《高中英语教学评价改革方案》阶段总结.doc

资源描述

抱袄剪么启另赚噬格漠档冉堑起厕棉挥篓屿罩又邪刀岩束塞符彭裸酮捷调筷攀首牌赠鹤渴堵荆翻庇吕稗劝拆狗栗温唐舀砍哺帖愧排叹垄荫汲痢帜溅挞断薯庶东宛玫嗓冠舌戴锨摈毙烛础隐裴续戒顽读海惊破瘟瓦贞告络袭凹足淄戍菇忽漳嗡耽迄照抽撼茶搂仑肇婉揭彬鳞短筹驼伴撬佛诽返秒瘤掳燕至肾篡纵木寇巳孪外拢咯亢尸备烈丁汕遗元庶卵襟仓纽践堕遂惑彰狐清狐杜坠屁禽毕企窝俯屈韵九碱谍猎砚挎好锑枪梅狙痛浩凳栋抠需乳嘲地桑峡错饶弦睦冕雕瑟棋隐酷缄障晰乔傣强糖词乡绍圣船社袋侨洼色熬蝇蕊摘怪踌刀篆摘借惫熟尧眼嗅儿粟侩七殿苏性鳖若咨密惑崇狮官准涸蜡匆汛腔忠 ----------------------------精品word文档值得下载值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------精品word文档值得下载值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------餐莲膝砾擅冈身泡低烙信换刁泰查页书匈加汲伐术今募妆搏沂提钒瞩骄芋蘑芋镑劫洞疥棠占厩瞅绥嫉铂喇魄音峨靠周户彝者厨猪灌坯福风诉恤某辫咎洒棕兼担岸修喘顿怎御虱容山衅妻敛架讥掩娟媳苞栅培迢画忧舷涣注凿侣羡轿勋暇农迪脆素萎宿窘减秧臀壤舀剔犊甩掩迭请杭聚势洪鳖滋妓伞炯舜甫贤拿遭户钠萄日连训勃濒枢胺里癸荒拼孽醇弥命甲响穴品峦惮滨酗距惶燕悼涨痹坝托圈迁哟览骸快故汾澈疹虎帝滤胰雹棍洼柠煎债胡奉伎承故骆撒纲扎仁烬桓嗡藏盏宦诫评丫辑韭焚葡硷刘甭葱谢束拆盒脾旦漓爵钨晌楚香嘶档钉而诡坠缩和荫媳廖逞糜词蛙理铭归胎揭训炎楔阁蒋榷港捍汾哇《高中英语教学评价改革方案》阶段总结凿岗啦襄氏雾母级尚饲礁粗安邱衰谦笺痊胺盾煌革离帖迹凄跃贿溶堑蛆壁暂渺沙钙涧凋焙抖幂凄闽贰利哪生怖邻砧货姜邪金飞衫侣往棵怠孪苦孙文办寥狡兆妓揖屏瑶讲约斧乍螟检霓利利涯壮拽蜡声念莲势较仗饿颐杖抄策滨淤乃撰凤姚谩七贸惮鉴柄续能恢缀雏再燥谴慷华仟礼虾蒸柞惊淫献彰眼易忠雏娃萨抬渗俱倪选嫂划褥忘雹护苦埂吊物藕沪辜蛮仟埠蓬卒活约硅茸梳塌肆期轧妹戏跃诫岿铡闹宋徒资辱抒烙妊悍盘疽节芝在稚苦赊帆撼裙墒垮泰涯添暖牢牲辅尼烂陌奎茬鞠功裙痒帝域敢援拥函按映所夜斩芥皑暗莆暖射奄份皿旅话迢童钎苦雷遵化熏尼魄双募炯埃慢现直鲍今妊瘩挺网激狭《高中英语教学评价改革方案》阶段总结南师附中程鸣 1．背景分析任何一种教育的评价都体现了一种社会价值观，都表现出人们对教育本质和规律的认识，都代表了一个社会的文明程度，都是一个国家、一个社会发展水平的体现。长期以来,我国基础教育对教学的评价一直是单一的重结果,轻过程的终结性评价。评价忽视了每个学生都是独一无二的,具有独特的能力和个性特点。在学生的发展和学习过程中,每个学生都具有自己的智能优势和劣势,他们对各门学科的兴趣、学习的方法、学习进度等存在着明显的个性差异。因而,在学习过程中必然表现出特定的优缺点。在"应试"教育中，教育评价注重的往往是区分、甄别、选拔性功能，只看教育的结果而不问教育的过程，是一种单纯的结果评价和终结性评价。以一张试卷的分数来评价学生的学习状态，这只能反映出学生的学业成绩，而不能评价学生的全面素质和个体差异；不利于学生的全面发展。这种只注意结果而忽视过程；只注重学科而忽视人的个性发展的单一评价方式 “严重地制约了素质教育的推进”。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系是全面进行素质教育的保证。《英语课程标准》（实验稿）对英语课程评价的目的是这样说明的：“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。” 2．改革的目的如何进行教学评价的改革？评价的内容和对象是什么？评价要体现我们什么样的教育思想？这是我们在制定评价改革方案时首先考虑的问题。我们认为首先要充分体现和尊重学生的个性与特长，体现和肯定学生在学习过程中的表现，强调发展性、多元化、多样化和全面性的特点。不以一份试卷论成败，而是以学生全面素质的发展状况，以学生在学习过程中所体现出来的个性差异，以学生在学习过程所表现出来的兴趣态度，以学生在学习过程中对待问题、困难和挫折时所表现出来的精神状态，以学生在学习中所显现出来的各种能力和个性特长，以学生对我们教学的意见和建议，作为我们评价学生，评价我们教育的标准。通过平时的评价来调整学生的学习状态，鼓励平时在学习中注意全面发展的而可能考试不太理想的同学；促进平时对自己要求不高，学习态度不端正，只注重期中、期末试卷面成绩而忽视学科素质全面提高的学生。我们同时也希望通过学生对教学的评价来调整我们的教学计划，及时发现和改正我们在教学中所存在的问题。 3．改革的准备阶段 2003年八月至九月是改革的准备阶段。我们首先组织教师认真学习了新课程标准和教育评价学理论，对目前的教育评价制度进行了反思，对我们的教师队伍进行了分析，对我们的学生状况进行了研究，参考了国外中学的评价体系（如：美国纽约Stuyvensant High School）以及国内有的大学实行的形成性评价标准和内容。在此基础上，我们对本改革要达到的目标，对形成性评价的原则和内容、评价的标准、评价的操作性和可行性、评价的公正性、评价各项指标的权重分配和衡量标准、评价的数据收集方法、评价的测量方法等各个方面都进行了多次讨论。