3发展心理学研究方法.pptx

2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英1第二章第二章 发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法 第一节第一节 发展心理学研究概述发展心理学研究概述第二节第二节 发展心理学的研究设计发展心理学的研究设计第三节第三节 具体的数据收集方法具体的数据收集方法第四节第四节 发展心理学研究结果的分析发展心理学研究结果的分析第五章第五章 发展心理学研究方法的发展趋势发展心理学研究方法的发展趋势2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英2问题如何研究不同如何研究不同年龄年龄、性别性别（以及（以及民族民族）的的儿童在儿童在 1.1.观察力、记忆力、思维、想象力等能力观察力、记忆力、思维、想象力等能力的发展特点及其差异？的发展特点及其差异？2.2.气质或性格特征的差异？气质或性格特征的差异？3.3.攻击性的发展特点及其差异？攻击性的发展特点及其差异？4.4.利他性的发展及其差异？利他性的发展及其差异？2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英3第一节发展心理学研究概述第一节发展心理学研究概述过程性、动态性过程性、动态性一、功能一、功能描述描述是什么？是什么？解释解释为什么？为什么？预测预测会怎么样？会怎么样？控制控制怎么做？怎么做？2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英4二、发展心理学研究的特殊性二、发展心理学研究的特殊性（一）年龄是一个特殊的自变量（一）年龄是一个特殊的自变量（实际年龄、生实际年龄、生理年龄、心理年龄、智力年龄理年龄、心理年龄、智力年龄）（二）研究对象的年龄跨度大（二）研究对象的年龄跨度大（不同年龄不同年龄不不同的研究方法同的研究方法）三、发展心理的研究法则三、发展心理的研究法则（一）客观性（一）客观性（二）特殊性（二）特殊性（三）教育性（三）教育性（四）生态化（四）生态化2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英5第二节第二节 发展心理学的研究设计发展心理学的研究设计一、研究设计及其性质分类一、研究设计及其性质分类（一）一种开展研究的计划：（一）一种开展研究的计划：如何回答问题？如何回答问题？如何选择被试？如何选择被试？如何收集和解释数据？如何收集和解释数据？如何得出有效的结论？如何得出有效的结论？2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英6（二）质的研究设计：（二）质的研究设计：个案研究：对单个人的研究个案研究：对单个人的研究人种质研究：综合采用多种方法，包括参与观人种质研究：综合采用多种方法，包括参与观察对某种文化的深度研究察对某种文化的深度研究（三）量的研究设计：（三）量的研究设计：相关研究：旨在探讨变量之间的相关关相关研究：旨在探讨变量之间的相关关系或统计学关系的研究设计系或统计学关系的研究设计因果研究：实验设计，旨在探讨变量之因果研究：实验设计，旨在探讨变量之间的因果关系间的因果关系2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英7基本的研究设计形式基本的研究设计形式形式形式主要特点主要特点优点优点缺点缺点个案研究个案研究人种质研人种质研究究对单个个体进对单个个体进行深入研究行深入研究对文化或亚文对文化或亚文化的深度研究化的深度研究灵活；可详细灵活；可详细描绘行为及发描绘行为及发展；提出假设展；提出假设有助于克服理有助于克服理论和研究中的论和研究中的文化偏见；可文化偏见；可检验发展现象检验发展现象的普遍性的普遍性结论不能推及结论不能推及他人，不能直他人，不能直接检验；不能接检验；不能检验因果关系检验因果关系容易出现观察容易出现观察者偏见者偏见2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英8形式形式主要特点主要特点优点优点缺点缺点相关研究相关研究因果研究因果研究探讨变量之间的探讨变量之间的积极或消极关系积极或消极关系实验者通过严格实验者通过严格控制自变量，考控制自变量，考察自变量对因变察自变量对因变量的影响；可在量的影响；可在实验室或现场进实验室或现场进行。行。