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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第四节艺术手法,技巧运用与语言艺术,小说家的本领,在禁止渔猎的季节里,，,马克,吐温在缅因州的森林里钓了三个星期的鱼,，,他收获很大。在回纽约的火车上,，,他向一个陌生人夸耀他的这一次钓鱼之行。那陌生人起初毫无反应,，后来听着听着神色就变得严厉起来。,马克,吐温感觉到有些不对头,，,便说：,“,冒昧地问一句,，,先生,，,你是干什么的？,”“,缅因州的渔猎监督官。,”,那人接着又问：,“,你是什么人？,”,马克,吐温差点儿要把含在嘴里的雪茄咽下去。,“,天哪,，,说句实实在在的话,，,督官,，,”,马克,吐温急忙改口说：,“,我是全美国最会说谎的人。,”,马克,吐温的改口，很有小小说结尾的笔法。这种随机应变的本领，我们还真得向小说家好好学学！,1.,艺术技巧和精彩的语言是小说鉴赏的重要组成部分，它们与散文基本一致，又有着自己鲜明的特色。与散文相比，小说的表达方式多种多样，结构特色更加鲜明，表现手法和语言运用更是灵活多变。可以说，小说包罗了其他艺术体裁的所有写法，有散文形式的情景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般的矛盾冲突，有诗一般的意境。因而，这也成了高考命题的一个热点。,2.,江苏卷命题侧重于结构技巧、叙事艺术和表现手法的鉴赏分析，其他方面偶有涉及。需要注意的是，命题带有很强的综合性，往往与人物形象、情节分析结合起来考查。,3.,考生复习时需全方位落实各类艺术手法，掌握品味语言效果的方法，并将对艺术手法的分析与对内容、主题的理解结合起来。要通过对例题的分析掌握解题答题的方法和技巧。,考点一赏析表达方式,2,题型,小说的叙事艺术主要体现在情节安排的技巧方面，同时，不同的叙述人称、叙述方式的变化和叙述视角的选择对人物形象塑造和主题的表现都会产生不同的效果。这方面的知识和答题的技巧同学们可参考本书第一节考点三，此处仅列举往年较有代表性的高考题。,赏析叙事艺术,咀嚼经典高考题目提升审题答题技能,高考曾经这样考,品答案,，,悟技巧,，,不丢分,1.,(2015,江苏卷,),作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说,“,老头,”,的行为，这样写有什么效果？,(4,分,),(,捡烂纸的老头,),表现了其他顾客对,“,老头,”,的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。,把读者引入情境，增强现场感、真实感。,(,每点,2,分。实为考查第三人称叙述方式的表达效果,),2.,(2012,江苏卷,),作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。,(6,分,),(,邮差先生,),有助于刻画邮差这一形象特征；,(2,分,),经历平常，性格平和，行事从容；,(2,分,),也有助于表现小城惯常的生活状态；,(2,分,),淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。,(2,分,)(,答出三点即可,),3.,(2011,浙江卷,),故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？,(3,分,),(,俄,第,9,车厢,),第三人称，全能视角，,(1,分,，,答出,“,第三人称,”,即可得分,),有助于写出各个人物做出的各种反应，,(1,分,),让读者全面了解时间的发展。,(1,分,),4.,(2010,课标卷,),小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？,(6,分,),(,保护人,),补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；,加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；,给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。,(,每点,2,分。考查插叙内容,，,可转化为情节作用题,),小说中的描写一是指环境描写，二是指人物描写，后者是重点。,1.,赏析环境描写的角度,(1),抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。,(2),调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。,(3),写景有层次，讲究观察角度。,(4),动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。,(5),白描和工笔。,2.,赏析人物描写的角度,人物描写,概念分析及作用阐释,直接,描写,（正面,描写）,肖像、神态、,动作描写,更好地展现人物的内心及性格特征。,交代,人物，,突出,特点，,展示,人物,性格,品质。,语言描写,言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。,(1),刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。,(2),描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。,心理描写,直接表现人物思想和内在感情,(,矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等,),，表现人物思想品质，推动情节发展。,细节描写,刻画人物性格、爱好、追求。,深化主题。,推动情节发展。,渲染时代气氛、地方特色。,渲染人物心情、心理活动。,间接描写,（侧面描写）,借助次要,人物烘托,引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。