工匠精神融入中职语文教学的透视与反思.pdf

微课堂工匠精神融入中职语文教学的透视与反思黄惠语文课程兼具工具性和人文性双重属性，2 0 2 0年1 月，教育部印发中等职业学校语文课程标准（2 0 2 0 年版），明确把“语言理解与运用”，“思精细、完美；就是鼓励工匠在工作中勇于创新，不维发展与提升”“审美发现与鉴赏”“文化传承与参与”作为语文学科核心素养，针对如何培育学生“文化传承与参与”的问题，强调要积极“弘扬劳模精神、工匠精神，增强文化自觉和文化自信”。可见，无论是中职学校的人才培养目标，抑或是中职语文学科核心素养培育，都指向学生工匠精神的培育，引导学生形成精雕细琢、精益求精、追求完美的职业精神和价值追求。然而，在工匠精神融人中职语文教学时，仍然存在文化元素挖掘有待深化、工匠精神培育有待强化、工匠精神实践体验有待优化等问题。因此，教师应在上好课的同时探究如何将工匠精神更好地融人中职语文教学，强化知识传授和价值引领。这对于中职语文教学目标的实现具有重要意义。一、工匠精神融入中职语文教学的重要性所谓工匠精神，就是强调追求卓越和完美，不断地提高自身的技术水平，力求做到最好；就是注重细节和品质，注重每一个细节的处理，力求做到断地寻求新方法、新技术，提高工作效率和质量；就是强调对工作的热爱和敬业，把工作看作一种事业，全身心地投人其中；就是强调工匠要做好传承，不断地把技艺和文化传承下去。说到底，工匠精神，就是精益求精、追求卓越、勇于创新、敬业奉献，就是对质量追求完美、苛求极致的精神。中职语文是工匠精神的活教材，在中职语文教材中，有非常丰富的工匠精神内容，在教学过程中融人工匠精神，是中职语文教学改革的必然之举，对实现教学目标、培养职业化人才具有重要意义。首先，培养学生良好的职业价值观。随着社会的不断发展，工匠精神已成为当今社会所需的一种精神文化品质，蕴含着精雕细琢、精益求精、追求完美的精神内涵，可以培养学生良好的职业价值观。中职教育作为培养技能型人才的重要途径，应该将工匠精神融人语文教学，以培养学生的工匠精神和75职业素养。无疑，中职语文教材中蕴含丰富的工匠精神内容，比如成语丁解牛、运斤成风、百炼成钢、巧夺天工、鬼斧神工这些都是工匠精神的集中体现，在教学中融人这些内容，能够培养学生形成追求卓越的态度、勤奋努力的品质、注重细节的意识、诚实守信的信念。这些职业价值观是学生在职业生涯中必须具备的素养，也是实现职业成功的关键要素。其次，帮助学生解决思想困惑。中职学生的综合素质良莠不齐，受到基础知识薄弱、思想观念多元、未来发展不确定等的影响，中职学生出现思想困惑在所难免；同时在学习过程中，学生也会产生学业压力、生活压力、时间调配压力等问题。针对这些问题，工匠精神强调勤奋努力和刻苦精神，引导学生通过勤奋努力、不断学习和实践，能有效化解学生的精神压力和负面情绪，有效培养学生的自信心和自尊心，不断提高自己的职业技能和职业素养，实现自我价值的最大化。因此，在中职语文教学中要善于融人工匠精神，引导学生感受工匠精神的独特魅力，领略不同时期历史人物追求工匠精神的态度和情感，进而端正思想，实现专业成才、精神成人。、最后，推动学生理论与实践相结合。中职教育坚持以培养技能型人才为目标，以“一技之长十综合素质”为人才培养途径。然而，在当前中职教育中，仍然存在重理论、轻实践的端，不利于学生的成长成才。“知者行之始，行者知之成。”教师需要在中职语文教学中深人挖掘工匠精神内容，设定渗透工匠精神的情感目标和实践目标，推动工匠精神的内化。比如，在课堂训练和拓展环节，培养学生专注、细致、精益求精等品质，引导学生将语文知识应用于实际生活中，培养他们的实践能力和动手能力，能够有效推动中职语文教学与学生未来岗位的无缝对接，推动学生未来的职业发展。二、工匠精神融入中职语文教学的问题审视（一）教学设计缺陷科学合理的教学设计关乎教学诸要素的有序安排，是良好教学效果的重要保障。然而，在中职语文教学中，由于部分教师对工匠精神不够重视，在进行教学设计时忽视融人工匠精神，存在重理论轻实践、重工具理性轻价值理性的偏向，仍然以传统说教为主；虽然有部分教师将工匠精神融入了语文教学，但存在形式大于内容的情况，无法达到理想的教学效果。(二）内容挖掘不深中职语文教材中蕴含着丰富的工匠精神内容，然而，这些内容都不是以直观的方式呈现，必须深人挖掘才行。从现有的情况来看，部分教师只注重语言知识和技能的传授，而忽略了对学生工匠精神的培养，导致对工匠精神内容的挖掘不深，不利于学生工匠精神的培育。（三）缺乏实践体验“纸上得来终觉浅，绝知此事要行。”工匠精神是一种实践性很强的精神，需要通过实践来体验和感受，才能慢慢养成习惯，进而内化为学生的一种精神品质。然而，目前中职语文教学缺乏相关的实践活动，使得学生很难体会到工匠精神的深刻内涵。工匠精神培育变得空洞和虚无，无法真正体现其实用价值和意义。三、工匠精神融入中职语文教学的路径探索中职语文兼具工具性和人文性双重属性，在教学环节中融人工匠精神是实现教育目标的重要保证，对学生“文化传承与参与”学科核心素养的培育意义重大。