小组合作学习(我).ppt

高效课堂的助推器高效课堂的助推器小组合作学习小组合作学习洋思、东庐的先学后教、邱学华的尝试教学。洋思、东庐的先学后教、邱学华的尝试教学。国内有名的各种“高效课堂”模式。山东杜郎口中学山东杜郎口中学“10+35”模式模式山东昌乐二中山东昌乐二中“271”模式模式山东兖州一中山东兖州一中“循环大课堂循环大课堂”江苏灌南新知学校江苏灌南新知学校“自学交流自学交流”学习模式学习模式河北围场天卉中学大单元教学河北围场天卉中学大单元教学辽宁沈阳立人学校整体教学系统辽宁沈阳立人学校整体教学系统江西武宁宁达中学自主式开放型课堂江西武宁宁达中学自主式开放型课堂河南郑州河南郑州102中学中学“网络环境下的自主课堂网络环境下的自主课堂”安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂全国高效课堂全国高效课堂九大九大“教学范式教学范式”目的：打造高效课堂目的：打造高效课堂 高效课堂特点高效课堂特点：三三动：身动、心动、神动。动：身动、心动、神动。三学：肯学、想学、学会。三学：肯学、想学、学会。减负：轻负担、高质量、低耗时、高效益。减负：轻负担、高质量、低耗时、高效益。高效课堂的特点：高效课堂的特点：“高效课堂高效课堂”就是教师在相对短的时间里，就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验。富的经验。高效课堂理念高效课堂理念：授人以鱼，不如授人以渔。授人以鱼，不如授人以渔。我听过了、看过了就忘了，我体验了就记住我听过了、看过了就忘了，我体验了就记住了，只有体验才会富有激情，才能记忆深刻。了，只有体验才会富有激情，才能记忆深刻。教导了别人的人就是教导了自己，假如教导了别人的人就是教导了自己，假如任何事情他只听到或读到一次，它在一个月任何事情他只听到或读到一次，它在一个月之内就会逃出它的记忆，但是假如他把它教之内就会逃出它的记忆，但是假如他把它教给别人，它便变成了他身上的一个部分，如给别人，它便变成了他身上的一个部分，如同他的手指一样，除了死亡以外，他不相信同他的手指一样，除了死亡以外，他不相信有什么事情能够把它夺去。有什么事情能够把它夺去。所以他的劝告是，所以他的劝告是，假如一个学生想获得假如一个学生想获得进步，他就应该把他正在学习的知识天天教进步，他就应该把他正在学习的知识天天教别人。别人。夸美纽斯夸美纽斯大学论大学论 高效课堂理论支持：高效课堂理论支持：读读听听看示范看示范看电影或录像看电影或录像看图表看图表/图片图片参与讨论参与讨论参加角色扮演参加角色扮演交流交流模拟练习模拟练习/实践实践实实 际际 操操 作作活动、参与与学习效果的关系活动、参与与学习效果的关系活动活动学习效果学习效果 如果人们想记住如果人们想记住读过的读过的10%听过的听过的20%看过的看过的30%听和看过的听和看过的50%说过的说过的70%说和做过的说和做过的90%参与水平参与水平文字感受文字感受视觉感受视觉感受感受并参与感受并参与操作操作自学自学展示展示最终：我选择了“小组合作学习”的方式入驻 我的课堂，以此来打造我的高效课堂。思考思考：高效课堂在：高效课堂在课堂上采取什么样的形式？课堂上采取什么样的形式？在短短的四十分钟里既要做到人人参与学习过程，又能做在短短的四十分钟里既要做到人人参与学习过程，又能做到人人都有发言展示的机会。到人人都有发言展示的机会。学生综合素质学生综合素质全面提升：全面提升：n合作意识和团队精神明显合作意识和团队精神明显增强。增强。n自学能力明显增强。自学能力明显增强。n学习学习习惯明显好转。习惯明显好转。n课堂课堂效率明显提高。效率明显提高。坚信坚信：“小组合作学习小组合作学习”是是“打造高效打造高效课堂践行研学后教理念的课堂践行研学后教理念的助推器助推器。1、什么什么是小组合作学习是小组合作学习？小组合作学习的概念小组合作学习的概念n n以以小小组组为为单单位位，组组内内同同伴伴间间互互助助合合作作、共共同同发展的学习方式；发展的学习方式；n n以小组活动为主体而进行的一种教学活动；以小组活动为主体而进行的一种教学活动；n n以小组成绩为奖励或认可的依据；以小组成绩为奖励或认可的依据；n n以以小小组组目目标标的的设设置置来来保保证证和和促促进进课课堂堂教教学学的的互助与合作的气氛。互助与合作的气氛。1、什么什么是小组合作学习是小组合作学习？