可根据一个可根据一个(些些)变量预测变量预测另一个（些）另一个（些）变量；可提出变量；可提出因果关系假设因果关系假设确立因果关系；确立因果关系；可重复；实验可重复；实验室实验控制程室实验控制程度最高度最高不能检验因果关不能检验因果关系系结论（尤其是实结论（尤其是实验室实验结论）验室实验结论）不能推广到实验不能推广到实验室之外（生态效室之外（生态效度低）度低）2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英9二、研究设计的基本步骤二、研究设计的基本步骤明确研究目的明确研究目的确定研究变量与观察指标确定研究变量与观察指标选择研究方法（研究对象、研究工具、研选择研究方法（研究对象、研究工具、研究程序）究程序）确定收集、整理数据及统计分析的方法确定收集、整理数据及统计分析的方法制定研究实施计划制定研究实施计划2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英10 三、发展研究设计的基本类型三、发展研究设计的基本类型（一）横断研究、纵向（追踪）研究与聚合交叉（一）横断研究、纵向（追踪）研究与聚合交叉（序列）研究、微观发生学设计（序列）研究、微观发生学设计例例:谢耶的研究谢耶的研究19561956年谢耶的关于认知能力的研究年谢耶的关于认知能力的研究1010、2020、3030、4040、5050、6060、7070岁几组人岁几组人19631963年对其中部分被试进行了长达年对其中部分被试进行了长达7 7年的追踪研究年的追踪研究（二）程序、优点、缺点（见下表）（二）程序、优点、缺点（见下表）2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英11研究类型研究类型程序程序优点优点缺点缺点纵向研究纵向研究横断研究横断研究在一段时期内对同在一段时期内对同一个（些）人进行一个（些）人进行系统研究系统研究在同一时间对某个在同一时间对某个或某几个年龄段的或某几个年龄段的被试的心理发展进被试的心理发展进行测查和比较行测查和比较可表明随年可表明随年龄发生的变龄发生的变化或连续性化或连续性经济、快速；经济、快速；无样本减少无样本减少或重复测量或重复测量问题；可比问题；可比较不同年龄较不同年龄组的相似性组的相似性和差异和差异耗时、费力；样耗时、费力；样本量减少；重复本量减少；重复测量效应；结果测量效应；结果可能只对研究样可能只对研究样本有效本有效缺乏系统连续性，缺乏系统连续性，不能确定年龄效不能确定年龄效应；忽略了个别应；忽略了个别差异；可为区组差异；可为区组效应所混淆效应所混淆（代群效应代群效应）2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英12研究类型研究类型程序程序优点优点缺点缺点序列研究序列研究（聚合交（聚合交叉设计）叉设计）微观发生微观发生学设计学设计通过连续的横断样本通过连续的横断样本研究或纵向样本研究研究或纵向样本研究收集数据，同时考察收集数据，同时考察纵向与横向发展。纵向与横向发展。通过在短时间内重复通过在短时间内重复给被试呈现一个诱发给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学变化的刺激或提供学习的机会，观测个体习的机会，观测个体发生变化的过程。发生变化的过程。可避免横断设可避免横断设计和纵向设计计和纵向设计的缺点的缺点直接观测发展直接观测发展变化的过程；变化的过程；可密集观测；可密集观测；可观察的内部可观察的内部差异；确定变差异；确定变量发生的条件量发生的条件需要较多的时间需要较多的时间和精力，需要分和精力，需要分析复杂的数据析复杂的数据费时费力、数量费时费力、数量有限；主试被动；有限；主试被动；难以区分已有的难以区分已有的和变化后的。和变化后的。2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英13四、研究的伦理学问题四、研究的伦理学问题（一）征求被试的同意（一）征求被试的同意 自愿参加研究时，能够表示同意时，充分意识到危险和潜自愿参加研究时，能够表示同意时，充分意识到危险和潜在好处时，没有参加研究时在好处时，没有参加研究时（二）保证被试的知情权，避免欺骗（二）保证被试的知情权，避免欺骗 了解研究的内容或目的、做法以及后果了解研究的内容或目的、做法以及后果（三）保证被试不受到伤害（三）保证被试不受到伤害尽量避免使用可能带来疼痛、焦虑或伤害的方法；可在事后尽量避免使用可能带来疼痛、焦虑或伤害的方法；可在事后告知研究的真正目的、告知研究的真正目的、“欺骗欺骗”的原因，保证研究不带来的原因，保证研究不带来伤害性后果。伤害性后果。（四）保证隐私权（四）保证隐私权 不随便泄露个人信息，尊重被试的尊严和合法权利。不随便泄露个人信息，尊重被试的尊严和合法权利。