对此，教师应发挥中职语文主渠道、主阵地的作用，在教学中实现工匠精神的全程贯穿、全面覆盖，以增强教学效果。（一）优化教学设计，全面贯穿工匠精神教学设计是一门科学，是对于教学目标、教学内容、教学方法进行设计的过程。在进行教学设计时，教师既要结合学生的兴趣、能力和需求，也要考虑到教学过程和教学效果。如果教学设计忽视了工匠精神，就会导致学生在学习过程中缺乏实践体验和创造意识，无法真正理解和体会工匠精神的实用价值和意义。针对工匠精神融人中职语文的教学设计缺陷，必须从以下几个方面进行优化：第一，在思想上重视工匠精神，探究其融人中职语文教学的具体途径。工匠精神对中职学生成长成才具有重要作用和价值，对培养学生良好的职业价值观更是意义重大，教师要根据教育部关于中职学生工匠精神培养的相关要求，深刻认识到工匠精神的重要价76值，深人研究工匠精神的内涵、历史传承、当代价值等，让每一堂课都成为培育学生工匠精神的优质课。第二，设定工匠精神融入中职语文教学的情感目标。中职语文教学能否有效培育学生的工匠精神，关键在于能否激发学生对于工匠精神的情感追求，从思想上认同工匠精神。这就要求教师在进行教学设计时，必须采取各种方法激发学生对工匠精神的价值认同和情感追求。比如采用讲授、讨论、案例分析、实践体验等方法，让学生深刻感受和理解工匠精神，促进学生精雕细琢、精益求精、追求完美等品质的养成。第三，完善工匠精神融人的教学环节。工匠精神融人中职语文教学要充分体现在各个教学环节中，包括课前、课中和课后等环节。教师在进行教学设计时，要关注学生的学习兴趣和需求；注重教学方法的多样性和灵活性；重视实践操作和创新设计；加强课堂互动，激发学生主体意识；充分利用教学资源和现代技术手段，等等，才能有效激励学生进一步传承和弘扬工匠精神，获得工匠精神的价值滋养。（二）坚持内容为王，深入挖掘工匠精神元素工匠精神以知行合一为价值主张，传递敬业乐业的价值理念，追求德艺并举的价值目标。然而，中职语文教材中缺乏专门针对工匠精神的教学材料，使得教师在教学中很难找到合适的教材和案例，也难以引导学生深人理解和应用工匠精神。对此，必须坚持内容为王，通过多种方式挖掘中职语文教学文本中关于工匠精神的内容。以厄丁解牛为例，该文并不是直接体现工匠精神的，需要教师进行挖掘、整合。教师可以从丁对技艺的追求、对细节的关注、追求创新等方面进行挖掘，让学生深刻感受到何为“梅花香自苦寒来”，疱丁历经三年的时间来领悟牛的构造和解剖方法，才实现了技艺的精湛和完美；让学生深刻体验“细节决定成败”的道理，厄丁不仅是简单地切割，还关注每一个细节，比如如何让刀法更加流畅、如何让牛肉更加美味等；让学生深刻感受“创新永不止步”的道理，厄丁创造性地使用了一种新的切割方法，从而让解牛的过程更加高效和精确。可见，工匠精神并非直接呈现，需要教师做一个有心人，善于挖掘，乐于整合，才能为学生提供充分的工匠精神滋养。事实上，在中职语文教材中，跨越百年的美丽一张诊断书都江堰人生的境界再塑生命的人等课文都蕴含了工匠精神内容，但都不是直接体现的，需要教师在结合人才培养目标的基础上充分提炼、转化、融合。教师也可以选择一些具有代表性的文本，如经典名著、现代文学作品、科技文献等，让学生在阅读中理解其中蕴含的工匠精神，获取源源不断的精神食粮。（三）强化实践养成，体验工匠精神的魅力坚持理论与实践相结合的教学是中职学校人才培养的优势。培育中职学生工匠精神，仅仅依靠内容灌输是不够的，还需要实践体验，实现精神内化走向行为外化，在春风化雨、润物无声中实现学生工匠精神行为习惯的养成，如此才能让学生在未来的职业生涯中践行工匠精神。首先，创设教学情境，体验工匠精神。在教室中营造具有工匠精神的环境，比如，在墙上贴与工匠精神相关的标语、展示具有代表性的手工艺品等，这样可以让学生在浓厚的环境氛围中深人感受工匠精神。其次，强化工学结合、校企合作，让学生深入企业一线，近距离体验能工巧匠们是如何践行工匠精神的，深刻体会匠人的生活，体悟匠人的执着，从而形塑自己的工匠精神。再次，分享工匠故事，感悟工匠精神。培育学生工匠精神，需要深植崇德、尚劳、求精、创新精神基因，以培育学生的匠德、匠心和匠行。中职语文教学采取故事分享方式是一种不错的选择，在课前利用3 5 分钟的时间，让学生分享自已精心准备的工匠精神故事，既锻炼了学生的语言表达能力，也传承了工匠精神，有助于增强学生的工匠精神体验，培养其职业素养。最后，拓展项目训练，践行工匠精神。中职语文教学要规避重理论灌输、轻实践养成的错误偏向，坚持实践育人理念，在教学中以项目训练的方式，不断锤炼学生的工匠精神。四、结语工匠精神是中职学生成长成才的价值追求。中职语文具有工具性和人文性双重属性，必须主动承担培育学生工匠精神的责任，教师需通过优化教学设计、注重内容挖掘、强化实践养成等方式，引导学生感悟工匠精神、体验工匠精神、养成工匠精神，成长为优秀的技术技能型人才。(作者单位：闽侯县职业中专学校）微课堂一77