到实验室去：精盐中难溶性杂质的去除.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,粗盐中难溶性杂质的去除,垣曲县古城中学 陈军红,新人教版教材之实验活动,8,实验地位和作用,教学反思,学情分析,实验教学目标及教学重难点,教学过程设计,教法和学法,粗盐中难溶性杂质的去除,说课主要内容,PPT,模板：,PPT,素材：,PPT,图表：,PPT,教程：,PPT,课件：,法,2,3,1,实验探究法：从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。,合作学习法：让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。,自主学习法：指导学生完成教材的阅读，从实验中学会去除粗盐中难溶性杂质的去除，使学生自主地获取知识。,学会,会学，融会贯通！,教学过程设计,3,回归课本 回归生活 3min,4,总结归纳 收获新知,8,min,设计方案 完成实验 30min,创设情景 明确任务,2min,1,2,共一课时,5,课堂总结 自我评价,2min,讲述老电影闪闪的红星中潘冬子将盐运上山的故事，,引出本节课研究的主题。,(,一,),、创设情景 明确任务,找到与学习的主题相匹配的情景，符合学生的心理特点，能激发学生的学习兴趣,展示,:,食盐、粗盐,食盐溶液,粗盐溶液。,学生观察,:,固体食盐与粗盐的外观差异,食盐与粗盐的水溶液的外观差异。,提出问题，如何除去粗盐中难溶性杂质，将粗盐转化为精盐？,分组实验：,溶解、过滤,设计意图：,巩固实验技能,分组设计,实验方案,设计意图：,回顾水的净化,问题跟进,设计意图：,1.,完善实验步骤,2.,理,解粗盐提纯原理,启发质疑,设计意图：,1.,自主发现问题,2.,自主探究,分组实验：,设计意图：,1.,练习实验技能,2.,理解,蒸发结晶,反思交流,设计意图：,解决问题,蒸发,(,二,),、,设计方案 完成实验,实验步骤：,1.溶解,取一药匙粗盐于烧杯中加入约,10,毫升水，,并用玻璃棒不断搅拌溶解粗盐。,2.过滤,用滤纸和漏斗制一个过滤器。将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤,。若滤液仍浑浊，应再过滤一次。,3.蒸发,将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热。,溶解,过滤,蒸发,三次使用玻璃棒的作用,溶解：,搅拌，加速溶解,过滤：引流，防止液体溅出,蒸发：搅拌，防止液滴飞溅,思考,1,：,粗盐提纯中：溶解、过滤、蒸发操作都用到了玻璃棒，玻璃棒分别起了什么作用？,（三）总结归纳 收获新知,思考,2,过滤实验操作中的“一贴、二低、三靠”是什么？（巩固学生对过滤的操作实验技能）,一贴：,滤纸紧贴漏斗内壁,二低：,滤纸边缘要低于漏斗边缘；,漏斗里的液面应低于滤纸的边缘。,三靠：,玻璃棒要靠在有三层滤纸的一边,烧杯口要紧靠在玻璃棒上；,漏斗的下端要紧靠在烧杯内壁，防止液滴飞溅,思考,3,、为什么用蒸发结晶而不用降温结晶？再引导学生解释为什么冬天捞碱夏天晒盐？,为什么有较多晶体析出时就停止加热？,第一步,第二步,第三步,确定混合物的成分,明确各成分的性质差异,选择适当的方法,思考,4,：,分离混合物的一般思路？,IF,语句的应用,利用我们所学的知识解释，影片,闪,闪的红星,中的潘冬子采用什么方法运,盐进山？使整节课前后呼应,。（学生能够身临其境，,运用化学的知识实际解决，体验体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”,的基本理念。）,(四)、回归课本 回归生活,知道了,.,学会了,.,收获了,.,(,五,),、,课堂总结，自我评价,教学反思,本节课充分运用了“问题探究法”和“小组自主学习”，注重学生的主观能动性。从学生的感官出发，提出探究的问题，通过探究实验，充分调动了学生的积极性，使学生转变角色变为知识的探究者、发现者，培养了学生的动手操作、分析解决问题的能力。,在实验进行当中总会有少数同学，不能主动完成探究任务，针对这些边缘化的同学，要给予重点关爱，使他们尽快融入课堂活动当中。,谢谢!,