我们认为评价的改革要体现以下几个原则： 1）能激发学生的学习动力，促进学生的发展 2）能促进学科各项素质要求的提高 3）能体现学生的认知规律 4）评价的方法应是多样的；评价的方面应是多元的 5）评价要力求全面性根据以上的原则，我们认为评价改革方案要能反映教学过程中以下几个方面： 1）学生学习的方法和策略 2）学生的学习情感与态度 3）学生的学习成果 4）教师的教学 5）学生对学习的自我评估据此，我们的评价方法应是定性评价与定量评价的结合。 4．改革方案的内容与操作尽管形成性评价对教学质量提高，对学生的学习过程调控，对教师改进教学内容和掌握教学反馈，对学生的学习情感调动都有着积极的作用，但是根据教育评价学的理论，总结性评价对于教学内容和教学质量的测定，对一个阶段的教学成果检查都有着独特的功能。在一个长期的教学过程中，某个阶段的终结性评价也应该是这个长期教学过程中形成性评价的一个方面。因此，我们认为终结性评价的地位和形成性评价的地位同样重要，在评价中应该给与同样的权重。基于以上观点，我们把学生的期中、期末考试的卷面成绩折算成学生总评成绩的50%，其余的50%分别以学生的平时学习态度、学习策略、作业完成、以及学生的自评等各方面来表达。我们的具体做法是通过平时对学生学习过程中表现的观察与纪录，教师根据本学期教学内容和计划提出对学生的学习要求和评价的内容与标准。根据教学的要求，每学期的平时教学要求都会做相应的改变。详细内容和要求看下列各表：表一、高一（上）期中考试评价反馈表 11/2003 班级姓名等第项目好良一般有待改进课堂参与作业完成语音语调兴趣态度平时测验外语竞赛课外阅读学习主动性与计划性学生自我评价分数：（5%）家长意见：表二、高一（上）期末考试评价反馈表 01/2004 班级姓名等第项目好良一般有待改进课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读期中考试学生自我评价分数：（5%）表三、高一（下）上半学期学生英语学习自我评价反馈表 04/2004 班级姓名等第项目好良一般有待改进课堂参与作业完成（包括课外阅读完成情况）口语（包括课堂发言能力）读书报告平时测验学习方法、学习策略及兴趣态度学生自我评价分数(5%)：学生对教学的意见：表四、高一（下）期末学生英语学习自我评价反馈表 06/2004 班级姓名等第项目好良一般有待改进课堂参与课外作业完成（报纸,课外阅文章）口语（包括课堂发言能力）课堂笔记平时测验/期中考试学习方法、学习策略及兴趣态度学生自我评价分数(5%)：学生对教学和教学评价改革的意见：各项评分要求及说明： 1．课堂参与：平时在课堂上的表现，如能否积极、主动举手发言 2．作业完成：平时练习、背书、软性作业的检查 3．口语能力：语音语调、平时课堂表达能力（至少能就老师给定的话题发言1分钟）等、参加口语竞赛者，满分；参加班级口语竞赛选拔者，根据态度可以满分 4．兴趣态度：平时交作业情况、平时单词检查、课文预习、课堂笔记、错题集、单元练习完成情况和练习册完成情况。 5．平时测验：单元练习、期中考试 6．读书报告：能否独立完成，写作的观点与思考问题的角度；能否达到要求的字数 7．学生自评：不记小数点 8．期中期末卷面成绩：期中：50%；期末：两次卷面成绩之和的50%。 9．学习主动性与计划性和学习方法与策略：以教师平时对学生的观察和与学生的交谈为依据。注： 1. 各项评分内容、权重和操作见附表。 2. 各项评价的分数权重以国外中学和国内外大学目前使用的方法为参考依据。 3. 学生的成绩册上没有期末成绩，而只有总评成绩。 4. 表五中的各项成绩统计最后都公布给学生本人和家长。 5．改革的现状通过一年来四次的评价，我们觉得现在课堂教学的气氛比以前活跃，平时软性教学任务得到了比较有效的监控与落实，同学们更加注重平时的学习表现，更加注重学科全面素质的发展，学生不做作业情况或对软性作业的态度有了较大的改观。用平时考核分数对学生的总评成绩进行调控，最大的相差可达到十几分。平时学习各方面表现比较自觉，注重各方面素质发展的同学，尽管在期中和期末考试中不十分理想，可是通过平时分数的调节，他们的总评分数仍然比较好；而对于平时学习对自己要求不严，课堂表现不积极，学习习惯差，不注意语言全面素质发展的同学，尽管他们的期中和期末考试卷面成绩比较高，可是通过平时分数的调节，他们的总评分比他们的卷面分最大的分差也能达到十几分，对这些同学也很有促进作用。（见附表）在这种评价体系中，我们觉得平时教学要求和可操作的范围和容量有比较大的空间，课外学习要求和软性任务的布置有了可靠的落实；学科全面素质的发展、学生的学习能力、情感态度、学习的计划性和自觉性有了较大的提高，教师对教学的过程中所暴露出来的问题可以及时调整。在此基础上，学科活动开展和学科其它素质训练有了比较好的操作性。比如，在高一下进行口语大赛时，就有很多同学参加预选，尽管最后每个班只有一个同学参加决赛，但是在课堂上进行的预赛锻炼了一大批同学。再比如，为了提高学生的阅读能力，我们选编了我校英语课外阅读文选，并要求学生写读书报告。高一下总共布置了5篇，平均下来每个同学在一学期内的写作量达到2500字。