《两条路》.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/5/31,#,两条路,里克特,牛家桥中学 贾立方,教学目标,1,、掌握“悲戚、昊天、逡巡、陨落、韶华”等字词的读音及含义。,2,、学习本文独特、精巧的写作构思,手,3,、整体,感知课文的内容情节，培养学生的语言概括能力。,4,、让,学生体会作者的“懊恼”的情感，懂得时光的珍贵。,一、检查预习,二、整体感知,1,、学生朗读课文，初步感知文章内容。,2,、用简洁的语言概括本文的故事。,文章通过梦境生动地表现了一位垂暮老人因荒度光阴而产生的悔恨之情,。,三、,把握主旨，领会用意,小组合作探究、讨论交流,1,、梦境,中的年轻人徘徊在哪两条路之间？他分别看到了、听到了什么？怎样的人会分别走上这两条截然不同的道路？,2,、作者,借梦境传递给我们怎样的思想和情感？,3,、本文,所要揭示的道理我们都懂得，但为何作者还要通过托梦来说明这么一个在我们看来浅显的道理呢？你是否明白作者的构思用意？,作者借助梦境中令人惊心、感触的情景，使读者对自己的生命进行思考。在不急不缓的叙述中让读者进入他设置的悬念之中，待谜底揭开后，给读者以身临其境的后怕感，增强了文章的震撼力和说服力。所谓的“前车可鉴”，尤其当这个“前车”是一个很可能在你身上发生的故事的时候，别人的教训或许会对你有用。,四、构思,赏析，学习写作,1,、对于老人的一生，作者先从他的老年写起，通过对老年,青年,幼年的追忆，表现老人的懊悔，这样写有什么好处？,这样，就等于在文章开篇就暗设悬念，让人们在作者的不急不缓的叙述中进入了文章设置的悬念之中，临近结尾，情节出人意料地一转，再写现实。如此，不仅使文章情节生出了波澜，而且，还给读者以身临其境的后怕感，增强了文章的震撼力与说服力。,2,、在梦中，老人一方面看到了自己，“除了有过失和懊悔之外，再也没有得到任何别的东西”；再一方面，老人又“记起了早年和自己一同踏入生活的伙伴们，他们走的是高尚、勤奋的道路，在这新年的夜晚，载誉而归，无比快乐。”作者这样写的用意又是什么？,明确：很,明显，二者形成了鲜明的对比。通过对比，“少壮不努力，老大徒伤悲”、“君当惜取少年时”等的道理便是不言自明的了。,3,、为了生动地表现老人的伤感，作者是通过哪些语言、动作、心理描写的？（划在书上）,五、课堂,积累,1,、学完此文后，对你的写作方面有哪些帮助？,利用梦境来写作，采用一定的描写手法，景物描写，对比手法,2,、自古以来，有多少人在感叹时光啊！在他们的诗词当中，也给我们留下了许许多多的名句。同学们，能给大家背诵几句吗？,谢谢！再见！,