八年级语文核舟记3.ppt

魏学洢,字词疏通,研读课文,合作探讨,相关文言知识,学习目标,学习目标,：,1,、了解我国古代工艺美术的卓越成就。,2,、学习总,-分-,总的结构形式和空间说明,顺序。,3,、积累文言词汇。,题目,核舟记,的“记”是不是“记叙”？,这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。,宋神宗元丰二年,(1079),，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州,(,今湖北黄冈县,),团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了,赤壁赋,、,后赤壁赋,等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。,大苏泛赤壁,读准下列字的音。,罔（,）,贻（,）,有,奇,（,）,黍（,）,糁（,）,髯（,）,褶（,）,膝（,）,楫（,）,篆（,）,狭（,）,w,ng,y,j,sh,sn,rn,zh,x,j,zhu,4,n,xi,翻译文章，理解下面重点词语。,能以径寸之木,为,罔不,因势象形,情态,尝,贻,盖,能用直径一寸的木头。径：直径。,（,wi,）,动词，做。这里指雕刻。,罔：无。罔不，无不，都。,就着木头原来的样子模拟那些东西的形状。,神情姿态。,曾经。,（,y,）,赠送,句首发语词，相当于“原来是”。,可,轩敞者,启窗,闭之,峨冠,隐,诎,倚,楫,篆章,大约。,高起宽敞的部分。,打开窗户。,关上窗户。,（戴着）高高的帽子。,隐藏。,（,q,）,同“屈”，弯曲。,（,y,）,靠。,（,j,）,船桨。,篆，一种字体，有大篆、小篆。,介绍核舟的结构和情景主要采用了怎样的说明顺序？,主要是运用空间顺序,船的正面,中间即船舱,船头刻游览者,船尾刻舟子,箬篷、小窗,东、佛、黄,一人仰面，一个俯听茶声,船的背面,题名（十四字）和篆章（四字）,课文标题是“核舟记”，作者写到第五段，核舟的内容已经写完了，为什么还要写第六自然段呢？,最后一段是总概这一核舟以及作者对核舟的感叹之情，和第一段照应。,总分,总,小结,课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。,文章按总,分,总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。,一词多义,奇,有,为,明有奇巧人曰王叔远,奇异、罕见。,舟首尾长约八分有奇,零。,明有奇巧人曰王叔远,有。,舟首尾长约八分有奇,通“又”。,为宫室、器皿、人物,雕刻成。,中轩敞者为舱,是。,同义词,约,可,历历,了了,状,然,大约,清清楚楚,的样子,通假字,“有”通“又”，还有零头。,为字共三十有四,“诎”通“屈”，弯曲。,诎右臂支船,“衡”通“横”，横。,左手倚一衡木,“简”通“拣”，挑选。,盖简桃核修狭者为之,虚词,中峨冠而多髯者为东坡,启窗而观,而计其长，曾不盈寸,径寸之木,盖简桃核修狭者为之,其两膝相比者,其人视端容寂,表并列，,并且、而且。,表承接，不译。,表转折，却、但是。,而,助词，的。,代词，这。,之,其,他们的。,那。,数量词的用法。,古代省略量词应补出。,数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。,一（）手卷 一（）人,一（）桌 一（）椅,一（）扇 一（）抚尺,篆章一（）一（）舟,为人五（）为窗八（）,轴,个,张,把,把,块,枚,叶,个,扇,给下列字注上拼音。,罔（,）,黍（,）,壬（,）,戌（,）,虞（,）,贻（,）,篆（,）,w,ng,sh,rn,x,y,y,zhu,4,n,给下列句子用“”划出朗诵节奏。,虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻。,中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡。,将下面句子译成现代汉语。,罔不因势象形，各具情态。,其人视端容寂，若听茶声然。,没有不根据木头原来的形状，摹拟那些东西的形象，各有各的神情姿态。,那人眼神正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有。,对下面一句朗读时音节停顿正确的是：（,）,A.,虞山王毅叔远甫刻,B.,虞山王毅叔远甫刻,C.,虞山王毅叔远甫刻,D.,虞山王毅叔远甫刻,B,对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是：（,）,中轩敞者为舱，箬篷覆之。,闭之，则右刻清风徐来,石青糁之,左臂挂念珠倚之,A.,舱雕栏小窗舟身,B.,舱顶小窗刻的字左膝盖,C.,舱顶小窗雕栏佛印,D.,舱顶刻的字小窗左膝盖,B,舱顶,小窗,刻的字,左膝盖,翻译下面两句：,启窗而望，雕栏相望焉,盖简桃核修狭者为之。,推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。,原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。,课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？,第,1,段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题,大苏泛赤壁。,第,2,段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。,第,3,段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。,全文共,6,段。,第一段为文章的第一部分，简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出核舟的来历。,第,25,段为文章的第二部分，分别说明核舟的大小、船舱的布局、船头,3,人的神态、船背所刻的字等，这是文章的主体部分。,第,6,段为文章的第三部分，总计核舟的人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞叹收束全文。,按“总,分,总”的顺序,第,4,段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。,第5,段，介绍船背上的题名和篆章。,第,6,段，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。,课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？,先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的,后赤壁赋,中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是,前赤壁赋,中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。,课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？,说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。,结构图示,核,舟,记,概说核舟之奇巧，引出由来。,详述核舟之精妙,船体设计的大小和格局,总括核舟，发出赞叹。,船中人物的神态和动作,船背技师的题款和着色,