是说出来的，要用实力说话信心不是说出来的，要用实力说话”云云，云云，然后又是一个小时的垃圾话攻势）然后又是一个小时的垃圾话攻势）v6.爸爸妈妈这样都是为你好。（我勒个去，你还是对我差点爸爸妈妈这样都是为你好。（我勒个去，你还是对我差点吧）吧）v7.你笨吗？你比谁都聪明，就是不认真不刻苦。（原来我比你笨吗？你比谁都聪明，就是不认真不刻苦。（原来我比谁都聪明啊，爱因斯坦在我面前就是个菜）谁都聪明啊，爱因斯坦在我面前就是个菜）v8.我怎么就生了你这么个我怎么就生了你这么个#￥？（我怎么就被你这么个￥？（我怎么就被你这么个#￥生了？）￥生了？）v9.跟学习无关的活动少去参加。（可算是弄懂了为什么中国跟学习无关的活动少去参加。（可算是弄懂了为什么中国孩子会是现在这样知识面狭窄）孩子会是现在这样知识面狭窄）v10.你既然生在中国，就必须面对中国得这个教育体系，你你既然生在中国，就必须面对中国得这个教育体系，你想想大家都是在这样的教育制度下学习的，你为什么学不过想想大家都是在这样的教育制度下学习的，你为什么学不过别人呢？（这句话明显悖论，懒得反驳了）别人呢？（这句话明显悖论，懒得反驳了）v11.不许说谎。（这句话在很多孩子心中都成为了一句笑柄，不许说谎。（这句话在很多孩子心中都成为了一句笑柄，因为大人说的谎话比我们多得多，而他们却解释其为因为大人说的谎话比我们多得多，而他们却解释其为“善意善意的谎言的谎言”）v12.考不上爸爸妈妈也不会怪你，明年我们再重新复习。考不上爸爸妈妈也不会怪你，明年我们再重新复习。（乍听像是鼓励，像是给学生减轻压力，其实就是想说（乍听像是鼓励，像是给学生减轻压力，其实就是想说“你你这个成绩肯定考不好了，等着明年复读吧这个成绩肯定考不好了，等着明年复读吧”）v13.老师说你老师说你（最烦的就是这句，家长的眼中老师都是（最烦的就是这句，家长的眼中老师都是神）神）v14.一切拿成绩说话，平时在努力没考好等于零。（平时发一切拿成绩说话，平时在努力没考好等于零。（平时发奋努力考试失误的人顷刻间与平时不努力考试考不好的人成奋努力考试失误的人顷刻间与平时不努力考试考不好的人成为了一类人）为了一类人）v15.家里事你不管那么多，一心就想着学习就好了。（为高家里事你不管那么多，一心就想着学习就好了。（为高考后骂你不会做家务埋下伏笔）考后骂你不会做家务埋下伏笔）v16.你是我从垃圾堆里捡回来的。（我恳请你把我放回去）你是我从垃圾堆里捡回来的。（我恳请你把我放回去）v17.防人之心不可无，不要轻信你那些同学。（给未成年人防人之心不可无，不要轻信你那些同学。（给未成年人灌输社会阴暗面思想是一种罪恶）灌输社会阴暗面思想是一种罪恶）v18.你要跟家长多交流。（跟一个童年成长在文革中你要跟家长多交流。（跟一个童年成长在文革中的人有什么话好说？道不同不相为谋）的人有什么话好说？道不同不相为谋）v v19.我们家以后就指望你了。（虽然是这个事，但要我们家以后就指望你了。（虽然是这个事，但要不要把话说这么直白啊？听得心里烦）不要把话说这么直白啊？听得心里烦）v v20.你未来的路还长着呢，就这点小挫折你就倒下了你未来的路还长着呢，就这点小挫折你就倒下了？（一边去，我怎么觉得是你倒下了）？（一边去，我怎么觉得是你倒下了）v v21.你不回家我先走了啊。（对在外面玩不想回家的你不回家我先走了啊。（对在外面玩不想回家的年幼孩子说此话，同样的，对幼儿的内心造成恐惧年幼孩子说此话，同样的，对幼儿的内心造成恐惧是一种罪）是一种罪）v21.你不回家我先走了啊。（对在外面玩不想回家的年幼孩你不回家我先走了啊。（对在外面玩不想回家的年幼孩子说此话，同样的，对幼儿的内心造成恐惧是一种罪恶）子说此话，同样的，对幼儿的内心造成恐惧是一种罪恶）v22.做事稳稳当当的，别疯。（这里的做事稳稳当当的，别疯。（这里的“疯疯”和和“不稳稳当不稳稳当当当”指的是我不小心把头碰到打开的柜子门了，然后一句关指的是我不小心把头碰到打开的柜子门了，然后一句关心的话都没有，上来就是一通臭骂）心的话都没有，上来就是一通臭骂）v v23.你这个时候还混，你想干啥啊？（我想干你不让我干的你这个时候还混，你想干啥啊？（我想干你不让我干的事）事）v24.多读读那些励志的故事。（励志故事都是高考没考好，多读读那些励志的故事。（励志故事都是高考没考好，然后打工、创业什么的，然后我们都不学习了都去打工了你然后打工、创业什么的，然后我们都不学习了都去打工了你们就哭去吧）们就哭去吧）v25.怎么吃这么少啊？多吃点。（长胖以后就会怪你怎么吃这么少啊？多吃点。（长胖以后就会怪你不注意控制饮食）不注意控制饮食）v26.多去学学别人是怎么做的。（这句话的言外之意多去学学别人是怎么做的。（这句话的言外之意就是不管你如何，反正别人都比你好）就是不管你如何，反正别人都比你好）父母与孩子的关系父母与孩子的关系v最亲密的最亲密的v无法否定、代替和改变的无法否定、代替和改变的父母对孩子的责任父母对孩子的责任v帮助孩子成功的成长。为孩子提供一个空间，帮助孩子成功的成长。为孩子提供一个空间，在里面，孩子凭借学习和尝试而能够：在里面，孩子凭借学习和尝试而能够：照顾自己的成功快乐照顾自己的成功快乐 带给世界一份正面的影响带给世界一份正面的影响 五种能力：五种能力：处理冲突处理冲突 接受失去接受失去 捍卫权利捍卫权利 面对挑战面对挑战 承担社会责任承担社会责任谢谢谢谢 ！