,借助物象,烘托,借助环境,烘托,3.,全面准确地把握细节描写的作用,细节类型及作用,作用分析,推动情节发展,通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。,展示,人物,性格,语言描写,使人物形象栩栩如生、跃然纸上。,动作描写,透露出人物形象的心理。,心理描写,展示人物的内心世界。,外貌描写,揭示人物特征、身份等。,环境描写,烘托出人物的性格。,凸显环境特征,一景一物，不仅能准确表达出作者的思想感情，还能凸显环境特征。,表达真挚情感,真挚情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。,深化作品主题,折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。,1.,(2014,江西卷,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,即学即练,抻面,【,注,】,阿城,铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的,，,他说不知道,，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。,铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，,铁良专在一家做。,铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。,抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。,后来运动多了,，,铁良说,，,这,“,反省,”,就是咱们的醒面；醒好了面,，,愿意怎么揉掐捏拉,，,随您便,。,醒好了的面,，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。,有人用舌头试碱放多了还是少,了,，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。,跑堂的得了客人要的数儿,，,拉长声儿喊给铁良。客人出到街上,，,靠在铺面窗口看铁良抻面,，,好像是买了一张看戏的站票。,铁良不含糊,，,一手揪出一拳头面,，,“,啪,”,，,和在一起,，,搓成粗条儿,，,掐着两头儿,，,上下一悠,，,就一个人长了,人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合,，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一,百二十八股。之后掐去两头,，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。,锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下,，,大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤,，,入好面,，,撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜,，,浇上满天星辣椒油花儿,，,红、绿、白,，,“,啪嗒,”,，,放在了客人面前。客人挑起一筷子面,，,撑开嘴吃,，,热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢,，,和街上的熟人聊了有一会儿了。,20,世纪,50,年代,，,犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子,，,吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上,，,路过铁良的店,，,说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去,，,老头子张口要龙须面,，,铁良也不说话,，,开始抻。,铁良几下就抻好了,，,亲自放面下锅,，,瞬时捞起,，,入在汤里,，,双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看,，,手上的铐,“,哗啦啦,”,响,，,吃了一口,，,说：,“,是这个意思。,”,就招呼上路了。,铁良后来跟人说：,“,这就是当初借钱给我学手艺的恩人,，,他就是要我抻头发丝儿面,，,我也得抻出来。,”,(,选自阿城精选集有删改,),【注】,抻,(,chn,),面：用手把面团抻成面条。抻,，,拉长。,文章哪些地方运用了间接描写,(,侧面烘托,),的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。,解析,本题考查间接描写的作用,，,分析构思的妙处,，,品味小说塑造人物形象的技巧。第七、八、九段,，,对客人看铁良抻面、,“,笑,”,、吃面的描写属于侧面描写；倒数第二段对老头儿吃面的描写也属于侧面描写。在答题时,，,要从文章中找出这些侧面描写的具体语句,，,然后从修辞、表达技巧等方面加以分析。,答案,“,客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。,”,“,客人就笑了，转身回到店里的座位上。,”,“,客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。,”,运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。,“,老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐,哗啦啦,响，吃了一口，说：,是这个意思。,”,运用行动描写、语言描写等手法，表现出,“,老头儿,”,对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。