2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英14第三节第三节 具体的数据收集方法具体的数据收集方法一、观察法（自然观察、实验观察）一、观察法（自然观察、实验观察）自然观察：在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官或自然观察：在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官或一定的仪器设备观察个体的行为表现，对行为进行研究一定的仪器设备观察个体的行为表现，对行为进行研究特点：自然、无干预特点：自然、无干预 优点：可以较好地描述行为；优点：可以较好地描述行为；被观察对象处于自然状态下，可以在现场观察记被观察对象处于自然状态下，可以在现场观察记录行为，比口头报告或问卷调查客观、全面、准确录行为，比口头报告或问卷调查客观、全面、准确缺点：缺少控制；观察者偏差；不深入缺点：缺少控制；观察者偏差；不深入2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英15二、访谈法二、访谈法1.研究者通过与研究对象（儿童）的口头交谈来收研究者通过与研究对象（儿童）的口头交谈来收集有关对方心理特征与行为的数据资料，以及获集有关对方心理特征与行为的数据资料，以及获得心理活动规律的研究方法，即访谈法。得心理活动规律的研究方法，即访谈法。2.特点：特点：就被试生活的某些方面访谈，访谈者与儿就被试生活的某些方面访谈，访谈者与儿童互动；提问可能是高度结构化或灵活的，具有童互动；提问可能是高度结构化或灵活的，具有研究目的和设计、实施计划。研究目的和设计、实施计划。3.分类分类按提问和反应的方式：结构式访谈、非结构式访按提问和反应的方式：结构式访谈、非结构式访谈、半结构式访谈谈、半结构式访谈按是否直接与被访谈者接触：直接访谈、间接访按是否直接与被访谈者接触：直接访谈、间接访谈谈按访谈对象多少：个别访谈、团体访谈按访谈对象多少：个别访谈、团体访谈2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英164.优点优点 较灵活，谈话双方可以随时改变方式，有利于寻找较灵活，谈话双方可以随时改变方式，有利于寻找更多更有价值、更深层次的资料。更多更有价值、更深层次的资料。使用面广，对儿童、成人甚至文盲都可使用。使用面广，对儿童、成人甚至文盲都可使用。能比较有效地收集人们的态度、知觉、意见等方面能比较有效地收集人们的态度、知觉、意见等方面的资料，还可以观察访谈对象在访谈过程中的表现，的资料，还可以观察访谈对象在访谈过程中的表现，可以了解访谈对象的动机和情绪。可以了解访谈对象的动机和情绪。5.5.缺点缺点对访谈结果的分析和处理较复杂，需要专业人士来对访谈结果的分析和处理较复杂，需要专业人士来处理；处理；访谈者的观点容易影响被访谈者；访谈者的观点容易影响被访谈者；访谈工作效率低，既花钱又花精力；访谈工作效率低，既花钱又花精力；对于敏感性、隐私性的问题，不易获得真实的信息。对于敏感性、隐私性的问题，不易获得真实的信息。2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英17三、问卷法三、问卷法1.通过书面形式、以严格设计的问题向研究对象收集研究资料和数通过书面形式、以严格设计的问题向研究对象收集研究资料和数据，以获得心理研究活动的规律。据，以获得心理研究活动的规律。2.特点：书面提问特点：书面提问3.优点：优点：（1）比较客观统一，效率比较高，标准化程度高，能在较短时间）比较客观统一，效率比较高，标准化程度高，能在较短时间内收集大量的资料；内收集大量的资料；（2）结果统计高度数量化、规范化；）结果统计高度数量化、规范化；（3）费用低；）费用低；（4）问卷不计名，质量有保障。）问卷不计名，质量有保障。4.缺点缺点不灵活；不灵活；容易产生废卷，如请人代答、随便答题、漏答等常见问题；容易产生废卷，如请人代答、随便答题、漏答等常见问题；只适合于一定文化程度的人，使用范围受到限制；只适合于一定文化程度的人，使用范围受到限制；信用或主观性问题，收集到的数据是否真实、可靠。信用或主观性问题，收集到的数据是否真实、可靠。2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英18四、测验法四、测验法1.通过测量量表，采用标准化的题目，按照规定的通过测量量表，采用标准化的题目，按照规定的程序，收集数据资料，来研究儿童心理发展规律程序，收集数据资料，来研究儿童心理发展规律的方法。的方法。2.特点：被试通过测验来测量能力、技能、知识、特点：被试通过测验来测量能力、技能、知识、潜能或生理反应潜能或生理反应3.优点：优点：测量客观、标准化；避免主观性测量客观、标准化；避免主观性4.缺点：缺点：灵活性差；对主试的要求高，难以进行灵活性差；对主试的要求高，难以进行定性分析；不能深入考察态度或行为机制；可能定性分析；不能深入考察态度或行为机制；可能受练习、测验经验等外部因素的影响。