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汉(hàn)语(yǔ)会(huì)话(huà)301句(jù)第(dì)三(sān)十(shí)四(sì)课(kè)《我(wǒ)头(tóu)疼(téng)》
课(kè)题(tí)：“我(wǒ)头(tóu)疼(téng)”
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一、 教学对象分析：
1. 学生一共7人，日本留学生一名，韩国学生两名，美国学生四名。
2. 学生均处于汉语水平初级阶段。
日本和韩国留学生基础较好，美国留学生较差。
二、 课时：6学时，分三节课，每节课两个学时，每学时五十分钟
1. 1、2课时讲授会话和生词，让学生了解相关知识。
2. 3、4课时讲授并练习“把字句”和“一…就…”。
3. 5、6课时讲解并处理上节课的练习题。
三、 教学目标：
1. 让学生掌握看医生的基本常识。
2. 使学生掌握跟看病有关的词汇。
3. 理解看病有关的经过。
4. 使学生能够在实际生活中运用。
5. 掌握“把”字句和“一……就”的特点和使用条件。
四、 教学方法：归纳法 演绎法 任务教学法 分析法
五、 教学实用工具：听诊器、体温计、白色大褂 、桌子
六、 教学重点和难点：“把”字句的使用方法。
七、 教学过程和方法：
1图片法，展示相关图片。
u 老师引导学生进入该课话题。教师可以拿自己作为例子，将自己最近一次去医院的经历讲给学生们，并且把自己生病的原因和经过告诉大家，进而启发学生们联想带自己的看病经历。然后指出话题“看病”教师先介绍课文部分所讲的故事发生的时间、地点、人物关系以及情节发展。
会话1
大夫(dàifu)：你(nǐ)怎么(zěnme)了(le)？
玛丽(mǎlì)：我(wǒ)头疼(tóuténg)，咳嗽(késou)。
大夫(dàifu)：几天(jǐtiān)了(le)？
玛丽(mǎlì)：昨天上午(zuótiānshàngwǔ)还好(háihǎo)好的(hǎode)，晚上(wǎnshang)就(jiù)开始(kāishǐ)不舒服(bùshūfu)了(le)。
大(dài)夫(fu)：你(nǐ)吃药(chīyào)了(le)吗(ma)？
玛丽(mǎlì)：吃(chī)了(le)一(yī)次(cì)。
大夫(dàifu)：你(nǐ)把(bǎ)嘴(zuǐ)张开(zhāngkāi)，我(wǒ)看看(kànkan)。嗓子(sǎngzǐ)有点(yǒudiǎn)红(hóng)。
玛丽(mǎlì)：有问题(yǒuwèntí)吗(ma)？
大夫(dàifu)：没什么(méishénme)。你(nǐ)试(shì)试表(shìbiǎo)吧(ba)。
玛丽(mǎlì)：发烧(fāshāo)吗(ma)?
大夫(dàifu)：三十七(sānshíqī)度(dù)六(liù)，你(nǐ)感冒(gǎnmào)了(le)。
玛(mǎ)丽(lì)：要(yào)打(dǎ)针(zhēn)吗(ma)？
大(dài)夫(fu)：不(bú)用(yòng)，吃(chī)药(yào)就(jiù)会(huì)好(hǎo)的(de)。
会话2两天
和(hé)子(zǐ)：王(wáng)兰(lán)呢(ne)？我(wǒ)一(yī)下课(xiàkè)就(jiù)找(zhǎo)她(tā)，找(zhǎo)了(le)她(tā)两(liǎng)次(cì)，都(dōu)不在(bùzài)。
刘(liú)京(jīng)：他(tā)住院(zhùyuàn)了(le)。
和(hé)子(zǐ)：病(bìng)了(le)吗(ma)?
刘(liú)京(jīng)：不是(búshì)，她(tā)受伤(shòushāng)了(le)。
和(hé)子(zǐ)：住(zhù)哪个(nǎge)医院(yīyuàn)?