,1,.,步骤和模式,(1),三步骤,第一步：,点明运用了什么艺术手法；,第二步：,结合文章中的实例，说明表达了什么内容；,第三步：,指出达到了什么样的艺术效果。,(2),模式：,艺术手法具体内容艺术效果。,2,.,两注意,一要：,注意文章对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作、语言描写等；,二要：,注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写、实写和虚写的作用。,思维建模,赏析小说描写艺术答题技巧,3,步骤,2,注意,赏析描写艺术,咀嚼经典高考题目提升审题答题技能,高考曾经这样考,品答案,，,悟技巧,，,不丢分,1.,(2016,山东卷,),分析画线,处的表现手法与表达效果。,(2,分,),(,琴声何来,),细节描写。,(1,分,),用,“,趴,”“,摇晃,”“,埋,”,等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现出女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。,(1,分,),2.,(2015,新课标全国卷,),本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。,(E),(,塾师老汪,),此项为错误选项，,0,分。白描手法是对的，,“,生动地塑造了人物群像,”,错，本文主要是塑造老汪的形象。节选部分并未,“,展开,”,北方村镇的风俗画卷。,3.,(2011,江苏卷,),文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。,(6,分,),(,“,这是你的战争！,”,),(1),面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。,(2),学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。,(3),师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。,(,每点,2,分,),4.,(2010,江苏卷,),文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。,(5,分,),(,溜索,),以壁顶为观察点，,(1,分,),变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写。,(3,分,),使人如临其境。,(1,分,),小说中直接问到,“,表现手法,”,的题目，一般并不是考查刻画人物的手法及其作用，而是指想象、联想、象征、对比、衬托,(,正面衬托、反面衬托,),、铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略、先抑后扬、前后呼应、正面描写,(,直接描写,),、侧面描写,(,间接描写、侧面衬托,),、托物言志、以物喻人、细节描写、白描及各种修辞手法等。,考点二赏析表现手法,一、如何赏析小说的表现手法？,知能构建,表现手法,艺术效果,答题用语,细节描写,典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。,典型的细节可以深化主题。,典型的细节可以推动情节的发展，营造一种氛围。,典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。,典型的环境，渲染人物心情、心理活动。烘托出气氛，衬托人物的心情。,典型的细节可以暗示影射。,渲染某种氛围，衬托人物某种心理情感，更细腻地展示人物某一特征，推动某方面情节发展，揭示了某种主题。,白描,本为国画的一种画法，即纯用线条勾画，不加彩色渲染。在文学上指文字简练单纯、不加渲染烘托的写作手法。,突出景物或人物特点，简洁传神。,象征手法,借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点,(,内容,),得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的,“,托义于物,”,也就是,“,借此言彼,”,，主旨含而不露，隐而不晦。,把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了,的情感，增强了文章的表现力。,对比手法,两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。,通过比较，突出人物的性格，更好地表现文章的主题。,衬托,(,侧,面烘托,),手法,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，用相似的作陪衬叫,“,正衬,”,，用相反的作陪衬叫,“,反衬,”,。,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。使文章曲折含蓄，独具风格。,欲扬先抑,先贬抑再大力颂扬所描写的对象。,形成对比，突出所写的对象；欲擒故纵，曲折生动，引人入胜；设置悬念，形成波澜。,前后照应,(,首尾呼应,),即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。,使情节完整、结构严谨、中心突出。,铺垫悬念,先不把谜底揭开，引出下文。,引起读者对故事发展和人物命运的急切期待心理。,伏笔,在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应。,使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。,讽刺手法,运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑。,加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。,注意：,广义的表现手法也包括叙述、描写、构思等语言运用的技巧手段。,二、怎样赏析小说中的修辞手法？