七年级语文下册第四单元第15课天鹅讲义冀教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,布封和他的,自然史,布封,(17071788),十八世纪法国博物学家、作家。,生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治,路易,勒克来克，因继承关系，改姓德,布封。,少年时期就爱好自然科学，特别是数学。,1728,年大学法律本科毕业后，又学了两年医学。,1730,年，结识一位年轻的英国公爵，一起游历了法国南方、瑞士和意大利。在这位公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。,1733,年，进法国科学院任助理研究员，曾发表过有关森林学的报告，还翻译了英国学者的植物学论著和牛顿的,微积分术,。,1739,年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御书房总管，直到逝世。布封利用这种优越的条件，,毕生从事博物学的研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出三十六册的巨著,自然史,。,布封和他的,自然史,自然史,是一部博物志，长达,36,卷。,包括,地球形成史,动物史,人类史,鸟类史,爬虫类史,自然的分期,等部分，对自然界作了唯物主义的解释。,自然史,风格优美，文采斐然，是一部清丽舒展的散文巨著。,字音字形,1.,鹫,（,ji,）,逞,强,(,chng,),缔,造（,d,）,2.,相,称,(,chn,),3.,雍,容自在,(,yng,),船,舳,（,zh,）,4.,召,(,zho,),唤,5.,湾,汊,(,ch,),6.,毋,宁（,w,）,恫吓,（,dng,h,）,浑,浊（,hn,）和鸣,锵锵,（,qing,）,驯,(,xn,),养,喑,（,yn,）,哑,(,y,),嘹,(,lio,),唳,(,l,),曲,(,q,),折,8.,丧,(,sng,),歌 朝,暾,（,tn,）,慰,藉,（,ji,）,整体感知,全文由三部分组成。,第一部分,（,1,）总说天鹅以美德而为水上之君。,第二部分,（,27,）具体介绍天鹅的美质与美德，表达对天鹅的喜爱赞美之情。,分为两个层次：,第一层（,24,）写天鹅天生的美质,优雅、妍美，善航，以高贵而自豪、自好。,第二层（,57,）写天鹅勇敢、自尊、热爱自由的美德。,第三部分,（,8,）以天鹅临终歌唱作结，讴歌天鹅之美。,文章主旨,本文以优美的语言，抒情的笔触描写了美丽、高贵、自由的天鹅。表达了作者对天鹅的热爱和赞美，以及对和平、自由等美好理想的向往和追求。,研讨探究,1,世界上美丽的动物很多，作者独赞美讴歌天鹅，其中最根本原因是什么？,2,第五段“它似乎是很欢喜接近人的，只要它在我们这方面发现的是它的居停和朋友，而不是它的主子和暴君”的含义是什么？,3,为什么人们把天鹅认为是“爱情之鸟”“天下第一美女的父亲”？,4,在文中作者运用了哪些手法来刻画天鹅的形象？,5,作者为什么在第,7,段描写“驯天鹅”的叫声？,6.,文章最后一段讲述一段关于天鹅临终的传说用意何在？,参考答案,1,因为天鹅不仅美丽，而且有自由、仁德的高贵品德，作者对天鹅的赞美，表达对和平、自由等美好理想的向往，天鹅的身上寄托着作者的政治理想。,2,天鹅渴望和人和平共处，但前提是彼此要平等、友爱、互相尊重，它热爱自由，决不受奴役。,3,因为天鹅的美已经深入到人们的意识里，人们总爱把美的原由归结到它身上。,4,主要通过拟人、对比等手法进行细致的描写。,5,天鹅一旦失去自由，它的美也不复存在了。,参考答案,6,作者不是从生物学的角度单纯地介绍天鹅的生态习性，而是将个人的人格理想蕴涵在对天鹅美态、美质、美德的描写中，使读者沉浸在美的氛围里。尤其是文章最后写到的天鹅之死。传说天鹅在死前会唱出一段动人的旋律，这旋律柔和、优美、深情，如同天使之歌。天鹅即将离去,，但它并不用歌声渲染对死的不安和绝望，而是表达着对生的眷恋和热爱，它在最后谱写了一曲生命的恋歌，以此来证明自己的美好，来证明自己曾经存在。这虽是一个传说，却留给人无限的伤感和遐思，使人反思生命的意义。,写作借鉴,1,对事物深入细致的观察,文章第二段作者写到,：“它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驰，向前倾着，愈向前就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆,”,。,这些细致的描写将天鹅作为一个“善航”者在水上那种雍容自在的的姿态描绘得生动形象。而这些如果没有作者细致入微的观察，是无法做到的。,写作借鉴,2,拟人、对比手法的运用,本文用拟人手法将天鹅人格化、创造出栩栩如生的艺术形象，自然贴切地将作者的思想感情融入形象之中，能引起读者丰富的联想。又将天鹅与家鹅、驯天鹅做对比，更加突出了天鹅高贵、自由的美德。,你是怎么理解“天鹅之歌”的,含义,的？你能用,现实生活中的例子,诠释你的理解吗？,