高中历史第三单元西方近代早期的改革单元学习总结课件岳麓版选修.ppt

单击此处编辑母版文本样式,知识导图 整体架构,线索归纳 思维整合,学会解题 体验高考,单元总结,(,三,),一、宗教改革的必然性,1,中世纪天主教会是西欧最有势力的封建主集团，也是封建主阶级进行精神统治的有力工具。,14,、,15,世纪欧洲的封建制度逐渐衰落，近代资本主义生产关系逐渐产生、发展，新兴资产阶级要求建立统一的国内市场和适应本阶级需要的世俗化的文化体系，而教会为维护自己的利益，阻碍国家的统一，即阻碍了资本主义的发展，这成为宗教改革发生的根本原因。,2,天主教会的腐败、搜刮以及对社会进步人士、异教徒的迫害，引起社会各阶层的不满，天主教会已经成为欧洲社会发展的绊脚石，一场针对天主教的宗教改革势在必行。,3,文艺复兴也推动了宗教改革。文艺复兴中的人文主义者通过文学、艺术及其他形式对天主教会的腐败现象进行了淋漓尽致地揭露，为马丁,路德等宗教改革家提供了攻击天主教会的炮弹。,二、西欧宗教改革的实质和影响,1,实质：,西欧宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下资产阶级发动的反对封建统治和罗马教皇神权统治的社会思想政治运动，实质上是早期资产阶级的反封建斗争。,2,影响,(1),它打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为了早期资产阶级革命的旗帜，并对后来的资产阶级革命产生了重大影响。,(2),宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来的人文主义。它摧毁了天主教会的精神独裁，传播了资产阶级的意识形态，促进了西欧各国的民族文化和教育事业的发展，促进了新兴民族国家的发展。,三、西欧早期的反封建斗争采取宗教,“,异端,”,形式的原因,1,是由天主教大一统的神权统治格局决定的。在当时，天主教会是欧洲最大的封建主，不仅支配着各国封建政治的重要权力，还垄断了整个思想文化与教育的意识形态。人们的思想和行动都受到天主教会的严格控制，新兴资产阶级在当时还找不到更为先进的思想武器来批判封建主义，为了将具有浓厚宗教信仰的民众发动起来，也需要为这一斗争披上神圣的宗教外衣。,2,当时欧洲资本主义还不是很发达，资产阶级力量比较弱小，他们还没有形成自己的思想体系，在反封建斗争中，他们无力通过大规模的革命手段实现自己的愿望，所以不得不借用宗教的力量。,3,是由新教本身的特点决定的。加尔文教否定罗马教皇的权威，主张建立民主的教会，这些思想和资产阶级早期的反封建思想相吻合，因而成为早期资产阶级革命的思想武器。,四、理解彼得一世改革的性质,1,改革的基本性质属于专制王朝推行的封建性改革。,2,改革发生在资本主义制度确立时期，受到西方资本主义发展的影响。它效法西方，推行,“,重商主义,”,，引进西方先进技术，鼓励发展工商业，在客观上促进了俄国工场手工业和商品经济的发展。因而改革在客观上带有资本主义色彩。,3,但是，改革的阶级基础是贵族地主和商人阶级；宗旨是巩固贵族地主和商人的统治，强化沙皇专制；改革的方式是剥削农奴。改革没有超出封建社会形态的范畴；没有根本改变封建生产关系和上层建筑，只是对旧有生产关系和上层建筑某些领域的调整和完善。,五、彼得一世改革的手段及评价,1,手段,(1),用野蛮、粗暴的手段铲除改革的阻力，推进改革。强迫贵族子弟必须进学校或去国外学习；严厉镇压保守势力近卫军的叛乱；处死反对改革的太子。,(2),在推行改革过程中，彼得一世加重农民的负担，对农民非常残暴。,2,评价,(1),积极作用：取得了很大成效，国力不断壮大。在与瑞典进行的北方战争中取胜，夺取了波罗的海出海口及其沿岸地区。从此，俄国开始跻身于欧洲强国行列，俄罗斯帝国开始崛起。,(2),局限性：改革后的俄国仍然是一个封建农奴制国家，并走上对外扩张的道路。,【,例题,】,宗教改革家路德提出,“,因信称义,”,，主张只要直接阅读,圣经,，有虔诚信仰，灵魂便可得救。,“,因信称义,”,的提出,(,),A,加强了教皇的宗教权威,B,巩固了民众的宗教信仰,C,摧毁了教会的思想专制,D,扩大了基督教会的影响,审题思路,定时空：,宗教改革时期的德意志。,审题意：,本题考查马丁,路德的思想主张。,抓关键：,对,“,因信称义,”,的理解。,辨选项：,选项,具体分析,结论,A,中世纪只有教士才有阅读,圣经,的权利，教皇以此来加强思想控制，马丁,路德宗教改革措施显然是打击教皇的宗教权威，故,A,项错误。,不正确,B,马丁,路德宗教改革只是改革信仰的方式，不可能巩固民众的宗教信仰，故,B,项错误。,不正确,C,“,只要直接阅读,圣经,，有虔诚信仰，灵魂便可得救,”,是对教皇统治宗教信仰方式的严厉打击，故,C,项正确。,正确,D,材料中没有提及基督教信息，故,D,项错误。,不正确,答案,C,题型特点,历史概念是指人类在认识历史的过程中，把历史事实或历史现象的特有属性或本质属性抽出来，加以概括形成的认识。考查形式：一是在题干中提出一个基本概念，题肢中的备选项则是对这一概念的阐释，在题干中经常出现的主要标志性词语有,“,内容是,”“,标志是,”“,性质是,”“,特点是,”“,准确的理解是,”,等；二是题干提供历史事件或历史现象，题肢提供四个概念作为备选项，在题干中经常出现的主要标志性词语有,“,反映了,”“,对其理解,”“,其本质是,”,等。,解答方法,(1),史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论和观点对题干与题肢进行指导分析，再结合相关历史知识进行印证，从而找出最符合题意的选项。,(2),逻辑推理法。将题干与题肢提供的四个备选项逐一对照，对两者逻辑关系进行推理，选取最深刻、最本质、最广泛的选项。,(3),定性分析法。分析题目的要求，再对历史概念的内涵与外延进行有目的的分析，进而分析选项，凡与题干中的概念性质不同或不符合题干中的概念范围的选项都要排除。,