高中物理力学核心概念生活化教学的策略研究.pdf

高中物理力学核心概念生活化教学的策略研究皮广军(山东省济南回民中学 2 5 0 0 0 1)【摘要】在高中教学实践中,物理教学至关重要,经由物理教学能够拓宽学生的知识面,并帮助学生清晰认识生活现象,培养科学思维.在实际高中物理教学中,力学概念极其重要,但原有的教学方法不利于学生理解相关核心概念,对此,需要教师借助学生熟悉的生活现象增强学生对力学核心概念的认知.【关键词】高中物理;力学;生活化教学自新课改后,高中物理教学难度有所提升.当学生学习完物理学科章节内容后,无法将其灵活应用于后续的学习和实践活动中.造成这一问题的根本原因是,教学活动和现实生活之间存在脱节,这在无形之中增大了学生的物理学习负担.而力学知识贯穿于整个高中物理学习,且力学内容最易于和现实生活整合,在本章节学习中,调整教学方式,采用生活化教学,将抽象内容形象化,极大调动学生的物理学习积极性,并能提高物理学习成效.为此,本文关于力学核心概念生活化问题具有重要的意义.1 高中物理力学教学现状1.1 教学方式相对落后当前的高中物理力学教学往往以教师讲解为主,学生在学习中的主观能动性难以发挥,处于被动学习的局面.部分教师在教学力学知识时侧重于理论讲解,没有结合实验,导致学生只能基于抽象的概念进行理解,无法深入探究,在解决力学问题时一头雾水,难以将知识迁移到应用中,最终学习质量难以提升2.另外,部分教师虽然会应用多媒体开展教学,进行视频演示,提升了教学进度,但教学成效并不是很高.1.2 学生的思维未及时转化物理力学概念具有一定复杂性,在具体的教学活动中,学生学习面临着阻力.力学课程通常设置在必修一,此种设置有利于后期电磁力学知识的学习.但刚上高中的学生,在初高中知识之间的衔接存在困难,某些学生思维并未得以转换,无法追上高中的进度,这在无形之中增大了学生的负担3.1.3 应试心理严重对学生而言,高中阶段至关重要,因为他们即将迎来人生的分水岭高考,从而使得学生较为注重结果而无视得到知识的过程,单纯关注理论知识,忽视探究方法.尤其是物理知识大多较为抽象不便理解,绝大多数都不会理解推算,以死记硬背为主.长此以往,这种模式一定会削弱学生学习知识的欲望,致使广大学生产生厌学情绪.2 力学核心概念生活化教学的现实意义2.1 可增加物理教学交互性在以往的教学活动中,教师与学生处于讲述者与接受者的关系,此种教学剥夺了教学活动的公平性,还影响师生关系,在学生理解方面存在较大的不良影响.但生活化教学为教师与学生提供了更多交流互动的机会,也拉近了教师和学生之间的距离,可共同探讨生活化问题,自主发表个人的观点和想法,同时,教师也能及时掌握学生的学习情况4.简而言之,生活化教学可优化氛围,增加师生之间的交互性,切实提高物理学习成效.2.2 可增强解决问题的能力力学于物理学科而言,具有一定的实践性.采用生活化教学进行讲授可促进理论内容的理解,优化原有的教学模式.教师改进传统授课模式,走入生活实践,基于生活场景探索力学知识与现象,全面探索所学知识.这既能增进学生对理论知识的理解,还能激发学生的兴趣5.同时,还能帮助学生将所学知识变成一种能力,活学活用,使其明确理论联系实际的价值,找到未来的学习方向,积极主动参与物理学习,增强解决问题的能力.86 数理天地 高中版教学经验交流2 0 2 3年9月下2.3 可丰富教学内容采用生活化教学方可丰富教学内容,调整原有的教学手段,改变以往照本宣科的模式,物理现象存在于现实生活,与物理课本相比更加丰富,如飞机在天空飞翔,灯丝选用钨丝,这些均是物理现象.若采用生活化方式开展教学,可从生活中挖掘更多的素材,从现实场景出发探讨物理知识要点,并将力学知识应用到学习场景中,既能拓宽学生的视野,还能增强综合能力.