24春联1.doc

泗阳县众兴实验小学 教学设计

苏教版 第七册 学科： 语文
教学内容
24 春联
设计日期
2011-12-6
设 计 者
徐继芳
年级
四
第1课时 / 总2课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读五副春联。
2、能理解五副春联的意思，初步了解春联对仗、韵律美的特点。
3、通过春联的学习，激发学生热爱祖国文化、主动积累语言的兴趣。

教学重难点
1、理解五副春联的意思，有感情地朗读五副春联。
2、了解春联对仗、韵律美的特点。

教学准备
多媒体课件
教学活动过程设计
步骤
师、生活动安排
改进建议
一、创设情境，导入新课
（出示春联）同学们，你们看这是什么呀？（春联）同学们喜欢这些春联吗？（喜欢）。
在新春佳节，我们为什么要有贴春联的习俗？（畅所欲言）你贴过春联或见过贴春联吗？说说是怎么贴的？（请学生上黑板贴一贴，并说说这样贴的原因。）
二、 初读课文，整体感知
1、过渡：既然同学们这么喜欢春联，咱们赶快来学一学春联的知识吧。
2、请同学们自由读课文：（出示要求）
（1）做到读准字音，读通句子。
（2）找出文中的春联，用横线划出来。
（3）想一想这些春联是什么意思，把你体会到的春联的意思说给你的同
桌听听。
（4）比一比，看谁能把春联读流利。
3、学生个读，评价指导，读通课文
三、师生交流，理解体会

可以让学生说说自己读过的春联。

要留给学生充分朗读的时间，让学生读熟，以便为下文的学习奠定基础。

1、 生交流找到的春联
2 、出示句子，示范理解
出示“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”
“芳草绿”是怎样的景象？你能描绘一下吗？“杏花红”又是怎样的景象呢？（生说）这里的杏花多不多？（很多）你从哪个词知道的？（十里）。把“十里”加重了读一读，把“又是一年芳草绿”的“又”也加重了读读。从这句话你还能体会到什么之情？（高兴、惊喜） （个读）
看着满地碧绿碧绿的芳草，成片火红火红的杏花，我们的心情是多么的高兴、舒畅，咱们就带着这样的心情读读这句话。（齐读）
3 、认真读读课文，选择你喜欢的春联读读，谈谈你的体会和理解。
4、学生讨论，交流，指导读
5、在说好的基础上自由读读，指导有感情地读。个读、齐读。
6、小结：同学们读得真好，听着你们的朗读，老师就象听到了一首优美的歌，读得抑扬顿挫，和谐动听，这正体现了春联的一个特点，你能用书中的一个词概括一下这个特点吗？（声律美）你们看一看，春联里还有什么规律可循呢？看看上、下联的词语之间有什么关系？（上下两联的词语意思相近或相反）再看看上下两联字数上有什么特点？（字数相同）这就体现了春联的又一特点：对仗
四、拓展延伸
根据春联的特点试着填一填
春到百花香满地，（ ）
国家宏运年年盛，（ ）
五、总结作用，背诵春联
同学们 ，读着这些春联，我们仿佛看到了春天的美景，又仿佛看到和睦、幸福的一家人，这短短的一句话能概括这么丰富的内容，我们不得不佩服祖国语言文字的神奇啊，想不想把这些美妙的语言记住啊（想）请同学们赶快背一背这些春联，看谁背得对，背得快
检查背诵，学生个背。
六、作业（任选自己喜欢的1-2题做做）
1、 抄写这些春联，有兴趣的同学可以选一副自己喜欢的春联写写，贴贴。
2、 搜集两三副春联，在班上交流。
3、 同桌相互出上联或下联，对出下联或上联，也可自己独立完成一副春联。

教师要引导学生在读的基础上理解春联的意思。

春联的声律美要通过反复的朗读让学生来感受。

教师可出一些比较浅显的春联让学生说说。

可以采用比赛的形式激励学生来背诵。

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