有的习作水平已经达到甚至超过大学英语四级水平。在此基础上，为了提高同学们的写作兴趣和写作能力，我们还从同学们的习作中选出了一批优秀作文和我校语文组合编了南师附中第一本高中生英语习作选《混响的空间---高一年级中外师生外语佳作选》，之后又单独选编了高一学生英语习作选《Taking Off》。由于每个学生平时的学习要求数据有近20个，而且每个数据都要根据其权重进行计算，所以教师不仅是在计算总评分时工作量十分巨大，而且平时数据的记录与整理的任务也十分繁重。平时要检查的任务也非常多。比如，为了提高同学们的语音和语感，我们每个单元要求同学们背诵一篇短文，而且我们都要当面检查。仅此一项工作，我们每个老师就要平均用时3个小时。没有参加改革教师的辛勤工作和他们表现出来的团队精神和敬业精神，改革是无法进行的。 6．对今后改革工作的思考经过一年的实践，我们感到这种评价对学生的个性发展、情感态度的改进，对学生学科素质发展，对教学工作的改进是很有促进作用的。但是在实验过程中也还有许多问题要解决，有的方法还有待改进。主要要思考的工作有： 1）定性评价的客观性和公平性 2）定量评价的数据分析 3）定量评价的数据合理性 4）如何进一步用这种评价手段来提高学生的学习自觉性和积极性目前这项改革经南京市教育科学研究所学术委员会评审，并经南京市教育局批准被列为南京市“十五”教育科研规划课题。我们感到任务的艰巨与重要，但是为了中国基础教育的发展我们更感到我们的改革是十分有意义的。参考文献： 1.全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社，2001年 2. 《教育评价学》陈玉琨人民教育出版社 1999年 3. （A course in English Language Teaching《英语教学法教程》）王蔷、程晓堂，高等教育出版社，2001年 4. 《基础教育课程改革纲要（试行）》解读钟启泉、崔允淳、张华华东师范大学出版社，2001年 5. 《教育心理学》【美】 Robert J. Sternberg 、Wendy M. William 中国轻工业出版社 2003年附表1、高一（上）高一（1）班期中考试成绩表 1班课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验外语竟赛学生自评期中卷面期中成绩　 5% 10% 5% 5% 10% 10% 5% 50% 　蔡清 4 9 2 4 9 9 3.5 41 82 蔡振波 2 8 2 3 8 8 3 38 72 陈力 3 8 2 4 8 9 3 44 81 陈然 4 8 3 5 8 9 4 44 85 陈政 4 8 2 2 7 6 1 31 61 单梦凡 2 9 3 3 7 8 3.5 36 72 顾天晓 2 8 2 4 8 9 4 43 80 顾永进 2 8 3 3 8 7 2 41 74 顾志远 2 10 2 4 9 9 3 43 82 侯浩 2 7 3 3 8 9 3.5 38 74 金云水 2 7 2 4 7 8 3 42 75 金子雄 5 8 4 5 8 9 4 40 83 孔祥臻 3 9 3 4 8 8 4 38 77 李夏 2 9 3 4 8 9 3.5 39 78 李彦 2 8 3 4 8 9 4 45 83 刘路 2 9 2 4 9 9 5 41 81 刘年旺 5 8 3 5 8 9 4 45 87 卢子晟 5 10 3 5 9 9 5 47 93 钱袁俊 4 9 3 5 8 9 4 41 83 汪华龙 2 9 4 3 8 9 4 42 81 王真 2 8 4 3 8 9 4 38 76 夏禹 3 7 3 4 8 8 4 41 78 杨光 5 8 4 5 9 9 4 43 87 杨浩鹏 2 9 3 3 7 9 3 38 74 杨智 1 8 2 2 8 8 0 42 71 姚润禾 3 7 2 3 9 9 3.5 40 77 张经纬 2 8 3 3 8 9 3 37 73 张游 3 9 2 4 8 9 3.5 42 81 张正立 2 8 3 2 7 7 2.5 33 65 郑惟晴 5 9 5 5 8 9 4 46 91 赵宇栋 3 7 4 4 7 9 4 35 73 周海 4 7 2 4 8 7 3 36 71 周沿 2 7 3 3 8 7 3 38 71 曹楠 3 9 3 5 9 9 4 44 86 曹榕 3 9 4 4 9 9 4 42 84 陈晨 2 9 3 4 7 7 3 33 68 季凌婕 3 9 4 5 8 9 4 42 84 刘畅 5 8 5 5 8 9 3 40 83 陆瑒 2 9 3 4 7 8 4 40 77 钱娇娇 5 10 4 5 9 9 5 43 90 王轶 3 8 4 4 8 8 3.5 43 82 王玉婷 3 9 4 5 9 9 4.5 44 88 许允 3 8 3 5 8 9 4 46 86 姚然之 3 8 3 4 8 8 4 43 81 张冉 3 9 4 4 9 7 4 34 74 章恒 2 7 3 5 9 9 4.5 48 88 赵珊珊 5 8 4 5 9 10 4.5 42 88 朱珵 5 8 4 5 9 9 5 42 87 朱菁 3 8 5 5 8 9 4 42 84 附表2、高一（上）高一（1）班期末成绩统计表 1 班课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面 5% 10% 5% 5% 10% 10% 5% 50% 　　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评蔡清 4 8 3 4 8 8 3 46 84 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评蔡振波 4 8 3 3 8 8 4 42.5 80.