小组合作学习的研究背景小组合作学习的研究背景n n从从20世世纪纪50年年代代开开始始，自自主主学学习习成成为为教教育育心理学研究的一个重要课题。心理学研究的一个重要课题。n n20世世纪纪90年年代代以以后后，国国外外对对自自主主学学习习问问题题的研究更加广泛，更加深入的研究更加广泛，更加深入。n n合作学习在合作学习在20世纪世纪70年代兴起于美国。年代兴起于美国。n n合合作作学学习习作作为为一一种种新新型型学学习习方方式式，于于80年年代被介绍到了我国。代被介绍到了我国。新理念：新理念：“为为不不同同层层次次的的学学生生发发展展服服务务，让让优优秀秀者者更更优优秀，让平凡者不平凡秀，让平凡者不平凡”加德纳认为：加德纳认为：虽虽然然人人的的先先天天素素质质对对智智力力的的类类型型起起决决定定作作用用，但但智智力力的的发发展展水水平平高高低低更更取取决决于于个个体体后后天天的的文文化化教教育育活活动动，其其中中，开开启启经经历历是是个个体体智智力力发发展展的的转转折点；折点；2、小组合作学习的创新点？小组合作学习的创新点？新构想：新构想：“变变教教室室为为学学室室，变变教教师师为为导导师师，变变有有效效为高效为高效”皮亚杰认为：皮亚杰认为：知知识识不不可可能能仅仅由由外外部部传传授授而而获获得得，而而应应以以自自己己的的经经验验背背景景为为基基础础来来建建构构现现实实和和理理解解现现实，从而形成知识。实，从而形成知识。2、小组合作学习的创新点？小组合作学习的创新点？n学生完全可以依赖自己的能力解决的基学生完全可以依赖自己的能力解决的基础性质的知识础性质的知识n重难点知识重难点知识n学生或者老师提出的有探讨价值的问题学生或者老师提出的有探讨价值的问题n学生学习时出现思维障碍而无法排除或学生学习时出现思维障碍而无法排除或者意见分歧较大时者意见分歧较大时n进行知识总结或者探索知识规律时进行知识总结或者探索知识规律时n在解答开放性问题时在解答开放性问题时3、小组合作学习的合作范畴？小组合作学习的合作范畴？蚂蚁蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一团，飞速滚动，逃离火海。试迅速抱成一团，飞速滚动，逃离火海。试想一下，如果大家都争着逃命，假如没有想一下，如果大家都争着逃命，假如没有团队合作精神，渺小的蚂蚁家族不全军覆团队合作精神，渺小的蚂蚁家族不全军覆没才怪呢！没才怪呢！生存的需要，为了学生终身的发展。生存的需要，为了学生终身的发展。4、小组合作学习的意义？小组合作学习的意义？合作学习不仅是一种学习方合作学习不仅是一种学习方式式，更是，更是一种生活方式。一种生活方式。一人一个苹果，两个人交换还是一个人一一人一个苹果，两个人交换还是一个人一个苹果；个苹果；一人一种思想，两个人交换后，每人拥有一人一种思想，两个人交换后，每人拥有两种思想。两种思想。4、小组合作学习的意义？小组合作学习的意义？如何开展小组合作学习如何开展小组合作学习？思考：思考：科学合理的组建学习小组是实施高效课堂科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：组建主要依据以下几个原则：一、学习小组的组建一、学习小组的组建1 1、分组原则、分组原则（1616个字）个字）组内异质，组间同质；组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。科学分组，公平竞争。初建学习小组主要依据学习成绩，在学生初建学习小组主要依据学习成绩，在学生相互并不了解的基础上，依据成绩采取一条龙相互并不了解的基础上，依据成绩采取一条龙的形式分组，每组学生分为三个层次：的形式分组，每组学生分为三个层次：A A层层-B-B层层-C-C层。层。“组内异质组内异质”，指把学习成绩、能力、性，指把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的别、性格、家庭背景等方面不同的4 48 8名学生名学生分在一个合作小组内。分在一个合作小组内。一组一组二组二组三组三组四组四组五组五组六组六组第第1名名第第2名名第第3名名第第4名名第第5名名第第6名名第第12名名第第11名名第第10名名第第9名名第第8名名第第7名名第第13名名第第14名名第第15名名第第16名名第第17名名第第18名名低段：低段：2人组、人组、4人组比较合适人组比较合适中、高段：中、高段：6人组、人组、8人组比较合适人组比较合适班额较大：班额较大：1个大组内分个大组内分2个小组个小组 2、合作学习小组由几人组成更合适？