1、精品文档狐假虎威教学设计教学目标：1.认识本课15个生字，其中2个为多音字，会写8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，分角色演一演。并试着把“神气活现，摇头摆尾，大摇大摆，半信半疑，东张西望”等词语的意思表达出来。教学重难点：1、 指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。2、揭示寓意。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，上节课我们学习了狐假虎威这篇课文，认识了很多生字宝宝。现在你还能叫出他们的名字吗？火车从哪开？这两小火车开的可真稳当。现在我们再来开一开，同学们，都坐好了，跟着火车一起读。你们对生字词的掌握可真准确。 我想同学们一定
2、都非常喜欢听故事。狐狸和老虎大家都很熟悉，你从前的印象，狐狸和老虎是怎样的动物？（狡猾、凶猛）凶猛的老虎和狡猾的狐狸相遇后会发生怎样离奇的故事呢？齐读课题。课文中有一句话说了狐假虎威的的意思，能不能找出来？二、细读课文，感悟文本这只凶猛的老虎怎么会被狐狸借了威风呢？我们一起去文中看看吧。请同学们打开语文课本94页，自由朗读第一自然段。思考：文中的老虎是怎样的动物？你从课文哪里看出它凶猛？（老虎扑过去）遇上这么凶猛的老虎，狐狸的心情是怎样的？你又从课文那里看出来的？一个窜字真是感觉狐狸既害怕又紧张。此时的狐狸已经被老虎抓住了，它会甘愿成为老虎口中的美餐吗？自由朗读27自然段。画出他们说的话。思考
3、在危急时刻狐狸是怎么说的？狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？怎样说才是扯着嗓子说？听狐狸这么一问，老虎是什么反应？谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？ (指名读，生练读，师生评价) 看见一愣的老虎，狐狸又来了鬼主意说道：“出示”（指读）百兽包括老虎吗？包括狐狸吗？为什么？你觉得狐狸怎样？读书他的狡猾。老虎显然被蒙住了，它松开了爪子，此时狐狸猜到了老虎的想法，你觉得怎么想的？是的，所以狐狸说：“出示”。（标红大摇大摆，威风）你觉得狐狸的心情怎样的？读出它的威风和狡猾。就这样，狡猾的狐狸带着凶猛的老虎去了森林深处。谁能找到狐狸和老虎的动作，神情分别是怎样的？（图片，连线 神气活
4、现，东张西望，大摇大摆，半信半疑）想用什么样的语气读？森林里的小动物真的是见到狐狸就吓跑了吗？我们到第8自然段中去找答案吧！指读此时森林中的动物见到狐狸是什么反应、见到老虎又是什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？读出小动物们情感。就这样，狐狸成功的借助老虎的威风把百兽吓跑了，也顺利的从虎口脱险。此时的狐狸仅仅狡猾吗？你还觉得狐狸怎么样？面对凶猛的老虎，弱小的狐狸不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也可学学聪明的狐狸。 三：书写食和眼四：扩展阅读（兔死狐悲） 兔死狐悲从前，一只兔子和一只狐狸为对付共同的敌人猎人，彼此联盟发誓，发誓要同生死，共患难。一天，当他们正在田野里享受大自然的美景时，不料一群猎人突然前来，一箭就射死了兔子，狐狸也险遭不测。猎人走后，狐狸就跑到兔子身旁，哀泣悲悼。有个长者经过，看见狐狸在兔子旁边哭泣，觉得奇怪，就问狐狸哭泣的原因。 狐狸悲哀的说：我和兔子同样是微小的动物，是猎人捕猎的对象。我们相约共同对敌， 共生死，同患难。现在我的同盟被猎人射死，他今日的死亡，意味着我明天的死亡。我们是真正的朋友，我哪能不伤心哭泣呢！长者听了，叹着气，说：你为这样的同伴哀悼哭得有理！“兔死狐悲”这个成语就是由这个故事而来的。表示对同类的死亡或不幸的伤心。问题： 1、你觉得文中的狐狸怎么样？从哪里看出来的？用直尺画一画。 精品文档
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