【教学课件】《逍遥游》（人教）.pptx

2017/8/31,#,畅言教育,人民教育出版社,|,必修五,畅言教育,人民教育出版社,|,必修五,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,谢谢观看！,畅言教育二维码,扫一扫，提出你的建议！,畅言教育,本课时编写：洛阳,市 李金霞,老师,第二单元,阅读,逍遥游,课文导入,庄子像水一样冷静，像火一样热烈。几千年来的中国知识分子,受了他的影响，一方面疾恶如仇，嬉笑怒骂；另一方面却又把天大的事，化成一股清风、一弯明月。他那恣肆的文笔、生动的寓言、深刻的思想，更是时时令人击节赞叹。让我们走进,逍遥游,，感受庄子其人其文。,学习目标,1,、疏通文意，把握文章的内容，归纳文言知识。,2,、反复诵读，鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法和寓言说理的写作技巧。,3,、学习作者追求精神自由的人生理想，批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。,作者及作品,庄子,(,约前,369,前,286),名周,战国时宋国,蒙（今,河南商丘,东北，一,说今安徽蒙城）,人，道家,学说的主要,创始人，庄子,主张“天人合一”和,“清静无为”，与,道家始祖老子并称“老庄”。,庄子,现存,33,篇，分内,篇、外篇、杂篇三部分。一般认为内篇,7,篇是庄子所,写，外,篇,15,篇是庄子的弟子们所,写，杂,篇,11,篇应当是庄子学派或者后来的学者所写。内篇最集中表现庄子哲学思想的是,齐物论,逍遥游,大宗师,等。,庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。他的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。本文正是他这种思想的最充分的体现。,背景介绍,1,、,根据提示，听录音，注意音节与节奏，认真阅读全文。,阅读提示：,本文“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出不同的情感。诵读“大鹏怒飞”一层，要读出,气势和力量,；读“蜩与学鸠”一层，要读出其,渺小,；读“小年与大年”一层，要读出,鲜明的对比,；读“汤之问棘”一层，要读出,对鲲鹏的赞美，读出对斥 渺小、短视的蔑视,。第三段举例论证，对“知效一官,而征一国者”，读时要带,不屑一顾的态度,；对宋荣子、列子，既要有,赞美,之情，又要,强调,他们“犹有未树”“犹有所待”。结尾“故曰”一句是,结论,，,要,读得十分,肯,定,。,朗读课文,2,、指名朗读，集体正音正句。,鲲（,）抟（,）坳（,）,蜩（,）决（,）起而飞 抢（,）小知（,）斥鴳（,）数数（,）然 泠（,）然,朗读课文,1,、请写出下面句子中画横线词语的意思。,（,1,）,抟,扶摇而上者九万里,（,2,）去以六月,息,者也,（,3,）而后乃今,培,风,（,4,）背负青天，而莫之,夭阏,者,（,5,）我,决,起而飞，,抢,榆枋而止,（,6,）众人,匹,之，不亦悲乎,（,7,）举世誉之而不加,劝,（,8,）举世非之而不加,沮,（环旋着往上飞）,（气息，这里指风）,（凭）,（阻塞）,（快速的样子；触、碰）,（比）,（勉）,（沮丧）,疏通文意，归纳文言,知识,2.,通假字,（,1,）北冥有鱼,（,2,）小知不及大知,（,3,）此小大之辩也,（,4,）而征一国者,（,5,）而御六气之辩,（“冥”通“溟”）,（“知”通“智”）,（“辩”通“辨”）,（“而”通“耐”）,（“辨”通“变”）,疏通文意，归纳文言,知识,3.,指出下列画横线词语的活用类型并释义,（,1,）而后乃今将图,南,（,2,）犹有未,树,也,（,3,）不过数仞而,下,（,4,）而,征,一国者,（,5,）彼于,致,福者,（,6,）志,怪,者也,（,7,）,怒,而飞,（,8,）,绝,云气，负青天,（名词活用作动词，向南飞行）,（名词活用作动词，树立达到）,（名词活用作动词，向下飞）,（使动用法，使,信任，征信，取信）,（使动用法，使,到来）,（形容词活用作名词，怪异的事物）,（形容词活用作动词，奋发）,（形容词活用作动词，直上穿过）,课文分析,4.,古今异义,（,1,）腹犹,果然,（,2,）,虽然,，犹有未树也。,（,3,）蟪蛄不知,春秋,（,4,）神人,无功,，圣人无名,古义：很饱的样子；,今义：副词，表示事实与所说或所料的相符。,古义：无所为，故无功利；今义：没有功劳。,古义：虽然这样；今义：转折连词，用于上半句，下半句往往有,“,可是、但是,”,等跟它呼应。,古义：四季，岁月；今义：春季和秋季。,课文分析,5.,指出下面句子的句式类型,（,1,）南冥者，天池也,（,2,）背负青天，而莫之夭阏者,（,3,）奚以知其然也,（,4,）奚以之九万里而南为,（,5,）覆杯水于坳堂之上,（,6,）其远而无所至极邪,判断句,宾语前置句,宾语前置句,宾语前置句,状语后置句,固定句式,课文分析,1.,文中出现了几次,“,笑之,”,？其中的,“,之,”,字分别指谁？,【明确】,（,1,）蜩与学鸠笑之,/,斥鴳笑之,/,宋荣子犹然笑之,（,2,）前两个,“,之,”,所指对象，都是鲲鹏。第三个,“,之,”,所指对象，是,“,知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者,”,。