五下教材分析课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,把握内涵 落实目标 提高学生语文素养,人教版五下语文教材解读与教学建议,温州市教育教学研究院 曹鸿飞,wzchf,教材扫描：本册教材安排了哪些内容？,教材细读：本册教材内容有什么特点？,教学思考：怎样有效教学达成教学目标？,第一部分,教材扫描,本册教材安排了哪些内容？,这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。,第一层面：基本内容,本册教材共（）篇课文，其中精读课文（）篇，略读课文（）篇；（）篇选读课文；,(),个语文园地。,口语交际（）次，习作（）次,，“大综合”（）次“小综合”（）次。,本册教材要认（）个字，要写（）个字。,“词语盘点”列出的词语：读读写写（）个，读读记记（）个。,第一层面：基本内容,本册教材共（,36,）篇课文，其中精读课文（,14,）篇，略读课文（,14,）篇；（,8,）篇选读课文；,(8),个语文园地。,口语交际（,7,）次，习作（,7,）次,，“大综合”（,1,）次（第六组）“小综合”（,1,）次（第三组）。,本册教材要认（,200,）个字，要写（,150,）个字。,“词语盘点”列出的词语：读读写写（,176,）个，读读记记（,154,）个。,第二层面：单元结构,导语,资料袋,词,语,盘,点,交流平台,日积月累,课外书屋,课文,精读,略读,展 示 台,成语故事,趣味语文,阅读链接,回,顾,拓,展,口语交际,习作,高年级单元结构编排回顾,1.,单元导语增加了新的内容。,2.,将口语交际与习作单列，并提供多个话题供师生选择。,3.,将,“,语文园地,”,改为,“,回顾,拓展,”,，并增加了新的栏目。,4.,有一次综合性学习采取全新的编排方式。,第三层面 单元专题,一 走进西部,二 永远的童年,三 语言的艺术,四 他们让我感动,六 综合性学习,：,走进信息世界,五 中国古典名著之旅,七 作家笔下的人,八 异域风情,选读课文,时代感,童年味,艺术性,人物像,名著味,信息化,异域景,第二部分 教材品读,本册教材的特点,1,、课文：洋溢时代气息与人文内涵,丝绸之路,：灿烂的历史文化,把铁路修到拉萨去,：艰苦奋斗、无私奉献,桥,：革命传统教育的新内涵,梦想的力量,：纯真善良的心愿,与象共舞,彩色的非洲,：多姿多彩的异域风情,2,、编排：文体和语体的拓宽,文体的丰富：剧本、相声,语体的变化：文言文（,杨氏之子,）、近代白话文（,猴王出世,、,临死前的严监生,凤辣子初见林黛玉,景阳岗,）,3,、专题：凸显语文读写重点,组 别,读 写 重 点,一,把握,主要内容,，,联系,上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。,二,体会此句表达的感情，并学习观察生活和表达。,三,感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达,.,四,体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。,五,理解主要内容，感受人物形象。,六,学习和收集信息，写简单的研究报告。,七,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用,.,八,抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法,.,4,、导练：追求语文学习的整体效益,一组课文构成一个导学系统,导 语,精读课文,思考与练习,略读课文,连接语,回顾与拓展,例：第三组“语言的艺术”,导语,课文,回顾拓展,习作,口语交际,语文活动,搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。,体会主人公说话妙在哪里；感受剧本相声的语言特点。,发现、积累不同特点的谚语、歇后语等。,练习劝说别人，注意说话得体。,根据情境写发言稿。,交流平台：回顾交流本组学习的收获,感受语言表达的艺术。,5,、资源：课外阅读的拓展,资料袋,阅读链接,白杨,内 容,1,浪淘沙,2,立志古训,3,对联,4,四字成语,5,歇后语,7,人物词语,8,名人名言,“日积月累”,的丰富性,第三部分 教学建议,怎样达成本册教学目标,一、加强目标意识,全面准确地落实本册语文学习目标。,(,一,),对教学目标的再反思,1.,对于教学目标所形成的共识,2.,教学目标的确定,*,.,阶段目标：,整体目标的具体化,默读,第一阶段,做到不出声，不指读,第二阶段,能对课文中不理解的地方提出问题，学习略读，粗知文章大意。,第三阶段,有一定的速度，学习浏览，能快速收集所需要的信息。,理解,第一阶段,能结合上下文和生活实际理解词语，感受语言美。对感兴趣的人物和事件有自己的想法。,第二阶段,能借助字典、词典理解词语，体会关键词语在表情达意上的作用。感受作品中的形象，把握文章的主要内容，体会其中的思想感情。,第三阶段,能理解词语在语境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩，推想有关词句的内涵，体会其表达效果。