人的意识从何来-在实践中追求和发展真理课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,意识的作用,1.,人能够能动地认识世界,2.,人能够能动地改造世界,1,）意识活动具有,目的性,和,计划性,。,2,）意识活动具有,主动创造性,和,自觉选择性,3,）世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。,1,）意识对,改造客观世界,具有,指导,作用,2,）意识对于,人体生理活动,具有,调节,和,控制,作用,(,能动作用,),什么是从实际出发、实事求是？,我们做事情要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据。,怎样做到一切从实际出发，实事求是？,复习旧课,第六课 求索真理的历程,第一节 人的认识从何而来,这则寓言故事说明了什么哲学道理？,哲学家问船夫：,“,你,懂数学,吗？,”,“,不懂。,”,船夫说。,“,你的生命价值失去了三分之一，,”,哲学家说，,“,你,懂哲学,吗？,”,“,更不懂。,”,哲学家感慨,:,“,那你的生命价值就失去了一半！,”,一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。,船夫问：,“,你,会游泳,吗？,”,“,不会，不会！,”,船夫说：,“,那你的生命价值就失去了全部,。”,寓言故事,实践的重要性,1,、实践及其特点,两层基本含义：,（,1,）实践是以人为主体、以客观事物为对象的,物质性活动。,（,2,）实践是一种,直接现实性活动，,可以把观念,的存在变为现实的存在。,（主观见之于客观的活动）,（,1,）、实践的含义：,实践是,人们,改造,客观世界,的,物质性活动,。,主 体,对 象,自然界,人类社会,性 质,直接现实性活动,非纯主观思维活动,以下各项中属于实践活动的是：,(),全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 中国为加入,WTO,进行艰苦的贸易谈判 学习理论、讨论问题、研究学问 大猩猩用树枝钩食白蚁 工人做工、教师讲课,2010,年远景规划的发展目标,学生教室里听课,美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图 调整农村产业结构小行星撞击地球,客观物质性,b.,实践过程和结果要受,客观事物,和,客观规律,的制约,实践客观,物质性原因,实践的主体,人是客观的,实践的对象,自然界和社会是客观的,实践的手段,工具和设备是客观的,a,.,实践的构成要素是客观的,（,2,）、实践的基本特征：,、,实践具有,。,有意识、有目的的改造客观世界的活动,主观能动性,一改造自然实践,就是要不断,创造出,新的物质生活资料和物质生产资料,;,二,改造社会的实践,就是要不断,创造出,新的社会结构和社会关系,.,这种有目的的创造就充分显示了实践的能动性。,意识的目的性，实践的,创造性,是实践最重要的特征，也是只有实践才具有的本质特征。,1.,杨利伟是中国航天第一人，他的飞行成功是其单个人的活动吗？,探究活动,2.,同样是农业生产，为什么不同时期其耕作方式却不一样？,探究活动,实践具有社会历史性,第二，历史性：不同历史发展阶段，人类实践的内容、形式、规模和水平各不相同。,第一，社会性：不是,单个人,的,孤立,活动，而是处在,一定社会关系中,的人的活动。,(2),实践的三个基本特征,实践具有客观物质性。,实践具有主观能动性。,实践具有社会历史性。,对号入座,有目的、有意识的改造活动,构成要素是客观的,受客观事物及其运动规律制约,一定社会关系中的人的活动,受历史条件的制约,客观物质性,主观能动性,社会历史性,人类基本的实践活动，有三种形式：,P43,专家点评,改造自然的生产实践,变革社会的实践,科学实验活动,（最基本的形式）,场馆建设者,1、蜜蜂筑巢,2、学生讨论数学题的解题方法,3、农民种庄稼,4、建设环境友好型社会,5、科学家绘制人类基因组图谱,判断：下列活动中哪些是实践活动？,生产实践,变革社会的实践,科学实验活动,评析：老者和农夫的观点谁对？,(,农夫的观点是对的,),2,、实践是认识的基础,西红柿在西方曾经被认为是禁果，是有毒的，所以一直没人敢采摘来吃，后来一个人冒死吃了，才发现原来西红柿的味道原来如此美味。,它能吃吗？,“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。,毛泽东,问：这两则材料说明什么问题,可见，认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。,（,1,）实践是认识的来源,如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一尝。这种说法是否正确？认识的来源有多少个？