构建高校党史学习教育常态化长效化机制研究.pdf

经验交流244党史学习教育是高校遵循党史学习教育规律和学生成长成才规律，运用各种教学模式和方法，从而实现教学目标的活动。党史学习教育是我们党加强自身建设、推动建设教育强国的重要举措，更是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。新时代，如何进一步发展高校党史学习教育，构建高校党史学习教育常态化长效化机制，是高校仍需研究和实践的重要课题。一、构建高校党史学习教育常态化长效化机制的价值意蕴建立高校党史学习教育常态化长效化，尤其是对加强高等学校党的建设工作方面，具有重要作用。通过历史理论教育，学校学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的教育特点能与党的建设工作实际情况相互契合，促进学校党的建设工作顺利开展。（一）构建党史学习教育常态化长效化机制是深化高校党建工作的时代要求当前我国所处的国内国际环境十分严峻。在国际上，百年未有之大变局进入加速演变时期，不稳定、不确定性愈加突出。在国内，党和国家不断团结带领全国各族人民开创新的历史，只有坚持党的领导才能使中国实现国家富强、民族复兴的伟大梦想。但是，我国社会发展在经济领域上仍面临不充分、不平衡等问题，在思想领域上更是面临着历史虚无主义思潮对我国的危害。高校作为高等教育的承担者，肩负着培养时代新人的重任，必须致力于构建党史学习教育常态化长效化机制，以高质量党的建设引领高质量党史学习教育的发展。（二）构建党史学习教育常态化长效化机制是深化党建工作的动力源泉习近平总书记在党史学习教育大会上指出：“在全党开展党史学习教育，是坚定信仰信念、在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求。信仰信念任何时候都至关重要。对共产主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”党的自身建设离不开理想信念的坚定。研究党百年奋斗的实践经验和理论成果，不仅可以激励高校教师通过研究党的奋斗史来端正入党动机、自觉拥护党的领导，还可以使其充分凝聚理想信念，为立德树人凝聚力量。只有继承发扬共产党人的精神品格，高校党史学习教育工作才得以顺利开展。（三）构建党史学习教育常态化长效化机制是深化高校党建工作的价值旨归高校党建工作最终的价值旨归，就是使高校学生能够学习理论知识，从而实现全面健康的成长。构建党史学习教育常态化长效化机制，要深入贯彻新时期党的教育方针，始终坚持马克思主义的指导地位，坚持用马克思主义的世界观和方法论丰富视野、武装头脑、凝聚力量、指导实践，坚持用中华优秀传统文化铸魂育人、启智润心，办好让人民满意的教育，从而实现高校党建工作的价值。办好高质量的党史学习教育以引领高校党建工作全面提升，需要将立德树人根本任务融入到各学科体系的各个环节，实现党史学习教育在高校党建工作中的最终价值目标。二、构建高校党史学习教育常态化长效化机制的特征构建高校党史学习教育常态化长效化机制的核心问题，在于明确什么样的机制是常态化长效化的。这需要准确、深刻把握其特征。具体而言，主要包括如下几个方面：构建高校党史学习教育常态化长效化机制研究王琳，沈明燕（辽宁师范大学，辽宁大连116029）摘要：中国共产党历来强调党史学习教育的重要性。2022年3月，习近平总书记提出要建立党史学习教育常态化长效化机制。高校承担着塑造人格、塑造生命的时代重任，亟须在构建党史学习教育常态化长效化机制上进行实践和探索。为实现高校党史学习教育常态化长效化的目标要求，高校党史学习教育须在对历史启示的深刻领悟中筑牢政治忠诚，在始终坚定历史自信中进一步弘扬伟大建党精神，在始终肩负历史使命中发挥自身职能，在深化责任担当中展现为民初心。文章主要对构建高校党史学习教育常态化长效化机制的价值意蕴、内涵特征及实现路径进行研究。关键词：高校；党史学习教育；常态化长效化机制作者简介：王琳（1986），女，汉族，河北泊头人。主要研究方向：党建。基金项目：2022年度辽宁省高校党建研究青年课题“构建高校党史学习教育常态化长效化机制研究”（项目编号：2022GXDJ-QN024）。经验交流245（一）要在教育时间上突出经常性与长期性经常性主要是就时间间隔来看，要把党史学习教育体现在课堂教学过程、社会实践过程等方面。提高党史学习教育质量和水平，应突出经常性和长期性。长期性主要是就时间的延续性来看，要将党史学习教育作为一项长期性、系统性的工作有序推进。