,名称,艺术效果,赏析方法,比喻,用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。,引出原句，分析本体、喻体和二者的相似点，指出所突出特征，综述其好处。,借代,突出特征，强调重点，增强形象性；,委婉含蓄，幽默俏皮；,有时具有回避掩饰作用。,引用原句，找出借体，指出特征，综述其表达效果。,比拟,使被描摹的物,(,拟人,),或人,(,拟物,),生动形象、表达亲切、有情趣，给人以鲜明深刻的印象。,引出原句，分析所突出特征，说明比拟的好处。,夸张,鲜明突出事物的特征，激发联想；,鲜明表达褒贬好恶，引起共鸣；,生动形象，幽默风趣。,引出原句，分析所突出特征，说明其好处。,对偶,句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；,表意凝练，概括力强，具警策之美；,读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵与记忆。,引出对偶句，细析对称美和音韵美。,排比,强调内容，增强说服力；,强化抒情，增强感染力；,造成气势，增强表现力；,层层递进，逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。,引出排比句，说明其效用。,设问,通过自问自答，强调思想内容或情感态度；,引起人们注意，令人深思，发人深省；,能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领之作用。,引出问句，辨明类别，说明答案，分析效用。,反问,加强语气，显得义正词严，引起读者注意，增强表达效果；,变换句式，打破平板，掀起波澜。,引出问句，明确反问句式，说明其要表达的真实意思，分析效用。,反复,强调突出所反复的内容；,一唱三叹，能增强节奏感和抒情效果；,间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之用，不断强化内容。,引出反复文句，说明是属于直接反复还是间接反复，分析反复效用。,反语,多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；,具有幽默感。,引出反语词句，解释其本意，分析修辞效用。,双关,言在此而意在彼，表意委婉；,含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；,生动、活泼、幽默、风趣。,找出双关词句，说明其双重含义，分析作用好处。,通感,化抽象为具体形象，突出特征，增强表达效果；,调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味。,引出通感文句，分析移觉情况，说明表达效用。,2.,(2013,重庆卷,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,即学即练,枪口下的人格,徐树建,这是,1944,年的,8,月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：,“,霍夫曼少校，举起你的手来。,”,霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂他的房东。,德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：,“,我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。,”,于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：,“,先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。,”,迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前殴打，更有几个围观的人大叫起来：,“,扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬！,”,贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：,“,他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧！,”,霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：,“,谢谢！,”,贝尔蒂严词呵斥道：,“,收起你的那一套吧！一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？,”,霍夫曼被关进了战俘营里。贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过去几个小时，这座城市就又被疾驰增援的德国军人重新占领了，然后大伙像猪羊一样全被赶到广场上。,霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。,只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。,一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受得了他的目光，不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。,只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：,“,你曾维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了！,”,说着径直走过贝尔蒂的面前。,贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。,就在这时听到霍夫曼锐声叫了起来：,“,俘虏我的人就是他，给我毙了他！