,认识的,来源只有一个,，但获得认识的,途径有两个,：一是亲自,实践,获得,直接,经验；二是通过知识的,学习,和传递获得,间接,经验。,但不论是直接经验还是间接经验,都是实践的产物,认识的,来源,和,途径,的区别：,认识的,来源,（唯一来源）,实践,认识的,途径,亲身实践,（直接经验）,书本学习,（间接经验）,注意：,判断：,1,、,“,秀才不出门，,能,知天下事。,”,2,、,“,秀才不出门，,难,知天下事。,”,说明每个人受主客观条件限制，,不可能也没有必要事事参加实践,。,对,客观事物的真正认识，还必须,亲自参加实践，才算理解深刻，才继续深化发展认识,。,(,可以获取,间接经验,),(,可以获取,直接经验,),启示,:,读书与实践相结合,青藏铁路最突出的,三大困难是冻土、高原缺氧、环境保护,。我国广大科技工作者和建设者经过多年的实践和攻关，在世界上首次提出冻土工程设计新理念，设想在高原制造大型制氧站，构建全程监控环保模式最终使三大难题得以解决，为进行多年冻土施工、保护生态环境积累了宝贵经验。,“三大困难”在什么情况下出现的，又是怎样得到解决的？,实践,遇到,新问题,产生,新要求,推动,认识的发展,实践的发展,提供,认识工具,促进,认识的发展,（,2,）、实践是认识的动力,实践,锻炼,提高,人的认识能力,（,3,）实践是检验认识的真理性的唯一标准,亚里士多德：,不同重量的物体下落速度,不同,。,伽利略：,不同重量的物体下落速度,相同,。,A.,认识本身不能回答,B.,客观事物自身也不能回答,C.,实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有实践,才能检验主观认识与客观事物是否相符合，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。,为什么把实践作为检验的标准？,要成为检验认识正确性的标准，须具备什么特点？,客观结果,主观认识,能够把,主观,和,客观,联系起来,实践,实践,符合,客观世界,认识,实践结果,指 导,改造,不符合,实践是检验认识正确性的,唯一,标准,错误,正确,主观见之于客观的活动,我国广大科技工作者和建设者,经过多年的实践和攻关，在世界上首次提出冻土工程设计新理念,设想在高原制造大型制氧站，构建全程监控环保模式,最终使三大难题得以解决，为进行多年冻土施工、发展高原医学事业、保护生态环境,积累了宝贵经验。,“宝贵经验”最终会运用到什么地方？,（,4,）实践是认识的目的和归宿,（,1,）、实践是认识的,来源,（,2,）、实践是认识发展的,动力,（,4,）、实践是认识的,目的和归宿,2,、实践是认识的基础,（,3,）、实践是检验认识的真理性的,唯一标准,实践和认识的辩证关系原理,实践决定认识,实践是认识的基础,实践是认识的来源,实践是认识的动力,实践是认识的目的,实践是检验真理的标准,认识对实践具有反作用,正确的认识对实践起促进作用,错误的认识对实践起阻碍作用,人的认识从何而来,实践及其特点,课堂小结,实践的基本含义,实践的特点,客观物质性,主观能动性,社会历史性,实践,是认识的,基础,实践是认识的,来源,实践是认识发展的,动力,实践是检验认识的真理性的,唯一标准,实践是认识的,目的,和,归宿,判断正误：,1,、实践决定于认识。,2,、实践是人们改造主观世界的一切活动。,3,、中国特色社会主义理论体系是当代检验人们认识正确与否的唯一标准。,4,、错误认识不是来源于实践，正确认识才来源于实践。,5,、实践是认识发展的唯一动力。,6,、实践是认识的唯一途径，要获得知识就要亲自参加实践。,7,、实践是认识的重要来源。,1,、实践具有客观物质性，这是因为,A,、实践是独立于人的意识之外的客观存在,B,、实践是变革客观事物的活动,C,、实践的主体、手段和对象都是客观的物质的东西,D,、实践是在一定社会关系中进行的活动,C,2,、为了控制这些白色污染，美国近半数的州实施了塑料袋“禁用法”，印度马哈拉施特拉实行对乱扔、乱用、乱发塑料袋者，最高可判,5,年监禁，并处,10,万卢比的罚款，意大利实行“塑料袋课税法”。这充分说明：（）,A,、实践是社会历史性的活动,B,、实践是客观物质性的活动,C,、实践是主观能动性活动,D,、客观是主观研究的对象与结果,练习巩固,c,3,、在当代，人类的交往已超出了民族和国家的范围，世界各国有着紧密的联系。任何国家的重大实践问题，都与整个世界密切相关。这说明实践是：,(),A,、人们改造客观世界的活动,B,、客观的物质性活动,C,、有目的、有意识的能动性活动,D,、社会性、历史性的活动,D,4.,约瀚,洛克认为：人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于外部经验和内省的经验。