高校既要使党史学习教育融合到党组织、教师与学生工作学习的多方面，又要结合当前形势变化对教学目标、管理目标等进行合理设计。实现党史学习教育常态化是一个系统工程，高校通过系统设计将党史学习教育融入课程目标体系、教学内容体系、教材体系、教师评价体系等，建立起层层联动的格局，在高校中实现党史学习教育常态化长效化开展。（二）要在教育内容上展现针对性与时代性针对性主要是就教学内容的选择来看，教育内容要贴近高校学生独特的学习特点、行为习惯，针对大学生年级层次和所学专业的不同，从而引发高校学生的兴趣和共鸣。时代性主要是就教学内容的发展来看，要不断扩充符合鲜明时代特征和潮流、能够展现出时代风貌的教学内容体系。在教育内容展现党史教育的针对性和时代性，就要对党史教育内容进行创新，采取学生喜欢的方式，把生动的内容引入理论教学，充实教学内容。（三）要从制度化和规范化上下功夫制度化主要是就结合事物发展规律性的要求来看，将党史学习教育这一生动的动态过程纳入制度的框架内，最终能够达到在制度运行中提高工作效率和成果的目标。规范化主要是就目的性来看，党史学习教育需要通过制度对其进行巩固，使得党史学习教育正确进行。教育部进行制度安排，使高校党史学习教育规范运行。党史学习教育要引导学生树立正确的历史观，通过学习党史理清楚自身承担的责任和使命，使其坚定不移地听党话、跟党走，增强历史自觉。党史学习教育所具有的规范性集中表现在总体目标制定和规划上。总体目标具有统领和指导作用，高校党史学习教育在规划时坚持实事求是的原则，在制定学习教育的各个阶段的教学目标时依学生掌握情况而定，力求从基本理论入手，在教学过程中逐步延伸，达到信史笃行的新境界。（四）要确保党史学习教育所取得的教育效果具备转化性和推广性转化性主要是就具体实践来看，党史学习教育在具体实施过程中要着眼于实践行动上，促使高校学生做到将党史学习与付诸实践相统一。推广性主要是就适用范围来看，要深入把握其中的特殊规律，形成可推广的教育模式。实现党史学习教育的最终效果真正具备转化性和推广性，就要将教育理论与方法运用到教学实践中去，深化教学体验。一是把握学生的学习兴趣，为学生提供自主学习、自主交流的平台，使学生积极参与到党史学习教育中，让学生真切感受到党百年奋斗的艰辛历史。二是充分利用好红色资源，带领学生在参观和聆听红色故事中体会党史，使其形成对党的正确认识，坚定理想信念，承担起时代重任。三、构建高校党史学习教育常态化长效化机制的路径百年大计，教育为本。高校要自觉地从政治高度、历史维度、学理深度、实践效度中构筑好高校党史学习教育常态化长效化机制的着力点，进一步落实好、贯彻好立德树人的根本目标，从多方面、多层次入手，巩固拓展高校党史学习教育成果，做到让党和国家事业后继有人。（一）着眼政治高度，在深刻领悟历史启示中筑牢政治忠诚政治忠诚就是对党的忠诚。党自成立起，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自身的初心和使命。为了实现这一使命，党始终坚持对党员进行忠诚教育。高校作为实现立德树人任务目标的重要场所，构建党史学习教育常态化长效化机制，在立德树人的基础上做到旗帜鲜明讲政治、对党史深刻领悟的基础上做到筑牢对党的政治忠诚。筑牢政治忠诚，就要加强培养高校师生的党性修养。习近平总书记指出，全党领导干部都要讲党性。党性教育首先解决的就是高校师生的思想认识问题，不仅高校教师要找准政治定位、增强政治判断力，而且高校学生也要与党和国家的思想步调相一致，在理论上做到清醒、政治上做到坚定，学会用党的理论武器思考学习。高校党史学习教育更要重视师生的情感体验，必须做好情感教育。高校党史学习教育要采取多样化的学习教育模式，寓党史学习教育于教学活动和日常生活中，使学生的思想领悟得到升华。另外，高校党史学习教育须分清在教育活动中教师与学生的角色，教师是忠于党和人民、言行一致的教学示范者，学生是努力成为学史明理、品行端正的力行者。（二）把握历史纬度，在始终坚定历史自信中继续发扬伟大建党精神只有坚决抵制历史虚无主义，才能使高校学生树立正确的历史观。高校学生只有学习党的百年奋斗史，才能以敏锐、理智的目光评价历史，承担历史使命，发扬伟大建党精神。抵制历史虚无主义的影响，就需要高校在党史学习教育上下功夫，例如，在引导高校学生了解党史国史的同时，高校坚持发扬和传承党的优良传统；教育学生学会运用好历史唯物主义和辩证唯物主义，客观评价重大经验交流246历史事件和领袖人物，实事求是地还原历史的本来面貌，从而消除历史虚无主义对高校学生的负面影响。