揣摩叙述顺序，领悟文章的表达方式，能抓住说明性课文的要点，理解基本说明方法。,兴趣习惯,第一阶段,喜欢阅读，乐于交流，能爱护图书。,第二阶段,养成看书读报的习惯，能收藏并与同学交流图书资料。,第三阶段,在讨论、交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。利用图书馆、网络等尝试探索性阅读,。,(,二,),本册教材阶段性目标的具体表现,识字写字,1.,继续识字,200,个，会写,150,个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。,2.,能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。,阅读教学,1.,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,2.,默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。,3.,能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。,4.,把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。,5.,学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。,6.,扩展阅读面，拓展课外阅读。,习作教学,1.,能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。,2.,学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。,3.,能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。,口语交际,1.,乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。,2.,学会通过讨论策划活动、学习介绍,自己、交流趣事和学习劝说,、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。,综合性学习,1.,搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。,2.,初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。,(,三,),细化课时目标的研究,（三）课时目标的细化,杨氏之子,教学目标,1,1,会写,6,个生字，会认,3,个生字。,2,有感情地朗读课文,背诵课文。,3,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。,杨氏之子,教学目标,2,1,、结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。,2,、创设情境，通过多种形式朗读对话，以及对“未闻”“应声答曰”的辨析来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。,3,、有感情地朗读课文，通过古今文对照背诵课文。,4,、通过情境的创设学会对“,氏”、“未闻,”,的迁移运用。,发现什么？,二、加强教学策划意识，用好用足课时资源。,1,、课时设计,阅读课,:,精读课文,14,2,30,课时,略读课文,14,1,16,课时,回顾拓展：,8,4,32,课时,综合性学习：,23,6,课时,写字课：,5,课时,课外导读课：,5,课时,课外习作课：,5,课时,语文活动课：,5,课时,期末复习课：,5,课时,机动课：,4,课时,84,课时,29,课时,6,课时,19,周,共,114,课时,2,、选读课文的处理,1,拉萨古城,2,故事两则,3,一件运动衫,4,丰碑,5,电子计算机与多媒体,6,我们家的男子汉,7,孔明智退司马懿,8,维也纳生活圆舞曲,3,、制定教学计划,习作教学,语文活动,综合性学习,学业评价,三、加强文本解读意识，把握教材内涵,促进学生的学力发展。,语文教师必须是一个善读者，是一个充满想象力 的误读者。,语文教师如果没有自己对言语的独特感受，如果不能带领学生走进语言精微隐秘的深处，指点给学生看自己琳琅满目的发现，从而将自己的言语睿智传递给他们，唤醒他们沉睡的言语感觉，点燃他们的言语悟性和灵性，使他们逐渐获得言语领悟力，那还要语文教师做什么？,(,一,),阅读教学备课要点,阅读教学备课要点,第一单元,:,美丽的西部,西部大开发的范围包括,重庆,、,四川,、,贵州,、,云南,、,西藏,自治区、,陕西,、,甘肃,、,青海,、,宁夏,回族自治区、,新疆,维吾尔自治区、,内蒙古,自治区、,广西,壮族自治区等,12,个省、自治区、直辖市，面积,685,万平方公里，占全国的,71.4%,。,2002,年末人口,3.67,亿人，占全国的,28.8%,。,2003,年国内生产总值,22660,亿元，占全国的,16.8%,。