九年级物理上册第三章认识电路核心素养提升PPT课件教科版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三章认识电路,科学知识梳理,知识框架,本章核心素养提升,认识电路,电现象,静电现象,摩擦起电,两种电荷,电荷间的相互作用,静电现象,形成,方向,电池,电路和电路图,电路,组成,三种状态,电路图,电路的连接,串联电路,并联电路,设计电路,重点突破,本章核心素养提升,一、八个主要概念,1,摩擦起电：用,_,的方法使物体带电，叫做摩擦起电。其实质是电荷从一个物体,_,到另一个物体，使正、负电荷分开。,2,两种电荷：自然界中只有两种电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做,_,电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做,_,电荷。,摩擦,转移,正,负,本章核心素养提升,3,电流：电荷的,_,形成电流。物理学规定，,_,定向移动的方向为电流的方向。,4,通路、断路和短路：接通的电路，即用电器能够工作的电路叫做通路。断开的电路叫做开路。短路分为电源短路和用电器短路，直接用导线将电源的正、负极连接起来的电路叫做电源短路，用电器两端被导线直接连通的电路叫做用电器短路。,定向移动,正电荷,本章核心素养提升,5,串联电路和并联电路：把电路元器件,_,连接起来的电路是串联电路，其特点是：电路中只有,_,电流路径，一处断开所有用电器都停止工作。把电路元器件,_,地连接在电路两点间的电路是并联电路，其特点是：电路中的电流路径至少有,_,，各支路中的用电器互不影响。,逐个顺次首尾,一条,并列,两条,本章核心素养提升,二、一条物理规律、一个仪器、一个基本技能,1,电荷间相互作用的规律：同种电荷互相,_,，异种电荷互相,_,。,2,验电器：如图,3,T,1,所示。,图,3,T,1,排斥,吸引,本章核心素养提升,(1),使用：将待检验物体接触验电器的金属球，若金属箔,_,，则说明物体带电。,(2),工作原理：,_,。,张开,同种电荷互相排斥,本章核心素养提升,3,会画电路图：画电路图的注意事项：电路元件要用统一规定的符号，不能自造符号；要注意所画符号和实物的对应性；合理安排电路元件位置，使之均匀分布在电路中，具有对称性，特别注意元件符号绝对不能画在电路的拐角处，且导线尽量避免交叉；电路图最好呈长方形，导线要横平竖直，力求把电路图画得简洁、美观、大小比例适中。,本章核心素养提升,科学方法概览,物理研究方法,该方法在本章的应用,归纳法,串、并联电路的工作特点,本章核心素养提升,科学应用示例,夯基专训,易错概念辨析,夯基专训,易错概念辨析,判断下列说法的正误，并对错误的说法分析指正。,(,)1.,摩擦起电的实质是创造了电荷。,分析指正：,_,。,摩擦起电不是创造了电荷，实质是电子发生了转移,本章核心素养提升,(,)2.,验电器的工作原理是异种电荷互相吸引。,分析指正：,_,。,验电器的工作原理是同种电荷互相排斥,本章核心素养提升,(,)3.,两个轻质泡沫小球互相吸引，则它们一定带异种电荷。,分析指正：,_,。,两个轻质泡沫小球互相吸引，有两种情况：一种是一个带电，一个不带电；另一种是两个都带电，且带的是异种电荷,本章核心素养提升,(,)4.,两个轻小带电体互相吸引，则它们一定带异种电荷。,分析指正：,_,。,本章核心素养提升,(,)5.,两个轻质泡沫小球互相排斥，则它们一定带同种电荷。,分析指正：,_,。,本章核心素养提升,(,)6.,金属导体中自由电子定向移动的方向就是电流的方向。,分析指正：,_,。,金属导体中自由电子带负电，电子定向移动的方向与电流的方向相反,本章核心素养提升,(,)7.,干电池供电时，将化学能转化为光能。,分析指正：,_,。,干电池供电，将化学能转化为电能,本章核心素养提升,(,)8.,在连接电路的过程中，开关必须是闭合的。,分析指正：,_,。,为防止短路，在连接电路的过程中，开关必须断开,本章核心素养提升,(,)9.,街边的路灯同时亮、同时熄灭，路灯是串联的。,分析指正：,_,。,街边的路灯同时亮、灭，但一只损坏其余的不受影响，所以路灯是并联的,提能专训,重点考点剖析,本章核心素养提升,考点一电现象,此考点主要考查摩擦起电及带电体具有吸引轻小物体的性质，利用静电现象分析问题，应用电荷间的相互作用规律判断物体的带电情况，以及对电流方向的理解。,本章核心素养提升,例,1,2017,泰州 塑料棒摩擦毛衣后，塑料棒能够吸引纸屑，说明带电体具有,_,的性质；如果用摩擦过的塑料棒接触验电器的金属球,(,如图,3,T,2,所示,),，验电器的金属箔张开，这是因为金属箔带,_(,选填,“,同,”,或,“,异,”,),种电荷互相排斥；摩擦起电的实质是,_,在物质间转移。,图,3,T,2,吸引轻小物体,同,电子,本章核心素养提升,考点二电路、电路的连接,此考点主要考查对电路三种状态的理解，以及电路图和实物图的互画。知道开路、短路属于电路故障；在作图方面要掌握根据实物图画电路图、根据电路图连接实物图的方法及注意事项。,本章核心素养提升,例,2,根据如图,3,T,3,所示的实物连接图，画出对应的电路图。,图,3,T,3,答案,如图所示,本章核心素养提升,考点三电路设计,此考点主要考查设计电路的思路与方法。设计电路的关键是确定开关的位置及用电器之间的连接方式。,本章核心素养提升,例,3,现有一个学生电源，两个开关,S,和,S,1,，一个小灯泡,L,和一个电铃。请你在虚线框中按要求设计电路图。要求：,(1),当只闭合开关,S,时，灯亮、电铃不响；,(2),开关,S,和,S,1,同时闭合时，灯亮、电铃响。,答案,如图所示,本章核心素养提升,解析,(1),灯、电铃可以单独工作，所以二者是并联的；,(2),开关,S,控制灯泡,L,和电铃，说明开关,S,在干路上，是总开关；,(3),开关,S,1,控制电铃，说明开关,S,1,在电铃所在的支路上。,