,”,随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。,德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。,就在这千钧一发之际，有人大叫起来：,“,霍夫曼，你认错人了。俘虏你的人不是他，而是我！,”,所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。,霍夫曼一下子语无伦次起来：,“,贝尔蒂先生，你、你这是怎么了？你头昏了吗？,”,贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：,“,霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？,”,霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：,“,贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛,”,贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：,“,霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？,”,霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：,“,为什么？你这是为什么？,”,贝尔蒂微笑着说：,“,在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重！,”,枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。,(,有删改,),作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。,解析,本题考查现代文阅读中修辞手法的运用及对塑造人物所起的作用。本文的主人公是贝尔蒂，为了表现贝尔蒂的高尚品质，作品选取了霍夫曼、迈尔以及其他的普通民众等形象来与贝尔蒂进行对比。,答案,(1),对比。,(2),贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；,贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；,在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。,思维建模,分析表现手法,3,步骤,第一步：,联系文本整体分析，确定表现手法。要注意有时会涉及多种表现手法。,第二步：,结合相关情节和人物分析手法的具体运用。,第三步：,紧扣主旨和人物性格特征分析表达效果。表达效果要从,“,表达视角,”,和,“,读者视角,”,方面考虑。,表达效果可从两方面考虑：一是从表达者的,“,表达视角,”,考虑，分析,“,表达作用,”,；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。,赏析表现手法,咀嚼经典高考题目提升审题答题技能,高考曾经这样考,品答案,，,悟技巧,，,不丢分,1.,(2015,新课标全国卷,),小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。,(C,项,),(,马兰花,),正确选项。,(2,分,),此项涉及情节手法中的,“,呼应,”“,悬念,”,等。,2.,(2014,江苏卷,),第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？,(4,分,),(,安娜之死,),特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。,(2,分,),作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。,(2,分,),3.,(2013,湖南卷,),作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。,(5,分,),(,未婚妻,),(1),老媪与农民夫妇形成对比，老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情。,(,或：老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现出老媪的冷落和其他旅客的热情。,),(3,分,),(2),“,我,”,与未出场的,“,未婚妻,”,形成对比，,“,未婚妻,”,的幸福，突出了,“,我,”,的孤苦处境。,(2,分,),4.,(2013,山东卷,),分析文中画线的两个句子的表现手法和表达效果。,(2,分,),(,活着,),运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，,(1,分,),形象生动地体现了老人对亲人的渴望。,(1,分,),小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言,(,用语特点和语言风格,),。体现在高考中往往有两大题型：体会语句含意，品味语言艺术。但在实际考查中，,“,体会语句含意,”,和,“,品味语言艺术,”,经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析。,考点三品味语言艺术,2,角度,小说中人物的语言，即文中人物对话、独白等，人物语言应该是性格化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。,体会语句的含意，首先要理解句子的表层意义，即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中句子的临时意义；第三要理解句子的,“,言外之意,”,，各种转义的修辞手法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。