高校美育融入思想政治教育的路径探究.pdf

高校美育融入思想政治教育的路径探究王婕随着我国高等教育的不断深化改革，高校越来越重视美育在促进学生全面发展当中的作用。美育在思想政治教育当中的地位日益凸显，两者在育人目标、根本任务、指导思想、育人方式等方面具有内在的切合性。2 0 2 0 年1 0 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见，指出，“美育纳人各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。一、美育与思想政治教育内在的切合性（一）育人目标、根本任务的一致性美育主要培养学生的审美能力和人文素养，让学生追求美、欣赏美、创造美，最终促使学生形成高尚的品德和完善的人格。思想政治教育是通过对学生道德素养的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进而促进学生全面发展。因此，两者都是以促进人的全面发展为目标。同时，在德智体美劳“五育并举”的背景下，美育与思想政治教育都服务于教育的根本任务一立德树人。立德树人坚持以德育为先，而美育是德育的基础，美育以动之以情的手段，来达到晓之以理的目的。高校思想政治教育是大学生德育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养的基本内容。因此，二者的根本任务具有一致性。（二）育人指导思想的统一性美育除了培养学生的心灵美、行为美之外，还为社会主义精神文明建设服务。这就注定美育78要以社会主义核心价值观为指导方向，弘扬中华民族美育精神，增强学生的文化自信和民族认同感。思想政治教育的内容主要根据国家的政治路线、政策方针而制定，虽然有部分的稳定内容，但是大部分内容要随着党和国家不同时期的侧重点做出及时调整，比如，重大的决策、法规出台，重大事件发生，等等，都要及时开展与之相适应的思想政治教育。（三）育人方式的协同性美育与思想政治教育的育人方式具有协同性。美育是感性教育，通过美的意象与感悟来传达思想，达到教化的目的。美育不同于科学教育以传授知识为主，也不同于伦理道德教育的理性说教，而是以人的情感为主导因素，借助诗词、音乐、美术、建筑等艺术载体，让学生自觉自愿地体验，潜移默化地陶冶情操，逐渐形成稳定的审美心理。而思想政治教育更偏重于理性、科学的说教，且内容枯燥，无法适应学生当前的个性化需求。美学家席勒说过：“要使感性的人成为理性的人，除了首先使他们成为审美的人，没有其他的途径。”因此，借助美育的形象性、自由性、艺术性的特点同思想政治教育融合，形成以理服人、以情化人的育人合力。二、美育与思想政治教育融合的困难点（一）功利化目的明显当前高校学生受就业压力的影响，较为忽视美育及思想政治教育的作用。大部分学生片面地认为美育及思想政治教育对于自已本身能力的提升作用微乎其微，没有实际的应用价值。因此，对于学校安排的相关课程及课余活动都以消极的态度面对。即使学习、参加，也只是为了修学分。因此，学生展现出的功利目的十分明显。（二）“重理轻情”，教学形式单一由于思想政治教育涉及的美育内容较少，因此缺少感性教育与理性教育的有效结合。思想政治教育在高校中承担着知识传授、启智润心、培根铸魂等多重使命，也是新时代立德树人根本任务的落脚点。然而，当前高校思想政治教育更侧重于理性、科学的说教，忽视对学生道德品质、坚定意志的培养。在教学形式上主要是“灌输式”讲解，教师缺乏与学生的互动，课程内容枯燥乏味，吸引力不强，难以激发学生探索求真的学习主动性。（三）不良的审美观影响思想政治教育的深入大学生处于成长成才的关键时期，当今高校学生主要是0 0 后，他们的成长伴随着数字化信息的发展。国内外的海量信息以网络媒体为载体迅速传播，帮助学生高效、快速地了解世界的同时，其中的负面信息也阻碍着学生树立正确的“三观”、塑造健康的人格。因此，帮助学生树立正确的审美观，让学生知道什么是真善美尤为重要。而美育是审美教学与美感教学的结合体，对于学生树立正确的审美观有着举足轻重的作用。美育通过不同的载体和形式让学生主动认识美、鉴赏美、创造美，同时也让思想政治教育滋润学生的内心。三、高校美育融入思想政治教育的路径初探对学生进行思想政治教育，就涉及担当重要角色的思政课教师，以及负责学生思想政治教育、日常教学管理的辅导员。“教育者必先受教育”，高校要提升思政课教师、辅导员的审美素养，只有在教师的身上种下真善美的种子，才会让学生的内心培育出真善美的果实。（一）思政课教师要深入挖掘美育素材思政课教师要明确，思想政治理论课不仅仅是为了传授理论知识，其本质目的是让学生将理论知识内化于心，树立崇高的理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。