习近平总书记曾明确阐释了伟大建党精神的内涵：“一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守梦想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。”这一内涵的阐释将中国共产党人百年奋斗的历史凝聚其中，对现在的教育活动仍具有重要的育人效果。伟大建党精神是中国共产党人在不同的历史时期，通过不懈奋斗形成的财富，因此必须将这一宝贵财富延续下去。只有分析好、把握好党百年奋斗的历史逻辑，总结好党百年奋斗的历史经验，才能增强对党的历史自信、历史认同和历史主动。（三）挖掘学理深度，在切实肩负历史使命中发挥高校职能学习党的历史就是总结经验，而将理论学习和经验总结运用于当代实践，将其化作现实力量，这就是高校党史学习教育的使命和任务。挖掘学理深度，高校就要以透彻的学理分析中国共产党精神谱系的内在逻辑。在学理分析的基础上，高校要在讲授中突出体现党史的体系性。想要讲透丰富的内容，高校就必须增强教学的学理性，深度培育“学党史、悟党史”的优秀青年人才。挖掘学理深度，就要摒弃应试型教学，在学理层面深入引导学生。应试型教学以最终的考试为评价模式，往往忽视了党史学习教育的全面性、系统性。“死记硬背”的学习方式很容易使学生缺乏对党史的整体学习，往往浮于表面，而党史知识往往丰富具体，高校教师难免局限于讲授书本上的内容，不能及时引导学生联系历史和现实研究和解决问题。高校党史学习教育要引导学生在实践活动中，通过归纳、推理建立起较为系统的知识体系，用正确的思维方法掌握知识。高校是进行党史学习教育的重要阵地，亟须将党史学习教育融入多学科教学。教育部要求在高校开展以党史教育为重点的“四史”教育，为高校党史学习教育的系统化、常态化和长效化提出了新要求。高校在进一步讲深讲透党史的基本规律的同时，将相关内容有机融入必修课教学，从而拓展其研究和教学深度。高校在进一步引导学生深入学习的同时，结合本校情况，提倡和推荐学生阅读经典书目如“四史”读本，将集中授课和课后自学的方式结合起来，争取营造浓厚的党史学习氛围。（四）增强实践效度，在不断深化历史担当中展现为民初心马克思在论述历史发展客观规律的同时，强调了人是历史发展的主体，注意到了人民群众的历史主动性。人的实践就是为了改造世界，使世界实现革命化。想要在深化历史担当中展现为民初心，高校必须将伟大建党精神付诸行动，化作现实力量，敢于斗争、勇于超越，唤醒学生的历史担当，做学生的领路人，将历史主动、历史担当和实践发展连接起来，为党和国家事业的发展不断输送优秀人才。高校推进党史学习教育，除了对党史理论知识的学习，更应注重利用好多样的教育平台，整合校内资源，增强党史学习教育的实践效度。例如，各种教育活动等都应以党史学习教育为基底，通过合理开展活动，以学生喜闻乐见的方式营造良好的党史学习教育氛围，进一步增强党史学习教育的凝聚力、吸引力。高校通过多种学习方式，启发高校学生对党的热爱，引导学生在实际行动中为党和国家的未来奉献自我。高校党史学习教育只有落到实践中去，才能使学习教育成果得到长久体现。高校还应坚持党对人才工作的全面领导，体现人才制度优势。高校党史学习教育要培养和引进党建工作模范人才，发挥模范人才的带头作用。在党史学习教育的过程中，高校应不断强化立德树人根本任务，将立德树人的内涵生成、精神意蕴与党的百年奋斗历程、伟大建党精神有机结合，以此产生和形成有深度、有分量的高校立德树人研究成果。另外，建立考学评价环节是培养党史教育人才的一个重要方式，开展多主体、多方式评价，有利于党史教育人才队伍的不断发展，培养出牢记使命、奉献青春的优秀青年学生。四、结语推动构建高校党史学习教育常态化长效化机制，是落实高校立德树人根本目标的重要途径，也是培养一代又一代牢记历史使命、为党和国家事业奋斗终身的青年学生的重要途径。通过领悟历史启示、坚定历史自信、肩负历史使命、深化历史担当，高校被赋予党史学习教育强大动力。世界正经历百年未有之大变局，高校党史学习教育应顺应时代潮流，把握历史主动，充实教育内容、创新教育方式、巩固教育成果，真正做到党史学习教育向常态化、长效化稳步推进。参考文献：1种鹃,杨威.习近平总书记关于培养社会主义建设者和接班人重要论述的价值意蕴及实现路径J.思想政治教育研究,2021(6):53-57.2王雁.切实有效推进高校党史学习教育常态化、长效化J.党政论坛,2022(3):20-23.其他作者简介：沈明燕（1999），女，汉族，辽宁大连人。主要研究方向：马克思主义基本原理。