八年级物理下册9.5探究使用机械是否省功课件北师大版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,探究,使用机械是否省功,教学目标,知识与技能 通过探究活动，知道使用任何机械都不省功,;,通过探究活动，理解机械效率,.,过程与方法,通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功；,在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力,.,情感、态度与价值观,通过探究性物理学习活动,使学生体验探究的乐趣；,在实验探究过程中,培养学生尊重实验事实和科学态度,.,观察下列图片，人们使用机械的目的是什么？,使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？同学们猜想一下,.,设计实验,原理：,将动滑轮匀速提升一定高度，测出,F,、,S,、,G,和,h,.,就可分别计算动力做功,W,1,=,FS,，动滑轮做功,W,2,=,Gh,，然后比较,W,1,和,W,2,是否相等,（,1,）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等,.,设计实验,（,2,）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重,.,（,3,）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置,.,当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度,h,（米）和手移动的距离,s,（米）,设计实验,（,4,）设计实验表格，将实验结果填入表格中，分析数据，写出实验结论,.,总结实验结论,学生报告实验记录数值和实验结论,.,F,/N,S,/m,W,1,/J,G,/N,H,/m,W,2,/J,第一次,第二次,比较,W,1,和,W,2,的大小关系。你能得到什么结论？,实验结论,实验表明：理想状态下（忽略滑轮自重和绳子与滑轮之间的摩擦）：利用滑轮提升砝码，使用滑轮所做的功,F,s,（焦）和直接用手所做的功,Gh,（焦）相等，即使用滑轮不能省功,.,思考：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？,对实验结果进行分析讨论,通过对数据的思考：,使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？,分析：,从中得出总功、有用功、额外功的概念，以,及三者之间的关系,下列事例中的有用功和额外功、总功分别是什么？,1.,用水桶从井中提水；,2.,从井中打捞水桶。,机械效率：,用来描述机械的工作效率的物理量；,有用功与总功的比值叫做机械效率,.,注意：,A.,机械效率用百分数表示；,B.,机械效率小于,1.,课堂检测,1.,关于机械效率,下列说法中正确的（）,A.,做功越多机械效率越高,B.,实际生产中,使用机械比不使用机械做功的效率高,C.,使用机械做功时，如不考虑机械本身重力及所引起的摩擦，那么，机械的效率是百分之百,D.,有用功与总功的比值越大，机械效率越小,C,2.,甲、乙、丙三台机器，它们的机械效率大小是,甲,乙,丙,.,用它们分别把同一物体提高相同高度,下列说法中你认为正确的是（）,A.,W,总甲,W,总乙,W,总丙,B.,W,总甲,W,总乙,W,总丙,C.,W,总甲,=,W,总乙,=,W,总丙,D.,无法判断,A,