合作学习小组由几人组成更合适？2人组人组3、学习小组的座位如何安排？学习小组的座位如何安排？6人组人组6人组人组通列式通列式6人组人组单列式单列式优优差差中中差差中中优优原则：面对面交流，肩并肩帮扶原则：面对面交流，肩并肩帮扶 4、学习小组、学习小组座次座次的安排的安排？n6人小组：人小组：A1号号B1号号C1号号A2号号B2号号C2号号4人小组：人小组：1号号2号号3号号4号号实操演练：实操演练：1 1、按、按“班级班级”实际情况进行分组，分组原则：实际情况进行分组，分组原则：组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。2 2、按、按“班级班级”实际情况和小组成员意愿排位，实际情况和小组成员意愿排位，排位原则：排位原则：面对面交流，肩并肩帮扶面对面交流，肩并肩帮扶 实操演练：实操演练：1 1、按、按“班级班级”实际情况进行分组，分组原则：实际情况进行分组，分组原则：组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。2 2、按、按“班级班级”实际情况和小组成员意愿排位，实际情况和小组成员意愿排位，排位原则：排位原则：面对面交流，肩并肩帮扶面对面交流，肩并肩帮扶 3 3、小组成员自我介绍，、小组成员自我介绍，要求要求：（1 1）小组交流：介绍自己的）小组交流：介绍自己的姓名、年龄、爱好。姓名、年龄、爱好。（2 2）班内展示：每组所有成员按组内提前确定）班内展示：每组所有成员按组内提前确定的顺序发言，从第二位同学开始，必须先把前面所有的顺序发言，从第二位同学开始，必须先把前面所有人介绍的内容复述一遍后才能进行自我介绍。人介绍的内容复述一遍后才能进行自我介绍。学习小组组建完成后，需要选择组长、副学习小组组建完成后，需要选择组长、副组长、记分员等小组机构。组长在学习小组中组长、记分员等小组机构。组长在学习小组中的作用既相当于的作用既相当于“小班主任小班主任”，要管理组员；，要管理组员；同时又相当于同时又相当于“小教师小教师”，要组织组员进行课，要组织组员进行课前预习和课上展示。因此，选择组长要慎重。前预习和课上展示。因此，选择组长要慎重。组长的选择主要考虑以下几方面：组长的选择主要考虑以下几方面：二、组长的选择二、组长的选择 1 1、首先考虑、首先考虑学习成绩学习成绩，成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不在小组内要处于中上等，但并不一定时学习最好的，一般由一定时学习最好的，一般由A A或或B B层次的学生担任。层次的学生担任。2 2、其次考虑其、其次考虑其组织能力组织能力、责责任心任心和和威信威信等因素。等因素。选好组长，让他们真正成为自己管选好组长，让他们真正成为自己管理班级和实施高效课堂的好帮手！理班级和实施高效课堂的好帮手！对小组长的培训对小组长的培训班主任为主、科任教师协同进行班主任为主、科任教师协同进行对组内成员的培训对组内成员的培训小组长为主小组长为主 n1、小组长的培训、小组长的培训n1）明确组长的责任和作用；）明确组长的责任和作用；n2）定期召开组长会议）定期召开组长会议；n3）给小组长加）给小组长加“自助餐自助餐”；n4）适时的肯定、表扬、激励小组长。）适时的肯定、表扬、激励小组长。合作开始前合作开始前“大家赶快自主学习吧，别忘了划记号大家赶快自主学习吧，别忘了划记号”“”“记住记住老师的关键问题是老师的关键问题是”“”“别闲着，每个人可以从不同的角度别闲着，每个人可以从不同的角度想得不一样！想得不一样！”合作开始时合作开始时“自己学习得差不多了吧！我们开始交流！自己学习得差不多了吧！我们开始交流！”“今天谁先来？昨天是你，今天轮到他吧！今天谁先来？昨天是你，今天轮到他吧！”“”“要仔细倾听哦，要仔细倾听哦，每个人可以说不一样的每个人可以说不一样的”“”“谁有补充？谁有补充？”合作时部分学生参与度不够时合作时部分学生参与度不够时“你听清楚大家的想法了吗？你听清楚大家的想法了吗？来重复一遍呢来重复一遍呢”“你能说得更清楚一些吗？你能说得更清楚一些吗？”“我们要加油我们要加油啦！啦！”合作时部分学生表现很好时合作时部分学生表现很好时“哇，你的进步真大！哇，你的进步真大！”