,课堂探究,2.,蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏？对此作者是赞成还是反对？请结合文本，简要分析作者的态度。,【明确】,（,1,）因为鲲鹏高飞，要靠风力。为了突出风力之于鲲鹏的作用，作者还以气息之于野马尘埃、水之于大舟的作用来作比喻说明,。,（,2,）大鹏、野马、尘埃以及天地间的生物，都是靠大自然的气息,“,相吹,”,的。只是事物的大小不一样，所适的远近不同，它们所凭借的条件（即所待）也是有区别的。将要,“,图南,”,的大鹏必须有,“,风斯在下矣,”“,背负青天，而莫之夭阏,”,的条件；而,“,决起而飞，抢榆枋,”,的蜩与学鸠所凭借的风（或其他条件）比起大鹏就小多了。因此，作者对蜩与学鸠笑鲲鹏是反对的，从,“,之二虫又何知,”,可见作者态度。,课堂探究,3.,斥鴳,为什么笑鲲鹏呢？作者对此又是什么态度呢？,【明确】,（,1,）斥鴳认为，鲲鹏要飞高，才依赖于风力，而自己不追求那样的高度，所以能够摆脱对外力的凭借，自己能够自由地,“,腾跃,”“,翱翔,”,。,（,2,）对此，作者亦是反对的。作者是借斥鴳笑大鹏来喻自己笑那些持有,“,大小,”,成见和以小慕大的人。,课堂探究,4.,为了阐明,“,小知不及大知,小年不及大年,”,的道理，作者还列举了哪些例子？,【明确】,作者为了阐明,“,小知不及大知，小年不及大年,”,的道理，举,“,朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋,”,，是,“,小年,”,；冥灵,“,以五百岁为春，五百岁为秋,”,，是大年，而,“,上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋,”,，更是,“,大年,”,。小年与大年两者是不可同日而语的。同样，,“,众人,”,无法想象彭祖的年龄是如何之长。这种,“,小知不及大知，小年不及大年,”,，实际上强调了人在认识上的区别。,课堂探究,5.,宋荣子为什么笑,“,知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者,”,呢？请用原文中的话回答。作者对宋荣子的态度怎样？,【明确】,（,1,）因为,“,知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣,”,。,（,2,）由,“,斯已矣,”“,虽然，犹有未树也,”,可知，作者对他也是否定的。不仅如此，作者还通过否定比他自由得多的列子来进一步否定他。,课堂探究,6.,作者对文中提及的鲲鹏、野马、尘埃、芥、大舟、朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、彭祖、列子等事物或人物都持什么态度？作者为什么要持这种态度？请简要说明理由。,【明确】,作者,在写鲲鹏时突出了对风力作用的描写，实际上是对鲲鹏的否定。至于其它野马、尘埃、芥、大舟、朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、彭祖、列子等事物或者人物也都作了否定。,作者否定的原因是因为它（他）们都,“,有所待,”,，都没有做到,“,逍遥游,”,。,课堂探究,7.,作者认为什么才是真正的逍遥游？哪种人能达到这种境界？,【明确】,“,若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？,”,只有任其自然，随变适是，无乎所待，以游无穷，这才是逍遥游的理想境界！能达到这种境界的，也只有课文最后提到的,“,至人、神人、圣人,”,了，因为他们,“,无己、无功、无名,”,。,课堂探究,8.,在庄子的文章中，充满了浓郁的浪漫主义色彩，请结合文本相关内容，简要分析。,【明确】,（,1,）寓言故事中的丰富想象。作者在阐释深刻的人生哲学思想，即什么是自由，在人如何获得自由的问题上，并不是通过理论的逻辑论述来阐述这个问题，而是通过一些具体的、形象的寓言故事，如大鹏南飞的故事，蜩与学鸠的故事，宋荣子的故事，来展现作者的思想。这些故事将庄子所追求的那种玄妙的、难以表述的逍遥游的精神境界，形象地展示出来，体现了作者丰富的想象力。,课堂探究,（,2,）多种多样的修辞手法。作者广泛运用夸张、比喻、对比等多种修辞手法，使文章充满了绮丽的迷人色彩，能够激发我们丰富的想象。如文章对大鹏的描绘，其大已是令人惊奇，而它又能变身为鸟，更让人感到神奇莫测，惊叹莫置。,除此之外，浪漫主义的庄子，写鲲鹏本来巨大，却因其大而写其巨；蝉鸠朝菌本来就小，却因其小而写其微。大者硕大无朋，小者微乎其微，两相对比，形成一种奇妙的境界。这全依赖于庄子高远的想象和大胆的夸张、对比，这不仅大大增强了哲理散文的文学意味，还给本文涂上了一层浓厚的浪漫主义色彩。,庄子散文有时像风行水上，自然成文；有时像万斛源泉，随地涌出，汪洋恣肆，妙趣横生，确实有它独特的地方，但是，庄子本人所表现出来的放荡不羁、玩世不恭的生活态度是不可取的。,逍遥游,中的思想，是没落阶级不满现实的一种自我超脱的空想，实际上这种境界是不存在的，只能是一种主观唯心主义的幻想。他企图以此达到逃避现实、保存自己的目的。我们当代中国的青年，应该抛弃一切私心杂念，勇于面对现实，勇于挑战生活，要去拼、去搏、去创造更好的明天。,课堂小结,1,、在现实生活中，你认为庄子描绘的那种,“,绝对自由,”,的生活状态会存在吗？请从正反两个方面简要说明自己的理由。,2,、背诵并默写全文。,课堂作业,