胡适我的母亲用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,有这样一位母亲，23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将图书集成一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。,这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。,我的母亲,胡适,P13,胡适的母亲：冯顺弟（18731918）,胡适的母亲：,冯顺弟（18731918）,农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯人。19岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，50出头便撒手人寰(,hun)，抛下了孤儿寡母。成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。,胡适（18911962），字适之，,安徽,绩溪人。,现代,学者,，历史学、文学家，哲学家。,以倡导“五四”文学革命著闻于世。胡适25岁就当了北京大学教授，可算是少年得志。后任北京大学文学院院长、中华民国驻美国特命全权大使、北京大学校长。,认识作者：,学习目标,1、识记：,理解注解及“读一读、写一写”的字词。,2、概括：,提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。（,重点,）,3、体会：,作者对母亲的深厚感情。,4、运用：,通过事例表现人物品格特点的写法。,课件作者：中山市海洲初级中学 陈远超 2011.04.05,自主学习,1.用圈点批注法读课文至少两遍，并划分文章层次及概括大意。,2.划出文中表现母亲品性的词语，并归纳出母亲的形象。,3.针对本文内容提出一个具有探讨价值的问题。,广模（m）,管速,宽怒（sh）,文邹邹(zhu),庶（zh,）祖母,预习检测,听写。,请两个同学上黑板写。,找碴。,模,漠,速,束,怒,恕,邹,绉,zh,sh,划分全文结构：,第一部分（1-3段）：,追念“我”的童年生活。,第二部分（4-12段）：,写母亲,三方面,的事。,第三部分（13段）：,母亲对“我”的深远影响。,预习检测,第二部分又可划分为三层：,第一层（5-7段）：,母亲对我的管教。,（,对我,）,第二层（8-11段）：,作为当家的后母，如何处理家庭的难事和矛盾。,（对人）,第三层（12段）：,母亲如何对待他人对自己人格的侮辱,。,（对己）,预习检测,合作探究,默读课文思考：,如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个,的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？,（1）勾画出文中揭示母亲品性的语句,第4段：,“在这一点上，我的,恩师,就是我的,慈母,。”,第6段：,“我母亲管束我最严，她是,慈母,兼任,严父,。”,第7段：,“这是我的,严师,，我的,慈母,。”,第8段：,“,我母亲从,不骂他,一句。并且因为是新年，她脸上从,不露出一点怒色,。”,第10段：,“,我母亲的,气量大，性子好,，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事,格外容忍,。”,第12段：,“,我母亲待人,最仁慈，最温和,，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也,很有刚气,，,不受一点人格上的侮辱,。”,第13段：,如果我学得了一丝一毫的,好脾气,，如果我学得了一点点待人接物的,和气,，如果我,能宽恕人,，,体谅人,我都得感谢我的慈母。,（侧面）,（2）归纳：这是一个,母亲。从哪些事情中可以体现出来？,一、严中有爱（对“我”的管束）,1、叫我早起，聆听教诲，“催”去上早学；（5）,2、从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6）,3、重罚“我”说轻薄的话；（7）,4、她用舌头舔我的眼病。（7）,谆谆教诲，严格督学,保护自尊心，教子有方,责罚严厉，教“我”做人,关爱慈祥，爱子情深,最能体现此特点的话是：,这是我的严师，我的慈母。（7）,这是一个,母亲。从哪些事情中可以体现出来？,二、温和（做当家后母之难）,1、除夕夜对待大哥的债主；（8）,2、与两嫂子相处，化解矛盾。（9-11）,捍卫名节，要五叔道歉。（12）,宽容、善良、温和,宽容隐忍，仁慈温和,有刚气,三、刚强（不受侮辱，捍卫名节）,母亲是一个怎样的人？,母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。,归纳小结,3、母亲给“我”的极大影响有哪些？,学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人。,在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。,其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。,课后作业,1.生字词带拼音抄三遍，注释抄两遍。（做到抄写本上）,2.课后习题二（做到书上）,（所有作业明天,下早自习,后,组长,收或检查）,我的母亲,胡适,P13,胡适的母亲：冯顺弟（18731918）,第二课时,学习目标,1、体会作者对母亲的感情,2、探究作者感情的表达方法。