首先，思政课教师要不断地学习美学知识，深人挖掘美育素材。美育是感性教育，思政课教师要深人挖掘美育素材，并与思政教学有机结合起来，改变当前思政课堂重理性、轻感性的现象。思政课教师在挑选美育素材时要仔细辩别，可以选取能体现中华文化精神、反映中国人的审美追求，思想性、艺术性、观赏性有机统一的优秀作品。通过美育与思政课的有机结合，在达成思政课教学目的的同时，还要引导学生践行文化自信，促进学生全面发展。其次，思想政治教育是培养学生正确的政治信仰与价值观念的教育。席勒曾说：“为了在经验中微课堂79解决政治问题，就必须通过审美教育的途径。正是通过美，人们才可以达到自由。”因此，思政课教师要重视社会主义核心价值观的引领作用。思政课教师在培养学生审美能力的同时一定要坚持正确的政治方向，站稳政治立场。课堂必然是思政课教师开展思想政治教育的前沿阵地，思政课教师在课堂之中要注重将培养学生的审美素养与正确的政治导向相结合；同时，深入挖掘美育素材，才能让学生在思想政治教育中获得启迪与感悟。(二）车辅导员要利用美育拓宽思想政治教育渠道辅导员是大学生的知心朋友，工作职责可以说是“从思想到行为”“从网络到现实”等方面均有涉及。辅导员的工作内容十分宽泛，比如处理人际关系、日常心理辅导、职业生涯规划、就业指导等。同时辅导员也是加强大学生思想政治教育的骨干力量，相较于思政课教师的教学，辅导员没有固定的授课时间，通常利用学生的课余时间来开展思想政治教育工作，如开展党团活动、班会、谈心谈话等。从目前高校校园文化活动来看，虽然多种多样，但活动内容大多趋同，缺乏创新性。年复一年举办类似的校园文化活动，难免会让学生感到疲劳，甚至厌烦，无法积极地参与其中。因此，辅导员作为高校思想政治教育的工作者，应当从美的视角出发设计校园文化活动内容与形式，以别样的活动方案吸引学生主动参加，而不是被迫参与。在从思想到行为方面。辅导员在开展思想政治教育活动的同时，也应该主动将美育融入其中，并以社会主义核心价值体系为引导。辅导员在日常的思想政治教育工作中注重引导学生对美的追求与向往，也有助于学生在日常生活中用欣赏的眼光看事物，提高学生对美的鉴别能力，自动摒弃价值虚无主义、审美虚无主义。最后将引导性鉴别变成自主性鉴别，达到思想政治教育的内化于心，进而达到知、情、意、行的统一。从目前来看，无论是国家学术型高校还是地方应用型高校，其所在的地域中特有的传统文化资源可谓相当丰富。因此，在举办活动的同时可以根据高校所在地域因地制宜弘扬独具特色的传统文化，并合理地融人思想政治教育。比如，安徽师范大学师生根据当地非物质文化遗产，共同编排演绎非遗鱼灯舞并亮相于2 0 2 3 中国诗词大会，一经推出，在线上线下圈粉无数，不仅让学生了解了当地独具特色的非物质文化遗产，还让传统艺术得以传承和发扬光大，在帮助学生树立正确的价值取向的同时也帮助学生坚定了文化自信。在从网络到现实方面。辅导员应自觉提高审美意识，对网络资源进行整理、分析、归类、运用，对学生乐于关注的事件、热点进行理性分析，也可以在日常的班会、节日活动、学生个人的谈心谈话中以感性的形式为学生讲解。另外，辅导员可以充分利用网络的互动性和实时性，利用美育的文化艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画、摄影等，结合学生日常生活中的人、事、物，与学生一起创作视频、音频，结合思想政治教育内容创编作品，利用网络媒体进行分享，引导学生发现美、创造美、宣传美的同时，呈现出当代大学生应有的精神风貌，营造出校园向善向美的环境氛围，让美育真正融人学生的生活圈、学习圈。四、结语美育与思想政治教育都是以立德树人为根本任务，以促进人的全面发展为目标，以社会主义核心价值观为指导方向。同时，美育与思想政治教育在育人方面具有协同性，可以形成“以理服人、以情动人”的育人合力。在美育融人思想政治教育的过程中，高校思政课教师、辅导员起着至关重要的作用。思政课教师要自觉拓宽美育相关知识，深人挖掘美育素材，在课堂中要有意识地培养学生的审美素养与正确的政治导向。辅导员也要利用美育拓宽思想政治教育渠道，提高学生对美的鉴别能力，逐步从教师引导性鉴别转变成学生自主性鉴别。从思想到行为上帮助学生，真正达到思想政治教育内化于心，进而达到知、情、意、行的统一。同时，也要牢牢把握网络阵地，充分利用美育的育人方式及艺术文化形态，结合思想政治教育内容引导学生发现美、创造美、宣传美，进而呈现出当代大学生应有的精神风貌，真正做到为国家培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（作者单位：大连财经学院）80