刘(liú)京(jīng)：可能(kěnéng)是(shì)第三(dìsān)医院(yīyuàn)。
和(hé)子(zǐ)：现在(xiànzài)情况(qíngkuàng)谮(zèn)么(me)样(yàng)？伤(shāng)得(dé)重(zhòng)吗(ma)？
刘(liú)京(jīng)：还(hái)不(bù)清楚(qīngchǔ)，检查(jiǎnchá)了(le)才能(cáinéng)知道(zhīdào)。
u 讲解生词
指示法：眼睛、嘴巴、嗓子、灯都可以用指示法
自己的
生词：
开始(kāishǐ) to begin
把(bǎ) (presentation)
嘴(zuǐ) mouth
张(zhāng) to open
一(yī)就(jiù) no sooner .....than
嗓子(sǎngzǐ) throat
表(biǎo) thermometer
发烧(fāshāo) to ran a fever
打(dǎ)针(zhēn) to give a injection
住(zhù)院(yuàn) to be hospitalized
受(shòu) to suffer from
伤(shāng) wound
情况(qíngkuàng) situation
重(zhòng) serious
传真(chuánzhēn) fax
文件(wénjiàn) file
锁(suǒ) to lock;lock
灯(dēng) light
锻炼(duànliàn) to do physical training
眼睛(yǎnjīng) eye
手术(shǒushù) operation
出院(chūyuàn) to leave hospital
n 精讲全文：逐词逐句讲解全文，讲解中穿插一定量的中国文化交际知识。
A. 句法和语法点：“把”字句的使用The “把” sentence
把字句常常用来强调说明动作对某事物如何处置及处置的结果。
1. 你把门开开。
2. 我把信寄出去。
3. 小王把那本书带回来了。
问题的设计遵循: 从难到易，让学生思考有一个过程。
4. 请你把那的情况给我介绍介绍。
² 问题一：四个句子中把字后面都有什么特点呢？（让学生自己总结）
l 老师总结：前面生的答案中我们可以得出“把“的宾语是说话人心中已定的。不能说”把一杯茶喝了’” , 只能说把那杯茶喝了。
² 问题二：把字句后面的动词有什么特点？（也是让学生从上面的句子中总结）
l 老师总结：把字句后面的动词都是及物动词并且带有处置或支配的意义。没有处置意义的动词如：“有”、“有”、“来”、喜欢“知道”等，不能用把字句。 （ The main verb of a “ 把”sentence should be transtive and has a meeting of disposing or controling something such a meaning ）
² 问题三：四个句子中把字句后面动词是单独存在的吗？（让学生自己总结）
l 老师总结：后面的动词不能单独存在。
B:“一…就”的使用方法：（The expression 一…就 (no sooner …than)）
l 有时表示两件事情紧接着发生。例如：
It sometimes means that two events occur in close succession,e.g.
a) 他一下车就看见玛丽了。
b) 他们一放假就都去旅行了。
l 有时候前一分句表示条件，后一分句表示结果。例如：
Cccasionally ,the first part denctes the condition while the second part expression the result,e.g.
c) 他一累，就头疼。
d) 一下雪，路就很滑。
n 练习题：
借练习复习刚刚学习的语法点和生词
1.仿照例子，把下面的句子改成把字句。Change the following sentences with"把" by following the model.
例子：他画好了一张画儿。 他把那张画儿画好了。
a) 他打开了桌上的电脑。
b) 我弄丢了小王的杂志。
c) 我们布置好那个房间了。
d) 我摔坏了刘京的手机。
2.完成对话。 complete the conversation
A; ?
B:我刚一病就住院了。
A: ?
B:现在还在检查，检查了才知道。
A:要我帮你做什么吗?
B:你下次来 。（把，书）
A:好。
3.会话 Make a dialogue
大夫和看病的人对话。（打球的时候，手受伤了，去医院看病。)
Between a doctor and a patient,(The patient is telling the doctor tahat he hurt hia hand shile he was playing ball and this is the reason why he has come to the hospital. )
4. 听述。
今天小王一起床就头疼，不想吃东西。他没去上课，去医院看病了。大夫给他检查了身体，问了她这两天的生活状况。他不发烧，嗓子也不红，不是感冒。昨天晚上他玩电脑，睡得很晚1，睡得也不好。头疼是因为睡得太少了。大夫没给他药，告诉他回去好好睡一觉就会好的。
八： 教学反思：
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