高中语文1.2.2简笔与繁笔自读课件苏教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,简笔与繁笔,(,自读,),背景助读,知识梳理,党的十一届三中全会以后,文艺界、出版界一片春光,期刊和书籍如雨后春笋,呈现出了前所未有的繁荣景象,尤其是小说,产生了许多有广泛影响的作品。但繁荣中也存在着一些问题,其中比较突出的是,长篇小说出得很多,但真正成功的却很少,;,许多作品只有生活,只有感情,但语言艺术却不高,有些在艺术上还相当粗糙。,如本文所述,作者是因,“,现今,创作上有一种长的趋向,”,而写作本文的,但作者并未简单地从现象看问题,他独辟蹊径,以文章繁简的辩证关系为基点,令人信服地论述了文章繁简,“,不可单以文字的多寡论,”,而应,“,各得其宜,各尽其妙,”,避免了以偏纠偏、以偏概全的弊病,令人耳目一新。,背景助读,知识梳理,周先慎,1935,年,12,月生,四川成都崇州市人。,1959,年毕业于四川大学中文系,随后任教于北京大学中文系。现为北京大学教授,中国古代文学专业博士生导师。主要论著有中国文学、中国文学史参考资料简编、古典小说鉴赏、中国四大古典悲剧、历代小说选,(,合著,),、中国文学答问总汇,(,合著,),、语文修养与中学语文教学,(,合著,),。主编有聊斋志异欣赏苏轼散文赏析集等。,背景助读,知识梳理,1,.,注字音,背景助读,知识梳理,2,.,写汉字,背景助读,知识梳理,3,.,解词义,(1),穷形尽相,:,原指描写刻画十分细致生动,现也用来指丑态毕露。,(2),惜墨如金,:,形容写字、绘画、做文章下笔非常慎重,力求精练。,(3),洋洋洒洒,:,形容文章或谈话丰富,连续不断。形容规模或气势盛大。,(4),纷纷扬扬,:,(,雪、花、叶等,),飘洒得多而杂乱。,(5),言简意赅,:,言语简明而意思完备。赅,:,完备、全。,背景助读,知识梳理,误区警示,:,“,言简意赅,”,和,“,要言不烦,”,:,都形容说话和写文章很扼要。但,“,言简意赅,”,偏重在,“,意赅,”,即意思完备,应包括的内容都包括了,;“,要言不烦,”,偏重在,“,不烦,”,即重要的语言不烦琐,不啰唆。,“,言简意赅,”,和,“,一针见血,”,:,都有,“,语言简短明确,”,的意思。但,“,言简意赅,”,重在意思完备,;“,一针见血,”,重在指出要害。,“,言简意赅,”,和,“,言简意少,”,:,都含有,“,语言简洁,”,的意思。但,“,言简意赅,”,中的,“,意赅,”,表示内容充实,;“,言简意少,”,中的,“,意少,”,表示思想内容缺乏。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,目标一把握论证的观点、思路。,1,.,这篇文艺短论的中心论点是什么,?,提示,简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙。,2,.,作者在提出中心论点前,写了哪些内容,?,提示,繁简的两种情况。简,:,言简意赅,(,好,),、言简意少,(,不好,),。繁,:,繁冗拖沓是病忌,有时也有好处。,3,.,作者在提出中心论点后,写了哪些内容,?,提示,(2,4,段,),典型例证,论证,“,简笔与繁笔得宜尽妙,”,的观点。,(5,段,),引证,繁简得当,取决于是否来自生活,发诸真情。,(6,段,),针对作品时弊,揭示原因,强调形式方面的问题,“,不容忽视,”,提倡简练为文。,问题导思,多维探究,目标二品味语言,赏析手法。,1,.“,这诚然是不错的。然而,文章的繁简又不可单以文字的多寡论。,”,删去,“,诚然,”,和,“,单,”,两个词可以吗,?,为什么,?,提示,不能。,“,诚然,”,用词准确,语气委婉,基本肯定前面的观点,有保留自己意见的意味,与全文论述的内容、基调保持一致。删后语气太肯定,内容也与原文不够协调一致。删去,“,单,”,字,意思变成承认文字的多寡论决定文章的繁简,与原文表达的意思相悖。,2,.,分析,“,背着一块石头在剧场看戏,”,一句比喻的作用。,提示,比喻读拖沓累赘的文章那种吃力、头疼的感觉,非常生动、形象。,3,.,本文采用了哪些论证方法来阐明观点,?,各有何好处,?,提示,例证法。鲜明、准确地论证文章应繁简适宜的观点。,引证法。论述怎样做到繁简得当。有权威性,说服力强,深化内容。,对比、比喻论证。说服力强,生动形象。,问题导思,多维探究,1,.,怎样理解,“,简笔,”“,繁笔,”,及其二者的辩证关系,?,提示,“,简笔,”,即写得简约,用语简洁扼要,;“,繁笔,”,即写得详尽,写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的,:,当简则简,当繁则繁,“,简而淡,繁而冗,”,都不好。,文章繁简与文字多寡有关,但又不能单以文字的多寡论。并非,“,言简,”,一律都好,关键要看,“,意赅,”,还是,“,意少,”,。,“,字面上的简,”,与,“,精练,”,、,“,艺术表现上的繁笔,”,与,“,啰唆,”,有严格的界限。,问题导思,多维探究,2,.,作者在论证观点过程中,先用例证法,后用引证法。引用名言警句可以引领思路,然后再用例证加以充实不是更好吗,?,你认为怎么安排更好,?,提示,观点一,:,先引用名言警句,使论证观点更有力量,;,再者,引证往往直接表达作者的观点看法,使读者更简捷地认识问题。,观点二,:,例证在前生动、形象、可感,有利于激发兴趣,让人先从具体的艺术欣赏中得到美感享受,引起阅读兴趣。,问题导思,多维探究,观点三,:,例证、引证的先后,要体现作者论述问题的层递性和思维的严密性。论证方法的选择,由文章的内容所决定。使用论证方法的先后,还要根据说理层次要求来安排。本文作者要阐述繁简,“,各得其宜,各尽其妙,”,必须列举生动的实例,才有说服力。以典型的事例开道,能给人以鲜明深刻的印象。引用名人警句,是要说明,“,繁简,”,绝非有意而为,而是如,“,风行水上,自然成文,”,。只要,“,来自生活,发诸真情,”,就能做到,“,繁简适当,”,。从论证的需要来看,例证在前,引证在后,体现了说理的严密性、合理性。,