受练习、测验经验等外部因素的影响。2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英19五、实验法五、实验法1.通过严格控制的、可以重复的程序，操纵变量，考察一个（些）变量通过严格控制的、可以重复的程序，操纵变量，考察一个（些）变量对另一个（些）变量的影响。目的在于揭示变量之间的因果关系。对另一个（些）变量的影响。目的在于揭示变量之间的因果关系。自变量、因变量、无关变量；实验组、控制组自变量、因变量、无关变量；实验组、控制组2.分类分类实验室实验：在实验室严格控制条件，控制严格，容易重复，但生态实验室实验：在实验室严格控制条件，控制严格，容易重复，但生态效度低（不易推广），随机选择与分配；效度低（不易推广），随机选择与分配；现场实验：在学校、家庭等日常生活条件下有限度地控制条件，控制现场实验：在学校、家庭等日常生活条件下有限度地控制条件，控制严格性低，结论可推广；严格性低，结论可推广；自然实验：不能随机分配被试、不能严格操纵变量，如高等教育组与自然实验：不能随机分配被试、不能严格操纵变量，如高等教育组与非高等教育组、自然灾害受害者与非受害者的适应性等。实际上是相非高等教育组、自然灾害受害者与非受害者的适应性等。实际上是相关研究关研究3.3.优点优点：可探测因果关系；可重复：可探测因果关系；可重复4.4.缺点缺点：人为性强，生态效度低；探讨的变量有限：人为性强，生态效度低；探讨的变量有限2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英20六、心理生理学方法六、心理生理学方法认知神经科学认知神经科学+发展心理学发展心理学种类：种类：电生理测量方法电生理测量方法脑功能成像方法脑功能成像方法经颅磁刺激经颅磁刺激生化指标的测量技术生化指标的测量技术多种方法的综合运用多种方法的综合运用2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英21第四节第四节 发展心理学研究结果的分析发展心理学研究结果的分析一、两种研究传统一、两种研究传统（一）质的研究：（一）质的研究：注重主观体验、感受或信念等注重主观体验、感受或信念等“软软”数据数据的研究；的研究；开放性、探索性；开放性、探索性；不能产生一般性结论，但可以深入探讨人的态度和行为不能产生一般性结论，但可以深入探讨人的态度和行为通常在日常的社会环境下探测知之不多的问题，费时费力。通常在日常的社会环境下探测知之不多的问题，费时费力。（二）量的研究：（二）量的研究：注重注重“硬硬”数据和数量或统计学的测量的数据和数量或统计学的测量的研究；研究；客观性，有利于得到心理发展的一般结论客观性，有利于得到心理发展的一般结论 以自然科学方法为基础（以自然科学方法为基础（明确问题明确问题形成假设形成假设收收集数据集数据分析数据分析数据发表研究结论发表研究结论）通常在实验室环境中开展通常在实验室环境中开展2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英22研究方法选择的影响因素研究方法选择的影响因素 研究问题的性质；研究问题的性质；对研究问题是否熟悉；对研究问题是否熟悉；研究者的能力和理论倾向；研究者的能力和理论倾向；环境环境两种研究方法经常综合运用两种研究方法经常综合运用2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英23二、取样二、取样从总体中选取的可以代表总体的研究对象（被试从总体中选取的可以代表总体的研究对象（被试群体）群体）样本具有代表性样本具有代表性 随机取样，研究结论可以推广或概化随机取样，研究结论可以推广或概化三、具体的数据收集方法三、具体的数据收集方法常见的三类：常见的三类：自我报告：日记、访谈或问卷自我报告：日记、访谈或问卷 行为测量：测验或其他行为测量法行为测量：测验或其他行为测量法 观察：自然观察法与实验室观察法观察：自然观察法与实验室观察法2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英24第五节第五节 发展心理学研究方法的发展趋势发展心理学研究方法的发展趋势 一、多层面研究相互结合一、多层面研究相互结合 二、跨学科和跨文化研究的广泛发展二、跨学科和跨文化研究的广泛发展 三、多变量统计方法的大量使用三、多变量统计方法的大量使用 四、新的数据收集手段的广泛使用四、新的数据收集手段的广泛使用五、训练研究和教育实验越来越受到重视五、训练研究和教育实验越来越受到重视2024/4/22 周一包头师范学院心理系 刘俊英25本章知识要点发展心理常用的研究设计