刘晓晴幼儿心理健康教育个案记录.doc

焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师刘晓晴时间2015.09被观察者王昭懿班级大二班幼儿情况分析最近一段时间早晨来幼儿园的时间挺晚的，根据家长反映总是不想吃早饭，家长打电话和老师沟通，希望老师在幼儿园能说说教育孩子早上早点起床，要及时吃早饭，不要来晚迟到。观察记录王昭懿小朋友每天总是来得很晚，孩子们都要去做早操了，有几天甚至正在做着早操。教师反思段王昭懿的爸妈都上班，是跟着奶奶生活的。段王昭懿可是奶奶的心肝宝贝，孩子想怎样就怎样，晚上不早睡，想啥时候睡就啥时候睡，导致了早上上学时起不了床还不吃早饭。跟踪辅导1. 告诉王昭懿睡不好觉对身体的危害，白天就没精神上课，就得不到小标志了。2. 鼓励王昭懿做个入园第一名的好孩子。3. 家长配合让孩子做到早睡早起，按时吃早饭。焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师刘晓晴时间2015.10被观察者孙鸿哲班级大二班幼儿情况分析孙鸿哲小朋友是位性格比较内向的小男孩，他不太喜欢说话，这几天的表现很让家长和老师担心，每天来幼儿园总是往外边跑，嚷着说不愿意来幼儿园了，说上幼儿园没意思。观察记录孙鸿哲这几天早上不愿意来园，眼泪汪汪的，妈妈问其原因，他说：“小朋友小朋友不跟我玩儿，我也不想和他们玩了，现在我没有朋友了，上幼儿园很没有意思。”妈妈向我反应时眼睛也湿润湿润的。教师反思通过调查获知他们几个玩的好的小朋友在一起玩角色游戏时，由于孙鸿哲的语言表达能力比较的差，所以有的小朋友就说“你说的我们都听不清楚，不跟你玩了”小孩子不会处理，只好乱跑发泄情绪，可是这样一来，他又觉得自己没有朋友了，心里又不快乐，于是觉得上幼儿园很没有意思，不想上幼儿园了。跟踪辅导 请来他的好朋友和他一起沟通，也让他的好朋友明白：不能够讨厌自己的小伙伴，学会帮助自己的小伙伴，老师希望你们还是好朋友，要经常一起玩，有朋友人才会快乐。焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师刘晓晴时间2015.11被观察者曲泽瑞班级大二班幼儿情况分析曲泽瑞是我们班比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。观察记录 区域活动时，积木、拼板等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但他总是一个人霸占全部。教师反思在我们日常生活、游戏过程中，我注意到要用心的去指导他怎样进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用。通过这些具体的合作情景，帮助他逐渐习得合作的方法策略。跟踪辅导 经过一段时间的努力，孩子的表现已有所改变，相信如果持之以恒，孩子会回报给我们更可喜的转变。焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师刘晓晴时间2015.12被观察者王炳蔚班级大二班幼儿情况分析王炳蔚活泼好动，在幼儿园里他是一刻也不停歇，有时候令我们很头疼，我们班的小朋友经常给他告状。观察记录 活动课时，王炳蔚总是满教室转，没有听老师讲活动规则，到做活动时，王炳蔚什么都跟不上，于是老师走到他面前说：“刚才不好好听，现在不会了吧，那以后全班小朋友可就不喜欢你了” 教师反思 人在处理问题时，往往运用头脑中已有的模式去武断评判，可谓“对人不对事”。对经常调皮的孩子就会失去耐心，而进行语言攻击，这样的话极大地挫伤了孩子的自尊心、进取心，使孩子自暴自弃，本来存有的悔改之意也就荡然无存了。跟踪辅导 平时多关心他，多鼓、表扬，让他“不好意思”去做不好的事情，让大家多和他交流，使大家多发现他的优点，激发他的自信和学习的兴趣。