《师说》公开.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,韩愈,第一课时,【,学习目标,】,了解作家及写作背景，识记文学常识；,扫除生字词读音，能正确流利朗读全文；,掌握第一段重点词语，能正确翻译第一段；,目标一,自学指导,1,用,3,分钟时间，,通过查资料或讨论,，了解作者生平及写作背景；掌握,“,说,”,的相关知识。,3,分钟后展示个人学习成果。,韩愈简介,韩愈（一,8,）,字退之,，唐代著名,文学家,、,哲学家,、祖籍河北昌黎，也称,“,韩昌黎,”,。晚年任吏部侍郎，又称,“,韩吏部,”,。死后谥,“,文,”,，故又称,“,韩文公,”,。他与柳宗元一起大力倡导古文运动，,与柳宗元齐名,，,并称,“,韩柳,”,。,苏轼称他为,“,文起八代之衰,”,，明人列他为,“,唐宋八大家之首,”,。,韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石,写作背景,在中国，自古以来就有从师的风尚。但,魏晋以来，社会上风行非学无师的风气，贵族子弟无论学业怎样，都有官可做，士大夫阶层以从师为耻，这种风气严重破坏了从师之道。,到了唐朝时候，人们以从师为耻的风气愈加浓厚。,韩愈写此文，,目的在于抨击时弊，抨击那些上层“士大夫之族”，大力宣扬从师的必要性和正确途径。,“,说,”,是一种,议论文,的文体，可以,先叙后议,，也可,夹叙夹议,。,“,说,”,与,“,议,”,相比，随便些。,“,说,”,，古义为,陈述和解说,，因而对这类文体，都可按,“,解说,的道理,”,来理解,。,“,师说,”,意思是：,解说关于,“,从师,”,的道理,。,捕蛇者说,、,马说,、,爱莲说,等都属于,“,说,”,这种文体。,目标二,自学指导,2,用,5,分钟时间，通过自学互帮，解决下列问题：,（,1,）查资料解决生字词读音；,（,2,）独立完成黑板拼音检测题；,（,3,）富有感情地朗读全文。,5,分钟后展示学习成果。,句,读,（）或,不,焉（）经,传,（）,从,师,(),从,容,(),老,聃,(),蟠,(),苌,弘,(),近,谀,(),作师说以,贻,(),之,冉,(),长,幼,(),须,臾,(),欤,（）,du,fu,zhun,cng,cng,dn,pn,chng,y,y,rn,zhng,y,y,完成下列检测题，看谁最快最准,小组朗读,PK,台,书声满校园，读书能陶冶人的情操，朗读能让你的学习更富有乐趣。,以小组为单位，请同学们饱含激情大声朗读,师说,第一段，看哪一组读的最好。,目标三,自学指导,3,用,10,分钟时间，通过自学互帮，解决下列问题：,1,、弄清第一段重点字词含义；,2,、翻译第一段文意。,10,分钟后展示学习成果。,古之,学者,必有师,学者 古义：求学的人,今义：有专门学问的人,师,者,，,所以,传道受业,解惑,也,者,也 判断句,“所以”,：,“,用来,的,”,“,的原因（缘由）（是）,译,古时候求学的人一定有自己的老师。老师，是靠他来传授道理、教授学业、解答生疑难问题的。,人非生而知,之,者，孰能,无惑？惑,而,不,从,师，,其,为,惑也，终不解矣。,之：代词，这里指道理,而：表转折，却,从：跟从,其：代词，那些,为：成为，动词,译,人并不是下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？有了疑惑却不跟从老师（学习），那些成为疑难的问题，最终也得不到解答了。,生,乎,吾前，其,闻道,也,固,先,乎吾，吾从而,师,之；生乎,吾后，其闻道也固先乎吾，,吾从而师之。,乎：介词。相当于,“,在,”,和,“,比,”,闻道：懂得道理。固：本来,师：名词的意动用法。,“,以,为师,”,译,出生在我前面的人，他懂得的道理本来就比我早一些，我跟从他把他当作老师；出生在我后面的人，（如果）他懂的道理也比我早，我也跟从他把他当作老师。,吾,师,道也，夫,庸,知其年之先,后生于吾乎？,是故无,贵无贱，,无长无少，道之,所存,，师之,所存也。,师：学习。“师道”，即学道,庸：岂，难道。,是故：因此，所以。,无：无论，不论,所存：所存在的地方,道之所,也。判断句,译,我是向他学习道理啊！那管他的出生比我早还是比我晚呢？因此无论高低贵贱，无论年龄大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方,。,挑战自己,请同学们大声朗读三分钟，力争当堂能流利背诵第一段；,集体背诵第一段；,当 堂 训 练,（时间,10,分钟，独立作业，下课时交）,1,、流利背诵第一段。,2,、完成,优化方案,第一题。,