,既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时，需要,“,三抓,”,：,知能构建,1,.,抓句子的关键词语,重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。,重要句子，或提示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、包括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置；如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。,2,.,抓句子的位置,这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。,3,.,抓句子的手法,3.,(2016,山东卷,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,(,文本见第一节考点二,),即学即练,(1),解释画线,处的含意。,(2,分,),(2),分析画线,处的表现手法与表达效果。,(2,分,),解析,本题考查鉴赏小说语言。第,(1),题抓住重点语句,“,栏杆,抬起来的,通过的,”,，联系上下文理解句子所含的比喻义。第,(2),题首先要明确使用了何种表现手法。,“,看见,”,表明是写马骁驭的感受；,“,头发湿漉漉,”“,趴,”“,摇晃,”“,埋,”,运用了细节描写，,“,半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下,”,运用了神态描写；整个画面温馨和谐而惬意，充满温情，令人感动。,答案,(1),马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。,(2),细节描写。用,“,趴,”“,摇晃,”“,埋,”,等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。,思维建模,赏析人物个性化语言答题,3,步骤,第一步：,确定是小说作者的语言还是作品人物的语言；,第二步：,联系小说的主题和人物性格特征理解基本内涵；,第三步：,联系情节内容具体分析语句所反映的人物态度、性格特征，并从手法与效果上分析对人物、主题的表现作用。,品味小说语言艺术，关键在于确定语言特色。不同的作者，会有不同的语言艺术特点。这里的艺术特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等。有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。,不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。,一、赏析小说语言艺术,“,2,角度,”,1,.,用语特点角度,用词,特点,感情色彩、语体色彩上的搭配,感情色彩,是否鲜明,是褒还是贬,语体色彩,文言词,口头语,书面语,方言,叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用,运用叠词,精练的动词、形容词,准确的副词、关联词,造句,特点,句式,排比句、对偶句、反复句的使用,整散句的搭配,长散句的使用,修辞手法,九种修辞手法的判断与运用,2.,语言风格角度,豪放与,柔婉,豪放,景象,境界开阔,动词,富有力度,形容词和副词,色彩鲜明,抒情,大多激越昂扬,修辞手法,多用排比、夸张、反复、反问等,柔婉,对象,纤巧细致,情感,细腻缠绵,画面,色调柔和,修辞手法,少用排比、夸张、设问,直露与,含蓄,直露,表达感受和观点,比较直接,含蓄,表达情意,不直接,托物言志,借景抒情,多用象征、设问、比喻,质朴与,华丽,质朴,(,平实,),语言,通俗化、口语化,少用修辞，少描绘性,华丽,(,典雅,),多描绘性语言,讲究节奏韵律,修辞手法,多引用、排比、对偶、用典等,庄重与,诙谐,庄重,话题,较为严肃,语言,凝重,句式,整齐、完整而绵长,关联词运用,完整准确,诙谐,语气,轻松幽默,修辞,多夸张、反语、比喻,(,有趣味,),简洁与,细腻,简洁,多用短句,语势流畅,细腻,多用长句,多用对比和辩证性语言,二、品味精彩的语言艺术,5,个关注点,1.,体察语境，还原分析,探究,“,语句的丰富含意,”,，更要注重具体语境，对具体词语的语境进行,“,四问,”,，即,“,时间,”“,地点,”“,对象,”“,环境,”,四个方面，同时将答案代入分析印证。,2,.,要弄清特殊含意,富有特殊含意的句子，其特点是：运用修辞手法，或比喻，或拟人，或夸张，或排比，或对偶，内涵随语境而变化；或用象征、类比手法，使句子具有特殊含意。,3,.,聚焦动词，选点切入,“,动词,”,具有两个特点，那就是,“,形象化,”“,动作化,”,。,4,.,注意,“,双关,”,即解读词语或句子时可从,“,双关,”,方面入手。因为一般,“,精彩,”,或,“,重要,”,的词句，大多具有,“,虚实,”,两重含意的特征。,5,.,要确定句子的作用,语言是为塑造形象服务的，品味语言艺术一定要注意这些句子对人物特定心理、性格特征以及作者情感态度甚至主题的表现作用。,4.,(2012,天津卷,),阅读下面的文章，完成后面的题目。,即学即练,掐辫子,刘心武,一对白领情侣长假携游,，,到一处近年开发出的山野景点,，,见到瀑布深潭,，,她高兴得跳起来欢呼,，,山风掠过,，,将她的草帽吹落潭中,，,她还没回过神来,，,他已经跳入潭中,，,捞起草帽,，,游回潭边,，,跃到岸上。她还没做出反应,，,周边的游客已经响起掌声,，,还有人说：,“,跟电影镜头似的！,”,他们躲到僻静处,，,他把上衣脱下,，,晾到灌木上。她说：,“,吓死我了。知道你要表达,，,可也犯不着这么冒险。,”,他说：,“,除了对你表达,，,其实,，,还有另外的内心秘密。,”,她狐疑了：,“,什么另外的秘密？,”,他告诉她,，,掉在潭里的,，是草帽。草帽是用什么做的？她随口说，稻草。他告诉她，不，是麦秸。