,西部地区,资源丰富，市场潜力大，战略位置重要。但由于自然、历史、社会等原因，西部地区经济发展相对落后，人均国内生产总值仅相当于全国平均水平的三分之二，不到东部地区平均水平的,40%,，迫切需要加快改革开放和现代化建设步伐。,阅读教学备课要点,第二单元 永远的童年,1,、了解童年的意义：成人对童年生活的回忆,4,、,童年的发现,初读课文，“发现什么？”,再读课文，“怎样发现？”,精读课文，感悟“发现”。,联系生活，向往“发现”。,第三单元 语言的艺术,1,、小学阶段第一篇文言文,杨氏之子,，重在激趣，实现白话文到文言文的过渡。,1,在对读中引导学生从对话中发现巧妙之处,果禽 君家夫子家 君家果夫子家禽 杨梅是君家果孔雀是夫子家禽,2,品味“未闻”，对比朗读，迁移运用,未闻孔雀是夫子家禽与孔雀是夫子家禽（语气婉转，听起来有礼貌）,3,再造情境，迁移运用“未闻”,师：杨氏子，（手指自己），在下柳君平,手指杨梅说道：此是君家果。学生：未闻柳树是夫子家树。,师：果然聪明，接着又来了个姓梅的。,手指杨梅道：此是君家果。学生：未闻梅花是夫子家花。,第四单元 可贵的心灵,第五单元 走进古典名著,1,、,将相和,：了解,史记,将相和,教学：,廉颇很不服气，他对别人说：“,我,廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。,他,蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到,我,头上去了。,我,碰见他，得给,他,个下不了台,!”,“,秦王我都不怕，会怕廉将军吗,?,大家知道，秦王不敢进攻,我们,赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果,我们,俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我,们,。我所以避着廉将军，为的是,我们,赵国啊,!”,草船借箭,景阳冈,第六单元 走进信息世界,三个课型,四个环节,第七单元 作家笔下的人,2,、,临死前的严监生,教学举例：,3,、课堂练笔：“在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、老师、同学,这些人很值得我们记录下来。请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他（她）的特点，字数,150,字左右。”,4,、拓展阅读建议,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤,小兵张嘎,临死前的严监生,守财奴,、,儒林外史,（部分）,刷子李,快手刘,、,泥人张,金钱的魔力,百万英镑,第七单元 作家笔下的人,第八单元 异域风情,1.,了解风情与景物的区别：还应包括人的活动，是景物人的三者合一。,2.,从写的角度让学生学有所得,（对比四年级的“走遍万水千山”）了解文章的表达方法，抓住事物的特点，打比方的方法，把景物与人的生活相结合的方法来写；,3.,自己的花是让别人看的,4.,威尼斯的小艇,：体会小艇的特点，景物、人三者的和谐相处。,5.,拓展阅读建议：,自己的花是让别人看的,重返哥根廷,威尼斯的小艇,威尼斯之夜,彩色的非洲,维也纳生活圆舞曲,第八单元 异域风情,阅读教学中须辩证处理的几个关系,1,、不仅要感悟体验也要科学训练。,2,、不仅是学会课文，更要会学课文,阅读策略指为达到某个阅读目的，读者有意识的阅读活动。中下水平的学生特别需要阅读策略的学习。,香港祝新华教授提出以下阅读策略：,1,选取,2,撰写：分辨重要和不重要的信息,3,推论：填补不完全的讯息：比喻义、象征义,4,预测和证明：读前面想后面,5,拟写问题,6,理解监控：有意识地察觉自己是否读懂,7,运用宏观法则：删除、概类、综合,8,拉关系（个人联想）：把阅读材料与读者知识、经验建立联系,9,概念图：根据篇章内容及其关系，绘制简图,10,推断词义,11,重读：修补阅读过程中不准确的理解,3,、不仅重视课内学习，更要重视课外阅读。,减负难减教辅书 学生忙着跑书店,4,、不仅上常态课，也要有“变态”课,(,二,),习作教学建议,1.,内容：专题习作和,“,小练笔,”,的有机结合,1,给远方同学的信,2,看图作文,/,童年趣事,3,发言稿,4,一件感动的事,5,缩写,6,简单的研究报告,7,印象深刻的人,8,自由作文,三次应用文,两次写事,一次写人,一次自由作文,一次缩写,2.,指导,1,：一课一得,指导,2,：重视学生思维的培育,根据儿童思维发展的年龄特征，确定各个学段不同的习作训练形式。,低年级是儿童想象活动的“敏感期”，最佳的习作训练形式是创造型的想象性写话和童话体写话；,中年级，学生的观察能力迅速发展，最佳的习作训练形式是观察作文；,高年级学生的抽象概念思维进入“敏感期”，习作训练形式应该从观察作文转向有明确交际目的的实用型作文（包括纪实作文和想象作文）。,指导,3,：重视学生自改习作能力的培养,要重视培养学生自改作文的能力和习惯。,教师指导下的自改,互阅互评后的自改,教师讲评后的自改。,3.,研究：加大习作教学教研的力度,4,、师能：开启学生言语生命的关键钥匙,