“”“你说你说的我们都没有想到，你是怎么想出来的？的我们都没有想到，你是怎么想出来的？”“”“看来你之前付出看来你之前付出了很多努力了很多努力”合作总结时合作总结时“经过讨论，我们一致认为经过讨论，我们一致认为”“”“刚才大家一刚才大家一起合作，提炼了这样几个观点，一是起合作，提炼了这样几个观点，一是二是二是”“”“我们组我们组认为认为，我个人刚才又有了新想法，我个人刚才又有了新想法”“”“你们还有什么补充？你们还有什么补充？”“”“刚才一组说得特别好，让我们也得到了启示，我们觉得刚才一组说得特别好，让我们也得到了启示，我们觉得 合作学习的方法，决不是学生一朝一夕就能掌握的，合作学习的方法，决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。需要我们长期不懈的训练。针针 忠忠 盏盏 稠稠忠忠 导导 盏盏 积积 稠稠 稀稀针针 碰碰 慌慌1.小组齐读小组齐读2.交流识记方法交流识记方法3.组长检查读音组长检查读音1.小组齐读小组齐读2.扩词（至少两个）扩词（至少两个）3.组长抽查扩词组长抽查扩词案例：案例：2、组内成员的培训、组内成员的培训明确组员职责。明确组员职责。组员的培训内容。组员的培训内容。1）通过讲道理摆事实，加强学生互助意识的培养；）通过讲道理摆事实，加强学生互助意识的培养；2）转变传统的学生评价方式；）转变传统的学生评价方式；3）开展集体主义教育和团队精神教育；）开展集体主义教育和团队精神教育；4）激发学困生学习的积极性和自信心；）激发学困生学习的积极性和自信心；5）进行合作形式的指导。）进行合作形式的指导。在在学学习习小小组组中中，常常常常是是通通过过角角色色、资资源源等等的的分分配配来来明明确确小小组组成成员员的的个个人人责责任任，使使他他们们相相互互依依赖。谁也离不开谁，谁都应该为这个组而工作。赖。谁也离不开谁，谁都应该为这个组而工作。分工明确，责任到人分工明确，责任到人原则：人人有分工原则：人人有分工 在在学学习习小小组组中中，可可以以依依照照学学科科的的不不同同，把小组的人员分配角色。把小组的人员分配角色。如如正正、副副组组长长，数数学学组组长长，语语文文组组长长，其他学科组长等；其他学科组长等；也也可可根根据据管管理理的的需需要要分分配配工工作作：如如学学习习组组长，纪律组长，卫生组长，两操组长等；长，纪律组长，卫生组长，两操组长等；还还可可以以在在课课堂堂学学习习的的过过程程中中，给给小小组组成员分工：成员分工：检查员：检查学案完成、课前准备等检查员：检查学案完成、课前准备等纠错员：记载学生的作业是否订正等纠错员：记载学生的作业是否订正等记录员：本组学生是否听讲，是否交流记录员：本组学生是否听讲，是否交流 等等评价员：对上课和自习等的本组学生的评价员：对上课和自习等的本组学生的 评价评价案例：小组分工案例：小组分工1 11 1组长（纪组长（纪律，学习）律，学习）6 6副组长副组长（卫（卫生）生）2 2数学组长数学组长5 5其他科组长其他科组长3 3语文组长语文组长4 4科学组长科学组长1号号组长组长2号号副组长副组长3号号记记录录员员4号号总总结结员员5号号发发言言人人6号号时时间间控制员控制员案例：小组分工案例：小组分工2实操演练：实操演练：1、组长竞选。、组长竞选。2、在组长组织下，小组讨论并确定每名、在组长组织下，小组讨论并确定每名组员的分工。组员的分工。3、分组展示，、分组展示，要求要求：（1）组长说明自己竞选的优势，不少）组长说明自己竞选的优势，不少于于2名组员补充。名组员补充。（2）组长主讲，说明本小组分工原则）组长主讲，说明本小组分工原则和分工情况。和分工情况。针针 忠忠 盏盏 稠稠忠忠 导导 盏盏 积积 稠稠 稀稀针针 碰碰 慌慌1.小组齐读小组齐读2.交流识记方法交流识记方法3.组长检查读音组长检查读音1.小组齐读小组齐读2.扩词（至少两个）扩词（至少两个）3.组长抽查扩词组长抽查扩词实操演练：实操演练：时间：时间：10分钟分钟学习任务：学习任务：1、会读、会写、会注音。、会读、会写、会注音。2、会读、会写，能正确组词。、会读、会写，能正确组词。3、对本小组的学习、展示提出整改意见。、对本小组的学习、展示提出整改意见。