另外,还能让教师挖掘更多素材,把生活和物理加以整合,实现教学相长.3 高中物理力学核心概念生活化教学具体策略3.1 构建生活情境,帮助理解力学概念在以往的教学活动中,课堂教学主要依托教师、黑板和课本加以展开,忽略学生所发挥的主体性作用,广大师生无法建立有效互动,整体学习较为沉闷,极大降低了学习自主性.为优化上述情况,物理课堂教学需重新定位,将主体地位还给学生,通过创新教学手段,构建优良的学习氛围6.具体可在课堂上将多媒体和知识加以整合,通过信息化教学能帮助学生切身体会声音和图象传播,以此全面理解物理知识.例如 以“摩擦力”教学为例,可适当普及学生在摩擦力方面的认知适当普及,再依据实际情况完成学习,可通过多媒体开展信息化教学,展示便于学生理解的视频,找到现实生活中存在的摩擦力情境,在北方的冬季,路面下雪结冰以后比较滑,基于这些生活化场景进行提问,让学生探究摩擦力的主要影响因素,还可在课前与课后预留一定的时间进行思考,以此完成知识体系的建构.3.2 设计生活问题,促进概念学习生活中存在较多的物理现象与问题,应引导学生及时发现和思考,在学会力学概念内容后,应用到实践活动中.力学的应用与学习具有相互促进性,在实际应用中深化力学知识,在具体的学习活动中整合生活.教师可依托力学知识,挑选具体的问题,引导学生有效解决,增进概念理解.例如 以“重力”内容为例,可以选出几个学生来提重物,教师提前准备相同重量的哑铃,让同学排队,分别提着哑铃走路,再让学生分享具体感受,经由一个个不同的实验让学生明确重力状态下的具体物体状态.此时,有些学生会质疑“没有重力将会发生何种变化”,应对此名学生的逆向思维加以表扬,随后让学生探讨原因,随即得到失重状态.在课堂教学中进行提问,适当引导,激发学习兴趣,发散思维.又如,学习静摩擦力内容时,拿起一支铅笔,铅笔未掉落,让学生思考铅笔是否承受了静摩擦力,静摩擦力是否影响物体的状态,它是阻力还是动力,经由若干问题可让学生认识到力学广泛存在于现实生活,既能成为阻力,也能变成动力.3.3 开展生活实践活动,深化概念认知在物理力学教学中,较多概念都与现实生活紧密相连.开展生活实践活动,既能强化基础,也能提升创新思维,提升实践操作能力,这是提高学生整体素质的有效手段.在具体的教学过程中,教师应从生活着手,拉近理论和实际之间的距离,以此来阐明力学概念,促进知识的理解和吸收,增强学生的观察能力和解决能力,刺激求知欲望,冲破以往应试教育产生的固化思维,增强思维创新能力,把理论知识与生活实践有效整合,引导学生积极思考,明确概念的形成过程,以此打造扎实的记忆.例如 以“摩擦力”内容为例,教师可依托具体实例,帮助学生切身体会摩擦力方向、大小及影响因素,得出摩擦力的内涵.教师分别选出一名男、女同学在课堂上开展拔河比赛,随后让学生猜测谁能赢,大多数学生都认为男生力气大,肯定能胜出.在比赛过程中,应引导学生仔细观察,并基于观察猜想男生是否真的缘于力气大.在此基础上,教师应结合“摩擦力”教学内容,引导学生深入思考,男生拔河胜出是否和摩擦力存在关联.随后,可以让男同学站在滑板上开展拔河,这时会发现女同学轻松赢下男同学.经由两次拔河比赛,帮助学生在物体静摩擦力上形成了清晰的认知,这有利于静摩擦力概念的认知.物理概念源于生活,以此引导学生对不同的实践活动加以观察,激发学习兴趣,减小学习难度,提升学习962 0 2 3年9月下教学经验交流 数理天地 高中版效果.3.4 从生活着手,全面总结概括物理知识能力提升并非一朝一夕,既要开展生活实践活动,还应引导学生从生活着手,仔细观察,全面概括总结.