高考历史一轮总复习-专题十九-西方人文精神的起源与发展专题训.ppt

,剖析题型 提炼方法,实验解读,构建知识网络 强化答题语句,探究高考 明确考向,必修第三册,专题训练,专题十九,西方人文精神的起源与发展,答案,解析,一、选择题,1.(2017,建德选考测评,),智者学派的代表人物普罗塔戈拉提出,“,人是万物的尺度,”,。据此判断，他认为国家治理的好坏标准应该是,A.,是否对人有利和符合人性,B.,是否民主和强盛,C.,是否人人都遵纪守法,D.,是否扩大了城邦面积,解析,根据,“,人是万物的尺度,”,这一标准，国家治理的好与坏应以,“,人,”,的感觉来判断，即是否对人有利和符合人性。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,15,17,答案,解析,2.(2017,浙江名校协作体学考评估,),薄伽丘的十日谈是文艺复兴时期最具代表性的作品，其核心思想是,A.,弘扬人文精神,B.,倡导宗教改革,C.,宣扬主权在民,D.,批判封建专制,解析,十日谈抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性，故,A,项正确。,B,项是指宗教改革，,C,、,D,两项是启蒙运动的内容。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,答案,解析,3.(2017,湖州学考押题,),被称为文艺复兴运动先驱，其作品赞颂了人的伟大，并率先揭露了教会的贪婪的是,A.,彼特拉克,B.,但丁,C.,薄伽丘,D.,莎士比亚,解析,但丁是文艺复兴的先驱，其作品神曲赞颂了人的伟大，并率先揭露了教会的贪婪。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,答案,解析,4.(2017,湖州学考联合评估,),(,加试题,),下列各项，体现文艺复兴和宗教改革共同点的是,A.,反对宗教信仰,B.,体现了人文精神,C.,否定教皇权威,D.,矛头指向封建专制制度,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,解析,文艺复兴运动借宗教题材进行反封建斗争，宗教改革否定教皇权威，主张信仰即可得救，二者都强调人的个性解放，摆脱宗教的束缚。,答案,解析,5.(2017,教育绿色评估联合体学考检测,)16,世纪的法国作家拉伯雷曾说过：,“,我不相信屋顶以上的事。,”,这反映了他的思想主张是,A.,追求人生自由,B.,追求现世幸福,C.,反对禁欲主义,D.,反对等级观念,解析,屋顶以上的事情是上帝的事情，屋顶以下的事情是自己的事情，所以拉伯雷主张追求现世的幸福。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,答案,解析,6.,但丁是文艺复兴的先驱，他创作的赞颂人的伟大并率先揭露教会贪腐的作品是,A.,神曲,B.,十日谈,C.,哈姆雷特,D.,九十五条论纲,解析,十日谈哈姆雷特九十五条论纲分别是薄伽丘、莎士比亚和马丁,路德的代表作或主张；神曲是但丁的代表作，故,A,项正确。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,答案,解析,7.(2017,浙江名校协作体学考评估,),(,加试题,),德意志宗教改革运动的领袖马丁,路德指出人要想灵魂得救必须依靠自己的虔诚信仰。其主张否定了,A.,宗教神学的价值,B.,世俗君主的作用,C.,罗马教皇的权威,D.,宗教仪式的意义,解析,依据材料可以提炼出,“,信仰得救,”,，联系所学分析选项，马丁,路德的这一主张冲击并否定了罗马教皇的权威，故选,C,。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,答案,解析,8.(2017,浙江名校协作体学考评估,),(,加试题,),文艺复兴和宗教改革对历史发展的主要贡献是,A.,摆脱了基督教神学思想的束缚,B.,没收天主教会财产，打击了封建势力,C.,为西欧资本主义发展初步解除了精神枷锁,D.,确立了资本主义社会的政治构架,解析,文艺复兴和宗教改革都是资产阶级反封建的思想解放运动，其主要贡献在于为资本主义发展初步解除精神枷锁。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,9.(2017,浙江名校协作体学考评估,),有学者说：,“,正是这样一部书，奠定了资产阶级的法的理论基础，这部书中所阐述的三权分立的思想，至今仍有效地发挥作用。,”,这部书的作者是,A.,伏尔泰,B.,卢梭,C.,孟德斯鸠,D.,狄德罗,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,解析,三权分立是孟德斯鸠的主要主张，该思想奠定了资产阶级的法的理论基础，至今仍有效地发挥作用，故选,C,项。,10.(2017,浙江名校协作体学考评估,),在讲解某个思想概念时，有位教师引用了这几句话：,“,国家的意志是全社会的意志，每个公民在投票时，是一项神圣的举动，投票就是奉献自己,全体公民精神相通，死生与共。,”,据此，推测这个思想概念有可能是,A.,社会契约论,B.,自然权利学说,C.,君权民授论,D.,三权分立学说,答案,解析,解析,材料信息,“,国家的意志是全社会的意志,”,体现了社会契约和人民主权的观点。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,11.(2017,浙江教育绿色评估联合体学考检测,),当代史学家西斯,马丁在其思想的进步史中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。,“,超越,”,的表现不包括,A.,以,“,理性,”,为核心,B.,将斗争矛头直接对准封建专制制度,C.,抨击教会的腐朽,D.,主张建立民主与法制的社会,答案,解析,解析,关键词是,“,超越,”,，也就是不同之处，结合所学知识可知，文艺复兴和启蒙运动都抨击教会的腐朽，故,C,项符合题意。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,12.(2017,金华十校选考检测,),在,18,世纪，欧洲某思想家的学说发展了古代希腊、罗马的政治理论，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。