正副组长正副组长2名名1个班个班成功的董事长成功的董事长1个组个组16名管理者名管理者发言发言1名名8名名发言人发言人优秀的发言人优秀的发言人记录员记录员1名名8名统计员名统计员负责的统计员负责的统计员著名的主持人著名的主持人主持人主持人1名名8名主持人名主持人合理分工，全员参与，争取让每个人都有负责的事合理分工，全员参与，争取让每个人都有负责的事情，这样才都有主人翁的感觉。情，这样才都有主人翁的感觉。小组文化的建设正如我们的班级文化建设小组文化的建设正如我们的班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。小组一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。小组文化的建设主要包括文化的建设主要包括显性显性文化和文化和隐性隐性文化。所文化。所谓显性文化是指小组组建后，要求各组在组长谓显性文化是指小组组建后，要求各组在组长的组织下，创新性地给小组起名、设计组徽、的组织下，创新性地给小组起名、设计组徽、制定小组宣言以及奋斗目标（个人、小组、班制定小组宣言以及奋斗目标（个人、小组、班级）。这样可以使得每个小组更有凝聚力。级）。这样可以使得每个小组更有凝聚力。三、小组文化的建设三、小组文化的建设1、展示方式：、展示方式：标志牌标志牌放于桌面；放于桌面；即时贴即时贴-贴在桌面；贴在桌面；专栏专栏-上墙上墙作用：提醒、激励、作用：提醒、激励、管理、评价管理、评价2、展示内容：、展示内容：组名组名组训组训组标组标合作公约合作公约奋斗目标奋斗目标案例案例：设计组名设计组名:胸有成竹、厚积薄发、壮志凌云胸有成竹、厚积薄发、壮志凌云 形成组训：我合作，我快乐！形成组训：我合作，我快乐！确定目标：好好学习！天天向上！确定目标：好好学习！天天向上！实操演练：实操演练：1、讨论确定组名（不超过、讨论确定组名（不超过5个字）个字）2、讨论确定小组口号（不超过、讨论确定小组口号（不超过10个字）个字）3、讨论确定组徽、讨论确定组徽4、讨论确定组歌（用两种以上的方式展示，、讨论确定组歌（用两种以上的方式展示，如唱、跳、说、演、诵如唱、跳、说、演、诵）展示要求：展示要求：以上四项内容展示以上四项内容展示+一项自选内容展示一项自选内容展示（自选内容、形式不限）（自选内容、形式不限）小组评价在整个小组建设中占有非常重要小组评价在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。是自己的事情，自己是学习的主人。四、小组的评价四、小组的评价 我班的小组评价是我班的小组评价是节节有反馈、节节有反馈、日日有评价、周周有总结、月月有日日有评价、周周有总结、月月有表彰表彰。节节有反馈节节有反馈：每节课的反馈由每节课的反馈由课代表负责，根据学生的课堂表现，课代表负责，根据学生的课堂表现，依据评价细则给予量化。并在下课依据评价细则给予量化。并在下课前宣布最佳小组和最佳学习个人。前宣布最佳小组和最佳学习个人。日日有评价日日有评价：即一天每节课的数据即一天每节课的数据汇总到值日班长处，值日班长由全班同汇总到值日班长处，值日班长由全班同学轮流担任，值日班长整理数据后于次学轮流担任，值日班长整理数据后于次日上午课前日上午课前1010分钟总结点评；分钟总结点评；周周有总结周周有总结：值日班长将每天数据值日班长将每天数据汇总到值周班委处，值周班委整理数据汇总到值周班委处，值周班委整理数据后在下周班会上总结点评。这样一个月后在下周班会上总结点评。这样一个月下来，四周的数据汇总后，对每个小组下来，四周的数据汇总后，对每个小组排名进行奖罚。排名进行奖罚。学业质量学业质量日常文明行为日常文明行为（50%）小组合作学习表现小组合作学习表现（30%）小组平时学习成绩小组平时学习成绩（20%）1、评价原则：整体与个体、评价原则：整体与个体评价相结合评价相结合 定量与定性定量与定性相结合相结合2、评价、评价内容内容3、评价的要求、评价的要求（1）每节课统计，每天评比，每周小结，）每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结。每月、每期总结。（2）设定各种荣誉称号。）设定各种荣誉称号。（3）以组为单位，每个星期进行）以组为单位，每个星期进行“高效课高效课堂常规堂常规”评比。评比。（4）建立优秀小组、优秀个人、待改进学）建立优秀小组、优秀个人、待改进学生的专栏。生的专栏。4、评价方式：小组积分、评价方式：小组积分小组记小组记小组积分小组积分n班主任和小组共同商量制定出班主任和小组共同商量制定出小组评比执行细则小组评比执行细则，详细，详细规定每一项扣分加分细则，然规定每一项扣分加分细则，然后老师和学生共同执行。