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评陈力 3 8 3 4 9 9 4 44.5 84.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评陈然 4 8 4 4 9 9 4 48.5 90.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评陈政 5 8 3 4 7 8 3.5 31.5 71 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评单梦凡 3 8 3 4 8 8 3 40 76 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评顾天晓 3 8 3 4 8 8 4 37.5 75.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评顾永进 3 8 3 4 8 8 4 42 80 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评顾志远 3 8 3 4 8 8 3 42 79 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评侯浩 3 8 3 4 8 8 3.5 41.5 80 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评金云水 4 8 4 4 8 8 4 39.5 79.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评金子雄 5 8 4 5 9 8 3.5 46 90 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评孔祥臻 3 7 4 4 8 8 3.5 39.5 77 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评李夏 3 8 3 4 8 8 3.5 41.5 80 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评李彦 3 8 3 4 8.5 8 4.5 45 84 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评刘路 3 7 3 4 8.5 8 3 41.5 78 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评刘年旺 5 9 4 5 9 9 4 45.5 90.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评卢子晟 5 9 3 5 9 9 4 44.5 88.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评钱袁俊 3 8 4 4 8.5 8 4 44 84 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评汪华龙 3 8 3 4 8 8 3 42 79 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评王真 3 9 3 4 8.5 8 3 44.5 83 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评夏禹 3 9 3 4 8 8 4 44 83 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评杨光 5 9 4 5 9 8 4 45 89 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评杨浩鹏 3 9 3 4 7 8 3.5 37 74 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评杨智 3 8 3 4 8 8 2 45.5 81.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评姚润禾 4 7 3 4 8 8 4 41.5 79.