,3、反思自己对母亲的感情。,复习导入,请你用一个词概括：,“这是一个,的母亲”。,自主学习&合作探究,默读课文思考：,1、对于这样一位给了“我”极深影响的母亲，作者怀着怎样的感情？你从文中哪些地方体会到的？,2、文中极少直接抒情的句子，那作者的感情是如何表现的？,（从叙述语言风格、结构、写作视角等方面考虑）,作者对母亲怀着怎样的感情？你是如何体会到的？,怀念、感激、敬仰,如：（5自然段）每天天刚亮，,我,母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我,从,不知道她醒来坐了多久了。,以儿童的视角回忆往事，如实道来，在真切质朴的语言中暗含对母亲的敬仰与感激。,再如：,（7自然段）听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她,真,用舌头舔我的病眼。,写出了母亲的爱子情深，在平实的语言中含着“我”对母亲的感激。,作者对母亲怀着怎样的感情？你是如何体会到的？,怀念、感激、敬仰,又如：（8自然段）我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。,（8自然段）这样的过年，我过了六七次。,对母亲所遭受的痛苦，一笔带过，留给了读者无限想象空间，更加感动人心。质朴、真切的语言将“我”对母亲的疼惜怜爱之情表现得淋漓尽致。,文中极少直接抒情的句子，那作者的感情是如何表现的,？,（,从叙述语言风格、结构、写作视角等方面考虑）,1、质朴真切的叙述语言,2、自然流畅的,结构,3、作者真挚、发自内心的情感,4、用童年视角来回忆往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真挚倾吐，掏出“心灵”来写母亲，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬佩之情。,归纳小结,我学到了什么？,内容上,母亲的形象,作者对母亲的深厚感情,作者感情的表现方式,写作技巧,运用具体、典型事例表现人物品性特点,表现感情的方式,练笔挑战：请你选取一个典型事例表现一个人物最典型的特点，约100字。（5分钟成文）,课后作业,1.学案2课。,2.课后习题二（做到书上）,（所有作业明天,下早自习,后,组长,收或检查）,1,用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定,，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表,达一种主观上的肯定,，因而有主观认为之意，这样,既表明了态度，又不显得断然和绝对。“一点儿”则是作者实事求是、自谦的,体现。,课后第二题,2作者当时已是文化名人，说自己“混”了二十多年，表现了作者,谦逊,的态度。而且这一“混”字,与下句,“没有一个人管束过我”有,暗接之妙,。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，,表达了作者远离母亲之后对母亲的,怀想,；,没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，,说明了母亲给“我”的教益是多么大。,3作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在,表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者,不溢美、不自夸,的品格，同时也非常符合自传的语体特点。,“空巢”莫“空心”,2月5日广州日报发表了这样一篇文章：,“空巢”老人年后抑郁高发,春节期间与子女团聚，年过完了，儿女晚辈离开了，老人又回到独守“空巢”的状态，不少产生“抑郁”心病。记者日前了解到，长假后，各地医院的门诊量大增，其中看心血管、神经内科、呼吸系统疾病、疼痛科、心理科的老年人特别多，出现“空巢”老人看病高峰。医生提醒，家人应给予更多关爱，多问候，常回家看看,年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“,树欲静而风不止，子欲养而亲不待，往而不可得见者，亲也,”，我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转,。,敲响警钟：,1、课文题目是我的母亲，但课文前三段只有一句话提到母亲，而其他内容与母亲无关，它们是否偏题？,作者在前三段表明，他的童年生活，除了看书之外别无其他活动，是贫乏的，是缺憾的。正是在这一背景之下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。这样看来，,前三段,是在不是闲笔，,不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应,。,母亲对我的影响不单体现在对“我”的“言教”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对我的“身教”上。写她与家人相处的情形，是在写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。,因此，可,以说，写母亲与家人相处的情形，同,样也是在写“母亲是我的恩师”。,课后第一题（第2小题）,2作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？,