后老师和学生共同执行。案例案例1：小组评比执行细则：小组评比执行细则n一：扣分项目：一：扣分项目：1、迟到扣、迟到扣1分分2、提问不会扣、提问不会扣1分分3、作业不按时交扣、作业不按时交扣2分分4、上课说话被记名扣、上课说话被记名扣1分，顶撞老师扣分，顶撞老师扣3分分5、考试班级名次下降超过、考试班级名次下降超过10名扣名扣1分。分。6、上课串桌、换空、传纸条扣、上课串桌、换空、传纸条扣1分，分，7、上课其他违纪扣、上课其他违纪扣2分。分。8、打架上网等其他重大违纪扣、打架上网等其他重大违纪扣5分。分。9、值日不干净扣、值日不干净扣2分，个人卫生差扣分，个人卫生差扣1分。分。二：加分项目二：加分项目1、考试班级名次上升超过、考试班级名次上升超过10名加名加2分。分。2、获得校级以上荣誉加、获得校级以上荣誉加5分。分。4、拾金不昧、好人好事加、拾金不昧、好人好事加3分分5、考试时本组总名次上升加、考试时本组总名次上升加5分，个人负责的某分，个人负责的某一科平均分在小组中所占名次上升奖励一科平均分在小组中所占名次上升奖励3分。分。6、老师上课表扬某个学生进步了，该生所在组加、老师上课表扬某个学生进步了，该生所在组加2分。分。7、小组内一周作业保持全交的加、小组内一周作业保持全交的加5分。分。8、参加学校及以上单位组织的比赛获奖的加、参加学校及以上单位组织的比赛获奖的加5分。分。案例案例2：小组在课堂上的加、扣分制度：小组在课堂上的加、扣分制度n1 1、主动发言，并回答正确的加、主动发言，并回答正确的加1 1分；一天发言不分；一天发言不超过超过5 5分；板演、演讲好的同发言；分；板演、演讲好的同发言；n2 2、各科老师在课堂上点名表扬或批评，各加、各科老师在课堂上点名表扬或批评，各加、扣扣2 2分；分；n3 3、一周作业书写评比中，在小组中第、一周作业书写评比中，在小组中第1 1名的加名的加5 5分；第分；第2 2名加名加3 3分；第分；第3 3名的加名的加1 1分；分；n4 4、作业有、作业有1 1题不订正的，或者不按老师要求订正题不订正的，或者不按老师要求订正的，每的，每1 1题扣题扣1 1分；分；n5 5、1 1周不及时装订的，每周不及时装订的，每1 1科扣科扣5 5分；分；小组在课堂上的加、扣分制度小组在课堂上的加、扣分制度n6 6、作业有、作业有1 1次每做的，扣次每做的，扣1010分；有分；有1 1次迟交的扣次迟交的扣2-52-5分，按迟交的时间，每迟交分，按迟交的时间，每迟交1 1节课，多扣节课，多扣1 1分；分；n7 7、课前准备工作不好的，差一样物品扣、课前准备工作不好的，差一样物品扣1 1分；不分；不趴在桌上候课的，趴在桌上候课的，1 1次扣次扣1 1分；分；n8 8、交流热烈的、讨论激烈的，加、交流热烈的、讨论激烈的，加1 1分；分；n9 9、不参与小组交流的，一个人置之度外的，扣、不参与小组交流的，一个人置之度外的，扣1 1分；分；n1010、上课做小动作，开小差的，扣、上课做小动作，开小差的，扣2 2分；讲话的，分；讲话的，下位的，插嘴的，扣下位的，插嘴的，扣3 3分；分；小组在课堂上的加、扣分制度小组在课堂上的加、扣分制度n1111、上课迟到的，扣、上课迟到的，扣2 2分；迟到分；迟到5 5分钟外的，扣分钟外的，扣5 5分；分；n1212、课前黑板不檫的，电脑没有开的，扣当事人、课前黑板不檫的，电脑没有开的，扣当事人2 2分，扣当事人所在的小组每人分，扣当事人所在的小组每人1 1分；分；n1313、作业对答案的，抄袭的扣、作业对答案的，抄袭的扣2020分；分；n1414、背诵不完成的，扣、背诵不完成的，扣2-52-5分；分；n1515、老师要求面谈的，不及时去的，扣、老师要求面谈的，不及时去的，扣5 5分；分；n1616、提问精彩的，或回答精彩的，除发言加的分、提问精彩的，或回答精彩的，除发言加的分外，再多加外，再多加2 2分；分；小组在课堂上的加、扣分制度小组在课堂上的加、扣分制度n1717、组长若没有检查作业的，扣、组长若没有检查作业的，扣2 2分；分；n1818、组长交作业时，漏交的，且没有写出没有交、组长交作业时，漏交的，且没有写出没有交的人的名单的，扣的人的名单的，扣2 2分；分；n19.19.一周作业收交无误的且及时的，加一周作业收交无误的且及时的，加2 2分分n20.20.