把麦秸用水泡过，然后用双手编成辫子，他们老家的妇女几乎一年四季都会在做完别的活计后，来顺手干这个，叫做掐辫子，一挂辫子大约弯成五圈，近年来的收购价，是一挂一元钱，一个,能干的妇女,，一天掐辫子能出五六挂,她听到这儿放心了,，,明白他内心里,，,有区别于她这样城里生城里长的人的眼光和心思,，,草帽对她来说,，,不过是一种便宜,的遮阳物品。可是对他来说,，,是他到城里来上大学以前,，,奶奶、妈妈、姐姐日常掐辫子变化成的产品。她引他聊得更多。他细细叙说。他告诉她,，他们家乡，离交通枢纽远，历史上属于兵家必弃之地，如今则属于商家缓争之处，无山无水，开发不成旅游区，离最近的一处古迹也有百里之遥。他,也曾苦苦查阅过,，,竟找不出自古到今各方面的名人有出生在他们那个地方的。总之,，,那是一处平凡、平淡、平庸的所在。但是平实之地也有平安之福,，,城市化的浸润离得还远,，,村庄虽然盖起了新房,，,却仍有古朴风貌。有人问城市膨胀耕地减少,，,为什么还有粮食吃？他说,，,那就是因为还有他家乡那样的存在,，,每年还种大片的小麦,，,小麦收过种大片的玉米。而大田劳作之余,，,妇女们就维系着久远的传统,，掐辫子。,她在秋阳下听他讲家乡，,心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮。,他没想到她爱听这些。他进一步告诉她,，,他大学四年的费用,，,学费是爸爸供,，,生活费呢,，,全是奶奶、妈妈和姐姐掐辫子掐出来的。她把玩着那渐渐变干的草帽,，,忽然觉得,，,那是有生命的东西,，,她把草帽像宠物般拥在胸怀。,他们原来的计划,，,是顺那山谷跋涉到最深处,，,据说那谷的尽头有更高更奇更美的瀑布,，,那里有开发出的农家院接待游客；在那里可以吃到若干特别的鲜鱼山蔬。但是,，,她提议改变行程,，,转而去他的老家,，,她说她想看掐辫子,，,甚至想学着掐辫子。他很高兴。他们交往并不久,，这是他原来幻想过却不敢,贸然提出的。是的,，这个假期很长，他们完全来得及转换目的地。,她随他前往他的家乡。绝对距离并不远，却要先坐火车，慢车站票，熬过一夜，再换长途汽车，再换三轮摩托，车载的终点是一处大集，从那大集镇再徒步一小时，才到他家那个村子。确实无特点可言，就是不多的树，模样雷同的房舍，不甚整洁的村道，一种只能以农村命名的混合气息。,他把她引到自己家时，已经夕阳西下。一进院，不用他指点，她就看到好几个盆，有塑料盆、铝盆，还有一只陶盆，里面浸泡着大体等长的麦秸，散发出一种介于香臭之间的暧昧气息。他妈妈迎面出了屋，手臂上有几挂刚掐,好的辫子,，不是知道他们来了表示欢迎，她是地道的不速之客。他叫完,“,妈,”,就介绍说,“,这是我女朋友,”,，她赶忙称呼,“,大妈,”,。进屋以后又,见到他奶奶。姐姐已经出嫁，但就在邻村，他说明天或许就会回来见面。奶奶坐在那里掐辫子，弄明白她的身份后咧开只剩几颗残牙的嘴无声地笑了好久。她随即听见院子里鸡在拍翅狂叫，她到门边往外看，是大妈在抓鸡。那只母鸡显然一贯得宠，万没想到今天风云突变，因此拼力挣扎。他知道她的心思，怕她跑出去拦阻，就站到她身边轻轻搂住她的腰。她懂得，大妈听见儿子把她介绍出来时，并没有什么强烈的表情，但是此刻她那满院,抓鸡的肢体语言,，把她面对意外之喜的满腔热情表达得淋漓尽致。一个人对另一个人如此看重，并且以如此淳朴的形态表达出来，是她职场生活中不曾经历的。,晚饭后和大妈聊天，才知道如今四季都有人进村来收妇女们掐好的辫子。除了去做草帽，广东那边又有盘成,“,黄金条,”,的。没多久是下元节，祭祀亡魂，要给他们烧,“,黄金条,”,。,她发现东厢柴草间堆了不少废弃的辫子,，,大妈悄悄告诉她,，,那都是奶奶掐的。老人手劲不够,，,掐不出合格的了。可是,，,掐了一辈子,，,喜呀悲呀什么心思都掐进去了,，,所以不告诉人家不收,，还由着老人掐,她意识到这里的妇女掐辫子其实更具有超出换钱的生命意蕴,，眼睛潮湿了。,他的爸爸是兽医,，,那天到外地出诊,，,第二天一早才回来。她和他一起站在院门外,，,远远看到那乡村兽医骑着自行车从白杨树下过来,，,她忽然想大声呼唤：,“,爸爸！,”,(1),你如何理解,“,心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮,”,这句话？,解析,本题考查的是体会重要语句的含意。,“,光亮,”,具有对农村的,“,认识,”“,感受,”“,理解,”“,热爱,”,的指代作用。,“,光亮,”,表明农村的形象在,“,她,”,心中美好起来,，,农村美好的形象如,“,光亮,”,一般照入,“,她,”,的心房。而,“,陆续,”“,一缕一缕,”,是说明,“,她,”,了解农村的过程是一点一点地深入的,，,这也可以从,“,她,”,情感的变化看出。,答案,比喻句。,“,他,”,的讲述使,“,她,”,对农村的了解由模糊到清晰，带给,“,她,”,温暖。,“,陆续,”“,一缕一缕,”,说明这种了解是一点点逐渐加深的。,(2),赏析倒数第二自然中画线的语句。,解析,要结合文本的写作内容,，,结合文本上下文的情节进行分析归纳。大妈的,“,悄悄告诉,”,和家人的,“,由着老人掐,”,可以看出家人对奶奶的尊重与爱。,“,不少,”,写出奶奶的勤劳,，,虽然手劲不够,，,却仍不停止劳动。而这淳朴的亲情和勤劳人生,，,无不触动,“,她,”,的心灵。画线处虽然是简单的细节描写,，,却具有感人的力量,，,也为促使,“,她,”,情感的变化起到了极大的作用。,答案,内容：写了家人对奶奶的尊重与爱，同时也写出了奶奶把劳动视为生命的一部分，丰富了,“,她,”,对乡村淳朴亲情的体验，深深触动了,“,她,”,的心灵。,艺术：选取生活小事、平凡场景，蕴含深挚的感情，具有强烈的感染力，使,“,她,”,的情感变化更加合理。,若问表现手法和表达效果，一般从修辞和效果两个方面组织答案；若要求赏析人物语言，就要从表现手法、语句含意、人物性格等方面入手，视具体的情境而定；若要求赏析语言，就要综合考虑表现手法、语句含意、语言风格、语言作用等。,【答题模板】,表现手法表情达意艺术效果。,(,运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果,),思维建模,品味语言艺术,咀嚼经典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