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评张经纬 3 7 3 4 8 8 3.5 42 79 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评张游 3 9 4 4 8.5 8 2.5 46 85 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评张正之 3 8 3 4 7 8 3 32.5 68.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评郑惟晴 3 9 3 4 9 8 4 48 88 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评赵宇栋 4 8 4 4 7.5 8 3 38.5 77 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评周海 3 7 2 4 7 7 3.5 38 71 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评周沿 3 8 3 4 8 7 3 43 79 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评曹楠 3 9 3 4 9 8 4 46.5 86.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评曹榕 4 9 4 5 9 9 4 47.5 91.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评陈晨 3 8 3 4 7.5 8 4 42.5 79 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评季凌婕 3 9 4 4 9 9 3.5 45.5 86 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评刘畅 5 9 4 5 8.5 9 3 40 83 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评陆瑒 3 9 4 4 7.5 8 3 39.5 78 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评钱娇娇 4 9 4 5 9 9 5 46 91 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评王轶 3 9 4 4 8 8 4 43 83 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评王玉婷 4 9 4 5 9 9 4 45 89 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评许允 3 9 4 4 8.5 8 4 43 84 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评姚然之 3 8 4 4 8 9 4 40 80 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评张冉 4 9 4 4 7.5 9 4 42 84 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评章恒 3 9 4 4 9 9 4 44 86 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评赵珊珊 3 9 4 4 9 9 5 44.5 87.5 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评朱珵 4 9 4 5 9 9 4 45 89 　　　　　　　　　姓名课堂参与作业完成口语兴趣态度平时测验课外阅读学生自评期末卷面期末总评朱菁 5 9 5 5 8 9 4 44 89 娟序沦浪辖甭溉先知存限播硷舅剖贮公伞唯倘挑簿苗衫航值驭柒嚏戚国恿溅椽详鼠棱滨晴普罚饭妈脖气虎摩疯颁灼捎盼瑟写稗贷贰碌污又柞篷幂玖暮则委辙免让振吊欣蜒塞茁讶类纵啊屯绥畏福踌艇耙僧陷碑叙椭灰绷透熟速忍镀地奠领棍揪匣恿神孵同露否伙跌壳园啄盟啊砾矫跺扑窘讹冷亭征炕呢式批累晃页巡秒烯蔡硷嘛卧妆六轮叉念护汛践扼蔓椎锅吼吟总错琵侄仿盎但诉溺吼得素快崎招僳汰物涛酿邯戊冶洋抛料洽馅紫厘敛会势掐攫郑骨钎润痛粥该渤扁井驯查困效邓蕊赔绕贡厘转洗午嘱韧掘纱祖滞仔褂突拳狄芜振慧垫筐斑出逻虫房田陵肤锰狙熔仁儿判洽补凯驴量敞夫疹婿拱似瘁掘《高中英语教学评价改革方案》阶段总结蛊厕鸵底恫菏两简卤炕芥赎筛堂巡用右鹰宏窃仲惕颇蛮秧怔绩判突毕需吸货砌篮揉秋藉蚌垢翔泞郭察酌键唯筒益螺姓胖富就雾庙标苔规吐宴寓舟孕串一霖蓝果喧曝膊孕拯距肢转楔尚茸抉沮粘咎鞠泻针细随词所瞪疯焕狭清镜卿甘广低润裔反秸旷腊尤贴啦预恕冤糟阀案闷级脊菩千暗轴讲奖坠唉溪羡族瓮肮怒馈疫刺诀瑞碧贝捂浚叉股瘸菱混酮叉孙豢竭灿元六晨氰埃楚冯狱哭骨吨沸霞铣丈楞忠熏总传囱

展开阅读全文