更正在黑板上的答案，改正确后，每人加更正在黑板上的答案，改正确后，每人加1 1分分n21.21.上课竞赛时，上课竞赛时，“比赛比赛”赢的前赢的前3 3组的每组的每1 1位同位同学各加学各加3 3、2 2、1 1分；分；可以让学生自己定，自己提可以让学生自己定，自己提“组规组规”，尽量，尽量把把“组规组规”能与能与“班规班规”有机统一起来。有机统一起来。n5、评价使用：、评价使用：n既然把每一个小组都用分数来细化，那既然把每一个小组都用分数来细化，那就必须有一个评价机制，首先是分数由谁就必须有一个评价机制，首先是分数由谁来加减，有谁来写。其次是分数高的组怎来加减，有谁来写。其次是分数高的组怎么办，分数低的组怎么办，多长时间总结么办，分数低的组怎么办，多长时间总结评价一次。评价一次。案例一：案例一：n1、纪律由班长和纪律委员负责扣分。、纪律由班长和纪律委员负责扣分。n2、作业不按时交扣分、老师表扬加分由学习委员负、作业不按时交扣分、老师表扬加分由学习委员负责。责。n3、违纪、考试扣分加分、获荣誉加分由班主任负责。、违纪、考试扣分加分、获荣誉加分由班主任负责。n4、负责人要把加减分情况告诉小组长，并监督组长、负责人要把加减分情况告诉小组长，并监督组长写在小组积分表中。写在小组积分表中。n5、积分表上的加减分要写清楚分数、原因和具体人。、积分表上的加减分要写清楚分数、原因和具体人。n6、周五下午总结各组分数和排名情况，得分第一名、周五下午总结各组分数和排名情况，得分第一名的小组积的小组积10分，第二名积分，第二名积9分，以此类推，第十名积分，以此类推，第十名积1分，排名后两名的小组要在班内做出说明。期终将分，排名后两名的小组要在班内做出说明。期终将对总分前对总分前3名的小组进行表彰，总排名在后两名的受名的小组进行表彰，总排名在后两名的受到惩罚（诸如扫教室、打扫卫生区或其他活动）。到惩罚（诸如扫教室、打扫卫生区或其他活动）。案例案例2：小组评价：小组评价1.1.组内自评：小组之星组内自评：小组之星2.2.组间互评：明星小组组间互评：明星小组3.3.班内评价：班级评比栏班内评价：班级评比栏4.4.奖励：适时给评价结果以奖励奖励：适时给评价结果以奖励制度规范制度规范建立组规，明确小组学习的基本要求建立组规，明确小组学习的基本要求 我会说我会说说给我的同伴听，说学习说给我的同伴听，说学习的内容。的内容。我会听我会听认真听同伴的发言，有问认真听同伴的发言，有问题一起解决。题一起解决。我会做我会做遵守纪律，积极参与。遵守纪律，积极参与。1序序号号姓名姓名我会我会说说 我会听我会听我会做我会做 发发言精彩言精彩1 1杜昊玥杜昊玥2 2刘奕刘奕娇娇3 3张张煜婷煜婷4 4慈子豪慈子豪 把这个评价表，贴在每个小组的组牌上，在合把这个评价表，贴在每个小组的组牌上，在合作学习的过程中，组长根据大家的表现填写。作学习的过程中，组长根据大家的表现填写。组内自评：小组之星组内自评：小组之星 八（八（1 1）班小组学科评价表）班小组学科评价表 学科学科_课代表课代表_、_月月_日日 组别组别 姓名姓名回答参回答参与与点拨提点拨提问问板书展板书展示示讨论交讨论交流流个人得个人得分分小组小组平平均均分分1 1郭郭 樱樱 1 1胡金磊胡金磊1*1*王福鹏王福鹏1 1宁络雷宁络雷1 1晋晋 男男1 1李李 杨杨 八（八（1)1)班高效课堂小组逐日评价表班高效课堂小组逐日评价表 值日班长值日班长_ _、_月月_日日 组组别别语文语文数学数学英语英语物理物理化学化学生物生物历史历史 地理地理得分得分1 1组组2 2组组3 3组组4 4组组5 5组组6 6组组总结：总结：八（八（1 1）班高效课堂小组逐周评价表）班高效课堂小组逐周评价表 值周班长值周班长_ _、_月月_日日星星期期一一二二三三四四五五六六得分得分1 1组组2 2组组3 3组组4 4组组5 5组组6 6组组总结：总结：组内自评：小组之星组内自评：小组之星组间互评：明星小组组间互评：明星小组 这项评价涉及这项评价涉及到到“纪律纪律”、“人人人参与人参与”、“效果效果”三个方面。在小三个方面。在小组合作学习过程中，组合作学习过程中，老师根据小组表现老师根据小组表现评价前两项，第三评价前两项，第三项项“效果效果”是每个是每个小组合作的成果，小组合作的成果，可以根据小组代表可以根据小组代表的汇报或整个小组的汇报或整个小组的展示给予评价。的展示给予评价。