他的观点否认了：（）,A,实践是认识的来源,B,实践是认识发展的动力,C,实践是检验认识真理性的唯一标准,D,实践是认识的目的和归宿,A,C,5,、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明：（）,A,、实践是认识的唯一来源,B,、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展,C,、实践是认识发展的动力,D,、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。,6,、,“,路遥知马力，日久见人心,”,，从认识论角度看，其哲学寓意是：（）,A,、,实践是客观的物质性的活动,B,、,实践是检验认识真理性的唯一标准,C,、,一切真知都来自于实践,D,、,实践是认识发展的动力,B,7.“,造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，终无收获。”这一论断是在强调：（）,A.,实践是认识发展的动力,B.,实践是认识的目的和归宿,C.,认识是实践的惟一来源,D.,认识对实践有促进作用,B,8,下列观点包含实践是认识基础的有：,(,),近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻三尺，非一日之寒,没有调查就没有发言权 百闻不如一见,学习如逆水行舟，不进则退,A,B,C,D,D,据医学史记载，,17,世纪,20,年代英国有个医生给一位生命垂危的青年,输羊血，,奇迹般地,挽救,了该青年的,生命,。其他医生纷纷,仿效,，结果造成大量受血者,死亡,，输血医疗手段便被禁止使用。世纪年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产妇,输人血,，产妇,起死回生,。医学界再次掀起,输血医疗热,，却带来惊人的,死亡,。直到年维也纳医生莱因茨坦,发现,了人的,血型系统,，才打开了,科学输血,的大门。,上述材料是,怎样,体现,“,实践是认识的基础,”,这个道理的？,思考题,思路分析：我们先把“实践是认识的基础”这一原则的内容分为四个子观点，然后分别到材料中寻找出相应的事实。具体过程如下表：,教,材,（原,理）,题,目,（材,料）,实,践,是,认,识,的,基,础,（,1,）实践是认识的来源,第一次输羊血成功，发现输血可以治病救人。,（,2,）实践是认识发展动力,从输羊血到输人血到直至最终解决输血问题。,（,3,）实践是检验认识正确与否的标准,从输羊血成功到大量受血者死亡；从输人血成功到带来惊人死亡，直至成功解决输血问题。,（,4,）实践是认识的目的,为救病人的生命而探求失败原因而研究血型系统直至最终,答：,第一次输羊血成功，从而发现输血可以治病救人，,说明实践是认识的来源。,从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，,表明实践是认识发展的动力。,输羊血的成功及大量受血者的死亡和输人血的再次成功及又一次输血医疗热带来惊人死亡，直至终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，,说明实践是检验认识的真理性的唯一标准。,为救人而输血，并探寻输血失败的原因，直到发现人的血型系统，从而最终解决输血问题，,说明实践是认识的目的和归宿。,谢谢光临！,知识点拨：（抓关键词）,1,、实践是认识的,来源,例：回顾、总结、实践证明、获得，指向,“旧”,实践经验,2,、实践是认识发展的,动力,例：遇到新问题、推动新探索、凭借科技进步推动认识的深化、开辟等指向,“新”。,3,、实践是检验认识的真理性的,唯一标准,（例：证明、表明、实验结果）,4,、实践是认识的,目的和归宿,例：最终落实、理论运用、为了、促进等。,实践和认识的辩证关系原理：,原理内容,：,（,1,）,实践是认识的基础,实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的和归宿,（,2,）认识对实践具有反作用,正确的认识对实践有巨大的指导作用，错误的认识则会阻碍实践的发展。,方法论：,坚持实践的观点，坚持理论 与实践相结合。,综合理论提升,天路,青藏铁路由青海省西宁市至西藏自治区拉萨市，全长,1956,公里，其中，西宁至格尔木段,814,公里，,1984,年建成运营。新开工修建的格尔木至拉萨段，自青海省格尔木市起，沿青藏公路南行，经纳赤台、五道梁、沱沱河、雁石坪，翻越唐古拉山，再经西藏自治区安多、那曲、当雄，羊八井，进入拉萨市，全长,1142,公里（新建,1110,公里，格尔木至南山口既有线改造,32,公里）。,建设工期为,6,年。设计年输送能力为客车,8,对，货流密度,500,万吨。新线于,2001,年,6,月,29,日开工，,2002,年开始从南山口向南铺轨，,2004,年在安多同时向南北两个方向铺轨，,2005,年铺轨通过唐古拉山，并提前实现全线铺通。,2006,年,7,月投入试运营。,1.,修建青藏铁路是谁在从事活动？,2.,对象是什么？是在认识世界还是在改造世界？,3.,是不是纯主观的思维活动,?,请你思考,