力学知识概念大多是在实践中形成,实际教学中,应引导学生比较个人的理解和学者的结论,经由此种比较,能够让学生发现不足.在上述过程,教师应引导学生利用总结性和逻辑性语言加以阐述,经此便能把脑海中的理论知识转化成物理概念.例如 学习“重力”内容时,可让学生在课堂思考“雪花飘落在地面”“水往低处流”这些现象.在实际观察过程中,发现所有物体均会承受垂直向下力,其与物体运动状态并无关联,此种现象即重力.当学生明确概念重构,在后续的学习过程,每当教师提到重力,学生便能自然联想至相关知识点.现下,大部分教师都把物理教学与实践活动相互剥离,此种教学缺少合理性.广大教师务必要把物理实验与理论加以整合,并融入生活实例,经由具体的问题,增加认知.这种生活化教学既能增进学生的认知,也能丰富学生的经验,为枯燥、单一的知识注入血液,从而提升教学效率.3.5 开展生活化实验,强化基础认知物理实验是物理学科教学的主要内容,在物理教学实践中,对力学核心概念真理进行探究时务必遵循严谨的科学精神,保证实验安全,不断探索得出精准的结论.基于新课改,核心素养在教育模式中得到渗透,学生可能无法真正理解,为此,教师应适当辅助.在教学实践中,教师发挥辅助性作用,尊重学生的主体性,将创造性思维完全发挥出来,提高兴趣.例如 以“胡克定律”内容为例,学习其工作原理时,可引导学生独立制作弹簧秤,教师从旁指导,通过弹簧秤的制作完成核心概念学习.另外,在力学学习中,基本力学最为基础,只有把基础知识逐步强化,方能有效应用到实践活动中.物理学的学习离不开理论支撑,为此,课本基础知识应让学生巩固,为学生提供自主锻炼的机会,以此建立知识框架,形成清晰的学习思路.3.6 鼓励自主学习,增强核心概念认知广大教师应在授课闲余时间引导学生自主学习,切实提高教学效果.例如,可通过小组协作的形式开展教学,在实验活动中,先组织小组讨论,确立实验目标,随后依托流程认真执行,各个小组自主分享交流,多次运用基础知识加以训练.另外,还可采取创新课堂模式,构建智慧学习环境,组织学生深入不同学校参观学习,可在课堂分享互动,提出问题,开展任务驱动,既能优化课堂氛围,也能增强师生互动交流能力.此种,教学也能增加学生的默契度,发展逻辑思维,最终培养创新理念.4 结语综合来说,物理力学生活化教学已成为发展必然,在具体推进过程中既能强化教育观念的转变,还能增强学生的整体素质,且在实际学习中可帮助学生认识物理知识的合理性及严谨性,提升学习兴趣,深入理解力学概念,引导学生走入物理世界,秉承科学的学习态度,积极思考,合理应用所学知识.在未来,广大教学工作者应重视并做好生活化教学,加大在相关教学活动中的总结和探索.参考文献:1宋宜彩.高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略探析J.文渊(高中版),2 0 2 2(0 8):6 6 6-6 6 8.2陈冲.浅析高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略J.中学生数理化(教与学),2 0 2 0(0 7):1 8.3林华冰.高中物理力学生活化教学质量提升对策J.考试周刊,2 0 1 7(6 9):1 5 7.4林飞.如何提升高中物理力学生活化教学质量J.数理化学习(教育理论),2 0 1 9(1 0):2 3-2 4.5吴正飞.高中物理力学生活化教学质量提升的有效策略研究J.数理化解题研究,2 0 1 9(3 6):4 5-4 6.6陈小敏.新课改背景下高中物理力学生活化教学质量的提高策略J.求知导刊,2 0 1 6(1 2):1 3 6-1 3 6.07 数理天地 高中版教学经验交流2 0 2 3年9月下