小组自评小组自评的的“小组明星小组明星”在班级在班级评比栏个人中加三评比栏个人中加三个标志，小组的第个标志，小组的第2、3名加二个标志，最名加二个标志，最差的加一个标志。差的加一个标志。组间互评组间互评的成的成绩分成三个等次，绩分成三个等次，前四名是一等，五前四名是一等，五到八名是二等，剩到八名是二等，剩下的是三等，这三下的是三等，这三个等次分别在班级个等次分别在班级评比栏的小组评比评比栏的小组评比中加中加3、2、1个标志。个标志。班内评价：班级评比栏班内评价：班级评比栏奖励奖励适时给评价奖励适时给评价奖励星级卡片的发放（两个标志换一个卡片）星级卡片的发放（两个标志换一个卡片）换小礼品（换小礼品（5张卡片换一个小礼物）张卡片换一个小礼物）利用短信息告诉家长利用短信息告诉家长n通过这些细则给学生灌输这样一种通过这些细则给学生灌输这样一种思想观念，那就是思想观念，那就是：“我是这个小组的我是这个小组的一员，我的行为关系到我们组的分数，一员，我的行为关系到我们组的分数，关系到我们组的荣誉，我和这个小组的关系到我们组的荣誉，我和这个小组的其他成员是一体的。其他成员是一体的。”n老师对学生的表扬和批评始终把他老师对学生的表扬和批评始终把他个人和小组连到一块。让学生个人在小个人和小组连到一块。让学生个人在小组这个集体中闪光，让每个学生心中时组这个集体中闪光，让每个学生心中时时刻刻装着小组这个集体。这就是所谓时刻刻装着小组这个集体。这就是所谓的的“一荣俱荣，一损俱损一荣俱荣，一损俱损”的捆绑式教的捆绑式教育育。默契度训练默契度训练n “手势暗示手势暗示”：如提示各小组音量的控制、时间的如提示各小组音量的控制、时间的紧迫、活动即将结束或活动结束等。紧迫、活动即将结束或活动结束等。n “签上每个人的名字签上每个人的名字”：给学生创造一个每个成员给学生创造一个每个成员都必须签名的有形成果，增加他们对行为的责任感。都必须签名的有形成果，增加他们对行为的责任感。n “给学生编号给学生编号”：小组成员都有一个号（小组成员都有一个号（123456123456），），每个号可以是学习水平接近的学生，在个人展示环节老每个号可以是学习水平接近的学生，在个人展示环节老师可以用抽签的方式进行检测或是叫到某个号，所有相师可以用抽签的方式进行检测或是叫到某个号，所有相同的号可以一起参与组际交流，发言并自我比照，这个同的号可以一起参与组际交流，发言并自我比照，这个方法可以使所有学生都有紧迫感并参与到学习中来而不方法可以使所有学生都有紧迫感并参与到学习中来而不会成为旁观者。会成为旁观者。实操演练：实操演练：1、调整小组成员，保证每组有、调整小组成员，保证每组有1-2名语文优名语文优秀者作为小组的秀者作为小组的1号、号、2号。号。2、讨论确定组名（以某种动物或植物为名）、讨论确定组名（以某种动物或植物为名）3、讨论确定小组口号（不超过、讨论确定小组口号（不超过10个字）个字）4、讨论确定组徽、讨论确定组徽5、讨论确定组歌（用两种以上的方式展示，、讨论确定组歌（用两种以上的方式展示，如唱、跳、说、演、诵如唱、跳、说、演、诵）6、讨论确定小组共同的暗号（手势、语言）、讨论确定小组共同的暗号（手势、语言）展示要求：展示要求：以上内容展示以上内容展示+一项自选内容展示一项自选内容展示（自选内容、形式不限）（自选内容、形式不限）具体操作：具体操作：1、独、独学，学，4分钟分钟2、对学，对学，6分钟分钟1号号4号号2号号5号号3号号6号号3、群学群学（小组内展示汇报小组内展示汇报）。）。6分钟分钟4、班级展示，其他小组评价。班级展示，其他小组评价。(1)(1)增加趣味性。增加趣味性。（2 2）使所有学）使所有学生都有紧迫感并参生都有紧迫感并参与到学习中来，而与到学习中来，而不会成为旁观者。不会成为旁观者。实操演练：实操演练：时间：时间：16分钟分钟学习学习目标目标：1、熟背四首古诗。读准字音，熟背四首古诗。读准字音，节奏、停顿正确。最好能有感情的背诵。节奏、停顿正确。最好能有感情的背诵。2、描述任意一首诗歌所描绘的、描述任意一首诗歌所描绘的画面，不少于画面，不少于50字，用三个以上的成语。字，用三个以上的成语。登幽州台歌登幽州台歌陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！念天地之悠悠，独怆然而涕下！月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。有弟皆分散，无家问死生