八年级生物上册第三单元第三章第二节光合作用的原料讲义冀教版.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三章 叶的光合作用,第二节 光合作用的原料,3.,怎样检验淀粉的存在？,淀粉和氧气,温故知新,1.,光合作用产生了哪些物质？,2.,光合作用需要什么条件？,光,4.,怎样检验氧气的存在？,利用淀粉遇碘变蓝的特性反应,利用氧气有助燃的特性,导学目标：,1.,探究光合作用的原料。,2.,应用光合作用的原料知识，对日常生产、生活中的植物种植、栽培等进行解释或改进。,3.,体验学习的兴趣和主动，以及从现象到本质的科学思维方式。,一,.,探究光合作用需要二氧化碳,原理,-,二氧化碳气体能被氢氧化钠溶液吸收,实验变量是,CO,2,甲图为对照组,实验步骤：,暗处理,甲水槽内加入氢氧化钠溶液 乙水槽内加入等量清水,进行光照,脱去叶绿素,漂洗、滴加碘液,观察叶色变化,现象：,甲：不变蓝，没产生淀粉,乙：变蓝，产生淀粉,结论：二氧化碳是光合作用的原料。,水肥条件具备，适当增加,浓度，可增强光合作用效率，提高作物产量。,绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的,，有利于维持生物圈中,的平衡。（碳,-,氧平衡）,二,.,光合作用以二氧化碳为原料的应用,要维持生物圈中的碳,-,氧平衡，既要控制工业生产和人们生活中,排放量，又要保护,，发挥其光合作用的调节功能。,二氧化碳,二氧化碳,二氧化碳和氧气,二氧化碳,绿色植物,三,.,资料分析：探究水是光合作用的原料,1.,仔细阅读教材,38,页资料，结合图片，分析光合作用产生的氧气来自什么物质？,是光合作用的原料。,2.,从这段资料得出：,水,水,将盆栽扶桑暗处放一昼夜。将枝条上一个叶片的主脉切断（如图）。在阳光下照射4小时后，取下该叶片脱色，加碘液处理。小组合作完成下列问题：,1.a,、,b,形成对照，那么这个实验的变量是什么？,2.a,、,b,两处分别呈现什么颜色？,3.,这个实验说明了什么？,水,a,处黄白色；,b,处蓝色,是光合作用的原料。,四,.,实验：探究水是光合作用的原料,水,第二节 光合作用的原料,原料,条件,产物,二氧化碳,+,水,光,淀粉,+,氧气,归纳总结,光合作用有利于维持碳,氧平衡,1,实验材料带有,58,片叶的天竺葵枝条，带,58,片叶的目的是（）,A,美观,B,便于观察实验结果,C,进行光合作用,D,蕴含有机物,趁热打铁,C,2,用凡士林将广口瓶的瓶口密封，目的是（）,A,防止装置中的水分蒸发,B,密闭瓶内气体,C,使瓶内植物光合作用产生的氧气不泄露出来,D,使瓶内植物光合作用需要的二氧化碳不泄露出来,B,3,.,证明光合作用需要二氧化碳的实验的对照条件（唯一变量）是 （）,A,有无氢氧化钠,B,有无二氧化碳,C,植物所需的水分,D,有无光照,B,4.,科学家发现用汽水浇灌植物能促进植物的生长。原因是汽水能（）,A.,促进细胞呼吸,B.,加强光合作用,C.,改良碱性土壤，调节,P,H,值,D.,加强蒸腾作用,B,5.,王奶奶种的冬瓜长得个真大！最大的重达,40,多斤，那么冬瓜的原材料是（）,A.,水,B.,二氧化碳,C.,二氧化碳和水,D.,无机盐和水,C,6.,严重干旱会造成作物颗粒无收。从光合作用角度来看，这表明光合作用的必要条件或重要原料是（）,A.,光,B.,水,C.,二氧化碳,D.,适宜的温度,B,7,1648,年，比利时科学家海尔蒙特把一棵,2.5,千克重的柳树苗种到一个木桶里，桶里盛有事先称过重量的土壤。之后，他只用纯净的雨水浇灌，并制作了桶盖防止灰尘进入。,5,年后，土壤的重量减少了不到,100,克，而柳树却增加了,80,多千克，于是他指出，水分是植物体建造自身的原料。他的结论正确吗？他没有考虑什么因素？,不正确,没有考虑空气中的二氧化碳,尝试把一株植物密封在一个玻璃容器内，容器内有土壤、水和空气，把这个容器放在适宜的温度和光照条件下，观察这株植物能否明显长大？为什么？,课外延伸,