该学说是,A.,天赋人权,B.,三权分立,C.,社会契约,D.,主权在民,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,解析,孟德斯鸠的三权分立学说通过权力之间的相互制衡，从而维护人民主权，奠定了近代资产阶级国家政治体制的理论基础。,13.(2017,浙江教育绿色评价学考评估,),(,加试题,),革命实践与政治理论往往相辅相成，为,“,光荣革命,”,后英国君主立宪制提供理论支持的是,A.,霍布斯,B.,洛克,C.,伏尔泰,D.,卢梭,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,解析,英国启蒙思想家洛克第一次系统地提出,“,天赋人权,”,学说来反对,“,君权神授,”,思想。他把在英国资产阶级革命中提出的各种基本要求概括为自由权、生命权和财产权，认为财产权是最重要的自然权利，并把它们说成是天赋人权，为后来英国君主立宪制提供理论依据。故选,B,项。,14.(2017,浙江名校协作体学考评估,),(,加试题,),一位思想家说：,“,启蒙是人们摆脱自我受制状态的出发点。自我受制是一种不受他人指点就无法进行理智思考的无能状态。,请鼓起勇气来！去利用自己的理智！,”,该思想家是,A.,苏格拉底,B.,彼特拉克,C.,马丁,路德,D.,康德,答案,解析,解析,从题干中,“,利用自己的理智,”,，可知人不能成为被人控制的工具，要有自己的思想，与康德的,“,人非工具,”,观点相符。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,15.(2017,温州学考评估,),康德说：,“,必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。,”,这反映启蒙运动对人文主义的发展主要表现在,A.,强调,“,人是万物的尺度,”,B.,追求对人本身的彻底解放,C.,形成充满个性的浪漫主义,D.,肯定人的欲望和歌颂自然人性,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,解析,本题考查启蒙思想。根据所学知识可知,A,项是智者学派的主张，排除；,C,项浪漫主义是文艺方面，排除；,D,项是文艺复兴时期的人文主义思想，排除。,启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，实际上是追求对人本身的彻底解放，故选,B,项。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,二、非选择题,16.,阅读下列材料，回答问题。,材料一,他,(,孟德斯鸠,),主张君主国家立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭,他还强调立法机关所通过的法律要由君主批准，而立法机关也要干预一些行政方面的问题，如财政问题和军队问题。,摘自吴于廑、齐世荣世界史,近代史编,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,材料二,他,(,卢梭,),要求在这个共和国里实行直接民主。在立法工作中，每个公民都直接参加法律的制定，参加法律的讨论和表决。他反对由人民选出的代表来制定法律，他认为在制定法律的工作中，人民的意志是不能被代表的,这个,(,国家,),权力也不应加以分割，因为人民的总的意志是不能分割的。,摘自吴于廑、齐世荣世界史,近代史编,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,(1),材料一体现了孟德斯鸠的哪些思想主张？指出其历史渊源。,答案,答案,思想主张：君主立宪；三权分立；权力制衡。,历史渊源：古代希腊的民主制度；近代英国君主立宪制度；早期的启蒙思想。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,(2),与材料一相比，卢梭的思想主张有何不同？,答案,不同：民主共和；人民主权不可代表原则；反对分权。,17.(2017,丽水学考押题,)18,世纪到,19,世纪英法等国的历史发生了重大的改变。,材料一,一切特惠或限制的制度，一经完全废除，最明白最单纯的合乎自然的自由的制度就会树立起来。每一个人，在他不违反正义的法律时，都应听其完全自由，让他们用自己的方法，追求自己的利益。,总之，一种事业若对社会有益，就应当任其自由，广其竞争。竞争愈自由，愈普遍，那事业就愈有利于社会。,1776,年亚当,斯密国富论,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,材料二,第,544,条：,“,所有权是无限地利用并支配物品的权利，但利用以不受法律禁止为限。,”,第,545,条：,“,除非供公用并有公正的赔偿，不得强迫任何人放弃自己的财产。,”,第,1101,条：,“,契约为一种合意，依此合意，一人或数人负担给付，作为或不作为的债务。,”,第,1134,条：,“,依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力。,”,拿破仑法典,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,(1),根据材料一概括亚当,斯密的主要思想。结合所学分析产生这种思想的原因。,答案,答案,思想：自由竞争、自由发展。,原因：英国君主立宪政体的确立；英国工业革命开展，资本主义经济发展；启蒙思想的影响；政府对经济的过度干预等。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,解析,解析,第一小问根据材料一,“,自由的制度就会树立,”“,应听其完全自由,”“,竞争愈自由,愈有利于社会,”,等关键信息可以归纳为自由主义思潮的出现；第二小问要从当时的时代背景出发，结合作者所在的英国在政治、经济、思想等各领域的变化，来分析原因。,解析,第一小问可以根据材料二中,“,所有权是,”“,不得强迫任何人放弃自己的财产,”“,契约为一种合意,”“,契约,相当于法律的效力,”,等关键信息从私有财产的神圣性、契约的法律效力等角度概括；第二小问结合所学知识回答即可。,(2),材料二体现了哪些法律原则？结合所学阐述拿破仑法典颁布的意义。,答案,答案,原则：所有权原则,(,保护私有财产原则或私有财产神圣不可侵犯,),；契约原则。,意义：确立了财产所有权、契约自由的基本原则；以法律的形式巩固了法国大革命的成果；成为资本主义世界的立法规范，对世界产生了积极影响。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,13,16,17,15,解析,